教育心理学 教育心理学是研究受教者心理活动及规 律的一门科学。掌握一点教育心理学对 很好地进行课堂教学会起到意想不到的 作用。 学习一点教育心理学虽然不是备课内容 ,但对掌控课堂和因材施教很有帮助。 2021/4/25
• 教育心理学 • 教育心理学是研究受教者心理活动及规 律的一门科学。掌握一点教育心理学对 很好地进行课堂教学会起到意想不到的 作用。 • 学习一点教育心理学虽然不是备课内容 ，但对掌控课堂和因材施教很有帮助。 2021/4/25 11
自行设计 2、风格设计向前辈或他人学习 语言的组织与表达 2021/4/25 12
• 2、风格设计 自行设计 向前辈或他人学习 语言的组织与表达 2021/4/25 12
举例:课堂教学风度 、:三次课内每次课不同,正式着装 -女士:七次课内每次课不同,正式着装 装备:电脑、眼镜等 守时 提前15分钟进入教室 不拖堂 中间休息时间的运用 风度的培养 风度 高雅 2021/4/25 王建平13009489868 13
2021/4/25 王建平 13009489868 13 举例：课堂教学风度 • 衣着 – 男士：三次课内每次课不同，正式着装 – 女士：七次课内每次课不同，正式着装 – 装备：电脑、眼镜等 • 守时 – 提前15分钟进入教室 – 不拖堂 – 中间休息时间的运用 • 风度的培养 – 风度 – 高雅
举例:体态语 ■。遁过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传懣信息的方式 ■强化口语的教学信息,通过多种感官加深印象 基本枸成 —手势:象形、指示、情意、象征 一表情:面部、目光 姿态:站、行、走 —服饰:服装、饰品 ■注意事项 体态语的协调一致 让培训对象明白体态语的含义 注意纠正不良的无意识的体态
举例： 体态语 ▪ 通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式 ▪ 强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象 ▪ 基本构成 ——手势：象形、指示、情意、象征 ——表情：面部、目光 ——姿态：站、行、走 ——服饰： 服装、饰品 ▪ 注意事项 ——体态语的协调一致 ——让培训对象明白体态语的含义 ——注意纠正不良的无意识的体态语
教学风格体现着教师的教学思想、教学 技巧、教学风度和教学特色,是教学活 动个体化的重要表现,标志着教师教学 艺术的成熟。许多教师大都注意在教学 实践中形成个人独特而鲜明的教学风格。 教师形成自己教学风格的过程,也是一 个创造自己教学特色的过程。其实,每 个教师都有可能形成自己的教学风格, 关键是看你能否在教学艺术实践中自觉 追求学风格的理想境界。 2021/4/25 15
教学风格体现着教师的教学思想、教学 技巧、教学风度和教学特色，是教学活 动个体化的重要表现，标志着教师教学 艺术的成熟。许多教师大都注意在教学 实践中形成个人独特而鲜明的教学风格。 教师形成自己教学风格的过程，也是一 个创造自己教学特色的过程。其实，每 个教师都有可能形成自己的教学风格， 关键是看你能否在教学艺术实践中自觉 追求学风格的理想境界。 2021/4/25 15