人教部编版语文九下《海燕》教学设计 课题《海燕》 单元 学科 语文 年级九下 学习目标 学习1.有感情地朗读课文,体会作者所表达的思想感情。 2.学习运用象征、对比和烘托等手法,理解文中的象征意义 目标 3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 重点有感情地朗读课文,体会作者所表达的思想感情。 难点.学习运用象征、对比和烘托等手法,理解文中的象征意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看图片 课前展示图片 同学们,高尔基的散文诗《海燕》自问 世以来,便以深刻的思想、锐利的锋芒和激 越的诗情赢得了读者的喜爱,成为文学宝库 中的一颗瑰丽的明珠。今天,我们一起走进 这首充满激情的时代前奏曲,去感受凝结着 高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象 讲授新课一、检查预习 学生查阅资 1走进作者 料 高尔基:苏联伟大的无产阶级文学作家,社 会主义现实主义文学奠基人。 代表作: 长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》。 2高尔基名言 (1).应该随时学习学习一切应该全力以求 知道得更多知道一切。 (2)把语言化为行动,比把行动化为语言
人教部编版语文九下《海燕》教学设计 课题 《海燕》 单元 一 学科 语文 年级 九下 学习 目标 学习目标 1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。 2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。 3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 重点 有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。 难点 .学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前展示图片 同学们，高尔基的散文诗《海燕》自问 世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激 越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库 中的一颗瑰丽的明珠。今天，我们一起走进 这首充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着 高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。 观看图片 讲授新课 一、检查预习 1.走进作者 高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社 会主义现实主义文学奠基人。 代表作: 长篇小说《母亲》 、自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》。 2.高尔基名言: （1）.应该随时学习,学习一切,应该全力以求 知道得更多,知道一切。 （2）.把语言化为行动，比把行动化为语言 学生查阅资 料
困难得多。 (3).书籍是人类进步的阶梯。 (4).世界上最快而又最慢,最长而又最短, 最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人 后悔的就是时间。 3补充资料 高尔基出生于木匠家庭,四岁丧父,十岁为 生活所迫,走向社会,到处流浪。他当过鞋 铺的学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人 间苦难,他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下 所遭受的压迫与剥削,这为他的创作提供了 丰富的题材。 他第一次投稿,编者看到写出如此文章 的人竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说的有 个名字,这个青年思索了一会说:就“马克 西姆·高尔基”吧,“高尔基”在俄语里是 “苦难”的意思,“马克西姆”是最大的意 思,所以,“马克西姆·高尔基”,就是“最 大的苦难”的意思 它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告 革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的 战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与 颂歌,受到列宁的热情称赞 《海燕》一经发表,便在俄国大地上产 生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方 式广为传播,一时间成为最受欢迎,最富有 宣传性和号召力的诗篇。 4作品介绍 《海燕》是一首散文诗(散文诗的主要特点 是兼具散文和诗的特点),选自1901年3月 的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海
困难得多。 （3）.书籍是人类进步的阶梯。 （4）.世界上最快而又最慢，最长而又最短， 最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人 后悔的就是时间。 3.补充资料 高尔基出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁为 生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋 铺的学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人 间苦难，他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下 所遭受的压迫与剥削，这为他的创作提供了 丰富的题材。 他第一次投稿，编者看到写出如此文章 的人竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说的有 个名字，这个青年思索了一会说：就“马克 西姆·高尔基”吧，“高尔基”在俄语里是 “苦难”的意思，“马克西姆”是最大的意 思，所以，“马克西姆·高尔基”，就是“最 大的苦难”的意思。 它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告 革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的 战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与 颂歌，受到列宁的热情称赞。 《海燕》一经发表，便在俄国大地上产 生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方 式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有 宣传性和号召力的诗篇。 4.作品介绍 《海燕》是一首散文诗（散文诗的主要特点 是兼具散文和诗的特点），选自 1901 年 3 月 的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海
燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器 5识记词语 呻吟 胆怯 翡翠 掠起 蜿蜒 听读课文,把握朗读要领。 1这是一首散文诗,大家在听的时候注意体 会这一兼具散文和诗歌特点的文学样式 2把正面描写海燕的句子标划出来 (1)读朗要领(第一节) 读第一句,要舒缓、低沉,把声音拉长。“风” 是主语,应该强调,需重读,应拖音。这样 读,一是为了表现大海的广阔无边,二是为 了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压 革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时,“海 燕”要读得响亮,并加重读“高傲”,以突现海 燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节 的基调是先缓慢后加快,先低抑后昂扬。 (2)朗读要领(第二节),为了表现海燕 低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神, 要重读“碰”“箭”直冲”,读时的基调是高昂 的。但读“乌云听出了欢乐”,调子需低抑, 以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的 革命乐观主义精神的畏惧 (3)朗读要领第三节,为揭示出海燕欢乐的原 因,读时就要充满激情地用高昂的调子突出 渴望”一词。当读到第二句时,一定要注意, 声音需压低,否就把意思弄反了。这一句的 内容是乌云感到了革命者有力量,这就预示 着它的末日就要来临,用低抑的调子读,就 突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰 词是双音词,读时要顿挫开,以示强调,显
燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。 5.识记词语 呻吟 胆怯 翡翠 掠起 蜿蜒 二.听读课文，把握朗读要领。 1.这是一首散文诗，大家在听的时候注意体 会这一兼具散文和诗歌特点的文学样式 2.把正面描写海燕的句子标划出来。 （1）读朗要领(第一节) 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风” 是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样 读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为 了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压 革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海 燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海 燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节 的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 （2）.朗读要领（第二节），为了表现海燕 低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神， 要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂 的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑， 以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的 革命乐观主义精神的畏惧。 (3).朗读要领第三节，为揭示出海燕欢乐的原 因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出 “渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意， 声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的 内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示 着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就 突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰 词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显
示出是革命者的力量 (4~6节)朗读要领 第四节到第六节,用群鸟和海燕作对比,以 突出海燕的高大形象,因而读到群鸟丑态的 几个小节,要以极端蔑视的语气读。象读四 小节的两个“呻吟”时,为了表现海鸥的恐惧 心理,读第二个“呻吟”,要声音拉长,紧接 着读下一句,并突出“飞窜”,以显示海鸥飞 窜时是哼哼着,可见是恐惧万分。 (5)朗读要领 读第五节“这些海鸭啊”,应以嘲弄的口吻, 以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷 声”时,应瓮声瓮气地读,以示雷声的沉闷 读“吓坏”一词时,要用弱音读,以示对海鸭 的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”,要重读“躲 藏”,要轻微读“悬崖底下”,并要把“底下顿 挫开,以示“躲藏”的处所 三整体感知 1听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什 么景象? 波涛汹涌的大海上,暴风雨来临之前,只 有海燕在高傲地飞翔。 2这画面最使你感动的是什么? 海燕那勇敢无畏的雄姿与精神 3.感情地朗诵全文,全文共描绘了几幅画 幅:暴风雨酝酿暴风雨逼近暴风雨即临 四精读课文 朗读第1~3自然段,思考:在暴风雨到来前, 周围的环境怎样?海燕有什么表现? “在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云”,说明一
示出是革命者的力量 （4~6 节）.朗读要领 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以 突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的 几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四 小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧 心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接 着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞 窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。 （5).朗读要领 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻， 以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷 声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。 读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭 的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲 藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿 挫开，以示“躲藏”的处所。 三.整体感知 1.听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什 么景象？ 波涛汹涌的大海上，暴风雨来临之前， 只 有海燕在高傲地飞翔。 2.这画面最使你感动的是什么？ 海燕那勇敢无畏的雄姿与精神。 3.感情地朗诵全文，全文共描绘了几幅画 面？ 三幅：暴风雨酝酿 暴风雨逼近 暴风雨即临 四.精读课文 1.朗读第 1～3 自然段，思考：在暴风雨到来前， 周围的环境怎样？海燕有什么表现？ “在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，说明一
场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中,“海 燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间高傲地飞翔”, 展现了海燕勇敢无畏的矫健姿态 “在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲 地飞翔” 2“像黑色的闪电”是什么修辞方法?有什么表达作 用 比喻。表现了海燕的矫健敏捷。 3.“高傲的飞翔”是什么修辞方法?有什么表达作 用? 拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 4.课文除了海燕还写了其他的动物,请同学 们从课文中找出描写其他动物的句子,并谈 谈对它们的印象。 海鸥:呻吟飞窜掩藏恐惧 海鸭:呻吟 吓坏 企鹅:躲藏胆怯 5写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海鸥、 海鸭、蠢笨的企鹅呢? 海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格,使 它敢于蔑视狂风和乌云,跟胆怯的海鸥、海 鸭和企鹅形成了鲜明的对比,突出海燕欢乐、 无畏、充满自信地呼唤风暴的英雄形象 6.这些词语表现了这三种海鸟怎样的共 性 海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前 夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级,他 们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个 共性,作者采用拟人的手法,根据海鸟的不同特点, 让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反 复出现,从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的 勾勒和无情的揭露 7对比的手法还体现在哪里? 通过乌云、狂风与波浪、大海的对比,暴露了沙皇
场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，“海 燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔”， 展现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲 地飞翔” 2.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作 用？ 比喻。表现了海燕的矫健敏捷。 3.“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作 用？ 拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 4. 课文除了海燕还写了其他的动物，请同学 们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈 谈对它们的印象。 海鸥：呻吟 飞窜 掩藏 恐惧 海鸭： 呻吟 吓坏 企鹅： 躲藏 胆怯 5.写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海鸥、 海鸭、蠢笨的企鹅呢？ 海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，使 它敢于蔑视狂风和乌云，跟胆怯的海鸥、海 鸭和企鹅形成了鲜明的对比，突出海燕欢乐、 无畏、充满自信地呼唤风暴的英雄形象。 6. 这些词语表现了这三种海鸟怎样的共 性？ 海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前 夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他 们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个 共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点， 让“恐惧”“吓坏”“胆怯”三个意义相近的词反 复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的 勾勒和无情的揭露。 7.对比的手法还体现在哪里？ 通过乌云、狂风与波浪、大海的对比，暴露了沙皇