第十四段“母亲最后也走了,和女儿一起生活去了”。然后,概括母亲的形象特征,题干要求“简要分析”, 能概括出人物形象特征,已经是“简要分析”了。其实,参考答案更简单,许多地方只是摘录原文,并没 有概括出人物形象 【参考答案】“母亲”是一个辛勤善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠叨,常责备孩 子;掌管着全家人的生活,热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满,甚至觉得羞辱,但又一直牵挂和思 念着他,直至年迈,她才放弃对“父亲”的等候。 18.有人说,“河的第三条岸”在现实中并不存在,它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这 样,那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文,谈谈你的看法。(6分) 【名师剖析】本题考查对作品进行个性化和有创意的解读,能力层级F。为了降低探究的难度,题干 主动告诉考生父亲这一人物形象的象征意义。提示语“请联系全文”是告诉考生,探究不能凭空胡说,要 从文中寻找答案。从全文看来,我对父亲的态度是变化的,从同情、支持到最后的逃避。考生只要按照题 干的要求“联系全文”,就能很容易看出我对父亲态度的变化:对父亲的出走上船兴奋、好奇,偷送食物, 挂念父亲安危……直到最后逃离父亲,看到了这种变化也就很容易概括出我对父亲的矛盾态度。下一步就 要从我对父亲的这些行为中概括出我对他的态度,这就是所谓的“探究” 【参考答案】“我”对“父亲”的人生追求并不理解,因此对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂 的矛盾态度。最初,“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”:随着时间的推移,又对他变为关心和同 情。当全家人都走后,“我”在漫长的守候中,既渴望拯救“父亲”,又深感惘然和恐惧 二、2008年广州一模 胜利者的胜利 个退休的十四等文官的故事契诃夫 在忏悔节那天,大家都到阿历克塞·伊凡内奇·柯祖林家里去吃油饼。您不认识柯祖林;对您来说, 也许他无声无臭,不算什么:对我们这班没有飞黄腾达的人来说,他可就算得伟大、万能、绝顶聪明了 凡是做他的所谓“喽罗”的人,都上他那儿去了。我也跟着爸爸去了 油饼好得很,简直没法跟您形容。还有酸奶酪啦,鲜鱼子啦,鲑鱼啦,碎奶酪啦,葡萄酒和伏特加多 得像是汪洋大海。吃完油饼,大家又喝鲟鱼汤,又吃酱汁鹧鸪。饭后,他老人家柯祖林侃侃而谈,而且分 明想卖弄俏皮。我不知道他讲了什么可笑的事没有,我只记得爸爸一个劲儿地戳我的腰,说:“笑啊!” 我就把嘴嘻得大大的,笑一下。有一回我甚至尖声笑起来,引得大家都注意我了。 “行,行!”爸爸小声说,“有你的!他正在瞧你,而且笑了………这挺好:真的,说不定他会给你一个 助理文书的位子呢!” 是啊!”我们的领袖柯林祖呼哧呼哧地说,“现在我有油饼吃,有挺新鲜的鱼子吃。住宅吗?嘻嘻 嘻!……瞧瞧这所房子!你们呢,现在你无声无臭,不算什么,可是,谁知道呢?也许慢慢有那么一天你 就……你就交运啦!” 柯祖林顿一顿,摇摇头,接着说: “讲到先前,先前是什么样啊!我的天!脚上没有靴子,身上只穿一条破衬裤,……要挣一个卢布 往往要做两个星期的工。而且就是这一个卢布,人家也不是好好地给你,不是的!他们把它揉成一团,往 你脸一丢:拿去!人人都可以糟蹋你,欺负你……有一回,我带着呈文去进见,一瞧,门道里坐着一条小 狗。我就向这条小狗走过去,想要握握它的爪子。我说:‘对不起,让我走过去。早安!可是小狗却对着 我:汪汪汪……不过顶要命的是这条薰鲑鱼……是这条鳄鱼,我为他受了多少罪啊,挨了各式各样的骂! 都是为了这个小人物,为了库里岑!” 柯祖林指着一个跟我爸爸并排坐着的、伛偻的小老头。那个小老头一看见那根向他指着的手指头,就 十分窘,在椅子上扭动起来。 承这个小人物的情,我受了不少的罪!”柯祖林接着说,“要知道,我一开头就做了他的部下。他们 带着我去见他:我呢,低声下气,一副寒酸相:他们把我安置在他的桌子旁边。他就开始虐待我……每
第十四段“母亲最后也走了，和女儿一起生活去了”。然后，概括母亲的形象特征，题干要求“简要分析”， 能概括出人物形象特征，已经是“简要分析”了。其实，参考答案更简单，许多地方只是摘录原文，并没 有概括出人物形象。 【参考答案】“母亲”是一个辛勤善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠叨，常责备孩 子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思 念着他，直至年迈，她才放弃对“父亲” 的等候。 18．有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这 样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（６分） 【名师剖析】本题考查对作品进行个性化和有创意的解读，能力层级F。为了降低探究的难度，题干 主动告诉考生父亲这一人物形象的象征意义。提示语“请联系全文”是告诉考生，探究不能凭空胡说，要 从文中寻找答案。从全文看来，我对父亲的态度是变化的，从同情、支持到最后的逃避。考生只要按照题 干的要求“联系全文”，就能很容易看出我对父亲态度的变化：对父亲的出走上船兴奋、好奇，偷送食物， 挂念父亲安危……直到最后逃离父亲，看到了这种变化也就很容易概括出我对父亲的矛盾态度。下一步就 要从我对父亲的这些行为中概括出我对他的态度，这就是所谓的“探究”！ 【参考答案】“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂 的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同 情。当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。 二、2008年广州一模 胜利者的胜利 ——一个退休的十四等文官①的故事 契诃夫 在忏悔节那天，大家都到阿历克塞·伊凡内奇·柯祖林家里去吃油饼。您不认识柯祖林；对您来说， 也许他无声无臭，不算什么；对我们这班没有飞黄腾达的人来说，他可就算得伟大、万能、绝顶聪明了。 凡是做他的所谓“喽罗”的人，都上他那儿去了。我也跟着爸爸去了。 油饼好得很，简直没法跟您形容。还有酸奶酪啦，鲜鱼子啦，鲑鱼啦，碎奶酪啦，葡萄酒和伏特加多 得像是汪洋大海。吃完油饼，大家又喝鲟鱼汤，又吃酱汁鹧鸪。饭后，他老人家柯祖林侃侃而谈，而且分 明想卖弄俏皮。我不知道他讲了什么可笑的事没有，我只记得爸爸一个劲儿地戳我的腰，说：“笑啊！” 我就把嘴嘻得大大的，笑一下。有一回我甚至尖声笑起来，引得大家都注意我了。 “行，行！”爸爸小声说，“有你的！他正在瞧你，而且笑了……这挺好；真的，说不定他会给你一个 助理文书的位子呢！’” “是啊！”我们的领袖柯林祖呼哧呼哧地说，“现在我有油饼吃，有挺新鲜的鱼子吃。住宅吗？嘻嘻 嘻！……瞧瞧这所房子！你们呢，现在你无声无臭，不算什么，可是，谁知道呢？也许慢慢有那么一天你 就……你就交运啦！” 柯祖林顿一顿，摇摇头，接着说： “讲到先前，先前是什么样啊！我的天！脚上没有靴子，身上只穿一条破衬裤，……要挣一个卢布， 往往要做两个星期的工。而且就是这一个卢布，人家也不是好好地给你，不是的！他们把它揉成一团，往 你脸一丢：拿去！人人都可以糟蹋你，欺负你……有一回，我带着呈文去进见，一瞧，门道里坐着一条小 狗。我就向这条小狗走过去，想要握握它的爪子。我说：‘对不起，让我走过去。早安！’可是小狗却对着 我：汪汪汪……不过顶要命的是这条薰鲑鱼……是这条鳄鱼，我为他受了多少罪啊，挨了各式各样的骂！ 都是为了这个小人物，为了库里岑！” 柯祖林指着一个跟我爸爸并排坐着的、伛偻的小老头。那个小老头一看见那根向他指着的手指头，就 十分窘，在椅子上扭动起来。 “承这个小人物的情，我受了不少的罪！”柯祖林接着说，“要知道，我一开头就做了他的部下。他们 带着我去见他；我呢，低声下气，一副寒酸相；他们把我安置在他的桌子旁边。他就开始虐待我……每一
句话都像一把尖刀,每看一眼都像一颗射进胸口的子弹。现在他看起来像一条蛆,样子可怜,可是当初他 是什么样子啊!他把我折磨了好久!我为抄写,跑去买肉包子,修笔尖,陪他的老丈母娘去看戏。处处讨 他的欢心,嗯……样样都为讨他的好……‘不行啊,’我想,‘我得经常随身带着鼻烟盒,防他万一要用。 库里岑,你还记得吗?我妈现在是去世了,老太太生前有一回上他那儿去,求他准她儿子,也就是我,两 天假,好到我伯母家去分遗产。他呀,数落她,瞪起眼睛,哇哇地叫:‘可是你儿子是个懒汉,他是个寄 生 他说,‘非送到法院去不可!……” 柯祖林一口喝干了杯中的葡萄酒。 从前是什么样子!现在呢?呸!现在,我……我在他上头啦……该他陪我的丈母娘上戏院去,他给 我鼻烟盒,他自己抽雪茄了。嘻嘻嘻!……库里岑!” “你有什么吩咐?”库里岑站起来,挺直身子问道。 表演悲剧!” 是! 库里岑挺直身子,皱紧眉头,举起手来,做出一脸的苦相,用嘎哑的、破锣样的声音唱道:“死吧, 变心的女人!我要眼看着你死!” 我们笑得前仰后合 “库里岑!把这块面包加点胡椒,吃下去!” 已经吃饱的库里岑,拿起一大块黑面包,洒上胡椒,在大家的哄笑声中嚼着 “可是现在不同……嘻嘻嘻!……可是喂,你!你啊!我跟你说呐,没留胡子的!” 柯祖林伸出手指头戳了戳我爸爸的腰 “绕着桌子跑,学小公鸡叫!” 我爸爸陪着笑脸,快活得涨红了脸,踩着碎步绕桌子跑了起来,我也跟着他跑 !”我们两人叫着,跑得更快了 我一边跑,一边想: “我就要做助理文书了!” 注:①十四等文官,是帝俄时期最小的官。 16.作品成功地描写了库里岑在不同的处境中的不同表现。请根据作品的描述,概括库里岑的性格特点。(4 分) 【名师剖析】本题要求概括人物形象,难度不大。联想《变色龙》《一个小职员的死》等契诃夫,可以很 容易的知道这篇小说的主题,这对做这一题和下面两题都很重要。在具体的审题中,要注意题干中的两处 提 概括”,明示考生不可具体的分析人物形象,以免浪费时间又不得要领: 作品成功地描写 了库里岑在不同的处境中的不同表现”,暗示考生要从“不同表现”概括人物性格,“根据作品的描述 当然是两种表现。 【参考答案】做上司时(得势时),(对下属)颐指气使(专横跋扈):做下属时(失势时),(对上司)阿 谀奉承(奴性十足)。[4分。每点2分。意思答对即可。] 17.幽默与讽剌是契诃夫小说的显著特色。请以下面的文字为例,赏析这一特色。(5分 我爸爸陪着笑脸,快活得涨红了脸,踩着碎步绕桌子跑了起来,我也跟着他跑。 咯——咯一—咯——!”我们两人叫着,跑得更快了 【名师剖析】一、读清题干:赏析幽默与讽刺的语言特色。二、明确答题方向:幽默表现在哪里?讽刺了 什么?三、联系小说主题,思考语言内涵 【参考答案】在大庭广众之中学小公鸡叫,而且还“快活得涨红了脸”,父子俩这些违反常理的行为与心 理,使人感到可笑。作者把奴才的心态描写得淋漓尽致,深刻地讽刺了造成人性扭曲的专制社会。[5分。 表述中含“幽默与讽刺”1分:联系句子赏析2分:“刻画奴才心态”或“讥讽人性扭曲的社会”2分。意 思答对即可。] 18.“我们这班人”为什么会对柯祖林这个“退休的十四等文官”诚惶诚恐?请分析其中的原因。(6分)
句话都像一把尖刀，每看一眼都像一颗射进胸口的子弹。现在他看起来像一条蛆，样子可怜，可是当初他 是什么样子啊！他把我折磨了好久！我为抄写，跑去买肉包子，修笔尖，陪他的老丈母娘去看戏。处处讨 他的欢心，嗯……样样都为讨他的好……‘不行啊，’我想，‘我得经常随身带着鼻烟盒，防他万一要用。’ 库里岑，你还记得吗？我妈现在是去世了，老太太生前有一回上他那儿去，求他准她儿子，也就是我，两 天假，好到我伯母家去分遗产。他呀，数落她，瞪起眼睛，哇哇地叫：‘可是你儿子是个懒汉，他是个寄 生虫……’他说，‘非送到法院去不可！’……” 柯祖林一口喝干了杯中的葡萄酒。 “从前是什么样子！现在呢？呸！现在，我……我在他上头啦……该他陪我的丈母娘上戏院去，他给 我鼻烟盒，他自己抽雪茄了。嘻嘻嘻！……库里岑！” “你有什么吩咐？”库里岑站起来，挺直身子问道。 “表演悲剧！” “是！” 库里岑挺直身子，皱紧眉头，举起手来，做出一脸的苦相，用嘎哑的、破锣样的声音唱道：“死吧， 变心的女人！我要眼看着你死！” 我们笑得前仰后合。 “库里岑！把这块面包加点胡椒，吃下去！” 已经吃饱的库里岑，拿起一大块黑面包，洒上胡椒，在大家的哄笑声中嚼着。 “可是现在不同……嘻嘻嘻！……可是喂，你！你啊！我跟你说呐，没留胡子的！” 柯祖林伸出手指头戳了戳我爸爸的腰。 “绕着桌子跑，学小公鸡叫！” 我爸爸陪着笑脸，快活得涨红了脸，踩着碎步绕桌子跑了起来，我也跟着他跑。 “咯——咯——咯——！”我们两人叫着，跑得更快了。 我一边跑，一边想： “我就要做助理文书了！” 注：①十四等文官，是帝俄时期最小的官。 16.作品成功地描写了库里岑在不同的处境中的不同表现。请根据作品的描述，概括库里岑的性格特点。（4 分） 【名师剖析】本题要求概括人物形象，难度不大。联想《变色龙》《一个小职员的死》等契诃夫，可以很 容易的知道这篇小说的主题，这对做这一题和下面两题都很重要。在具体的审题中，要注意题干中的两处 提示：一“概括”，明示考生不可具体的分析人物形象，以免浪费时间又不得要领；二“作品成功地描写 了库里岑在不同的处境中的不同表现”，暗示考生要从“不同表现”概括人物性格，“根据作品的描述”， 当然是两种表现。 【参考答案】做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿 谀奉承（奴性十足）。[4 分。每点 2 分。意思答对即可。] 17.幽默与讽刺是契诃夫小说的显著特色。请以下面的文字为例，赏析这一特色。（5 分） 我爸爸陪着笑脸，快活得涨红了脸，踩着碎步绕桌子跑了起来，我也跟着他跑。 “咯——咯——咯——！”我们两人叫着，跑得更快了。 【名师剖析】一、读清题干：赏析幽默与讽刺的语言特色。二、明确答题方向：幽默表现在哪里？讽刺了 什么？三、联系小说主题，思考语言内涵。 【参考答案】在大庭广众之中学小公鸡叫，而且还“快活得涨红了脸”，父子俩这些违反常理的行为与心 理，使人感到可笑。作者把奴才的心态描写得淋漓尽致，深刻地讽刺了造成人性扭曲的专制社会。[5 分。 表述中含“幽默与讽刺”1 分；联系句子赏析 2 分；“刻画奴才心态”或“讥讽人性扭曲的社会”2 分。意 思答对即可。] 18.“我们这班人”为什么会对柯祖林这个“退休的十四等文官”诚惶诚恐？请分析其中的原因。（6 分）
【名师剖析】本题挖掘文中意蕴,属于探究题。探究题不能凭空乱说,要以文章的内容和主题为依据,展 开合理的探究,所以还是要从文中诸如“我就要做助理文书了!”之类的句子中探究答案。当然探究也允 许联想,可以联想作品的时代背景,可以联想作者一贯的创作思想,但是,就是不能乱想。例如本题,联 想《变色龙》中那个巡警对所谓将军的狗的百般恭维,联想《胖子和瘦子》中瘦子后来对胖子敬畏态度, 联想《一个小职员之死》中小职员对诚惶诚恐,就可以想到契诃夫作品对专制社会的批评的主题,就不难 解答此题。 【参考答案】①“我们这班人”都是小人物,都有改变自己低微身份的强烈欲望,(2分)只有逢迎当权者 才能改变命运。(2分)柯祖林虽然只是一个退了休的、等级很低下的文官,但在“我们”的眼中他是权势 的化身,是能改变“我们”命运的人,(2分)所以对他感到诚惶诚恐。②“我们这班人”代表了社会的大 多数,对专制社会都怀有强烈的恐惧感,(2分)在权势面前已习惯畏惧、恭敬,(2分)柯祖林是官员, 虽然官职很低微,并且退了休,但他仍是制度的化身,(2分)“我们”在他面前仍感到诚惶诚恐。[6分 从以上两个方面切入均可。观点2分,分析4分。答案分析合理即可。] 【粤考趋势】 小说在高中教材中所占的分量较大,又是学生比较喜欢的文体,文学作品的灵活性也更加突出。近年 来小说阅读题在高考中出现过多次,如,2005年有湖南卷的《贝多芬:一个巨人》,2006年有上海春季卷 的《幸福的篮子》和浙江卷《平面的生活》,207年上海春季高考题的《父爱无价》,2007年海南、宁夏卷 的《林冲见差拨》,小说的阅读有加大分量的趋势。2008年高考,广东、浙江、海南三省试题不约而同出 现小说,散文一统天下的格局终于被打破。由于2008年广东省自行命题以来第一次考小说,2009年继续考 小说的可能性大大降低,但是,对小说的复习也不能放弃,必要的复习可以避免不必要的后悔。 考题选材:1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。另外,命题也可能会选取长篇、中篇 短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。试卷阅读材料的选择,应以现当代的中外名篇 或名家之作为主,作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。 戏剧阅读的考查,在历年的高考中还未出现,且在历年各地的高考模拟试题中也未曾出现过,因为戏 剧材料受到其特有的形式的限制,不太便于命题。根据这些高考试题和复习备考信息,我们估计2009年 有可能仍不会考查戏剧阅读 无论是考散文、小说还是戏剧,有一个趋势是明显的:命题已加大了对鉴赏形象、语言和表达技巧、 探究能力的考查,文学成分、考生的创新思维成分有逐渐加强的趋势。 应考方法盘点 小说阅读及解题的方法 小说阅读及解题的方法和散文有许多相同之处,请参阅“散文阅读”部分的《高考散文阅读的解题 技巧》) 小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境,高考命题人设题问题离不开 小说“三要素”,自然,这也是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道的是,环境、情节常常是为塑造 人物服务的,塑造人物形象又是为了表达主题的 人物的鉴赏 鉴赏方法 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 第一,人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法,是通过描写人物的语言、 行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说:“言为心声”,即人物语言是人物思想性格的表 白,至于人物心理活动的描写,则更是直接表白了。另一方面,作品中人物的行动,又是人物思想性格的生 动表现,比如阿Q自己打自己的嘴巴,孔乙己为自己偷书所作的辩解,华威先生到处赶着开会,说起话来满 口官腔,等等,都很好地表现了人物的个性特征。此外,小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细
【名师剖析】本题挖掘文中意蕴，属于探究题。探究题不能凭空乱说，要以文章的内容和主题为依据，展 开合理的探究，所以还是要从文中诸如“我就要做助理文书了！”之类的句子中探究答案。当然探究也允 许联想，可以联想作品的时代背景，可以联想作者一贯的创作思想，但是，就是不能乱想。例如本题，联 想《变色龙》中那个巡警对所谓将军的狗的百般恭维，联想《胖子和瘦子》中瘦子后来对胖子敬畏态度， 联想《一个小职员之死》中小职员对诚惶诚恐，就可以想到契诃夫作品对专制社会的批评的主题，就不难 解答此题。 【参考答案】①“我们这班人”都是小人物，都有改变自己低微身份的强烈欲望，（2 分）只有逢迎当权者， 才能改变命运。（2 分）柯祖林虽然只是一个退了休的、等级很低下的文官，但在“我们”的眼中他是权势 的化身，是能改变“我们”命运的人，（2 分）所以对他感到诚惶诚恐。②“我们这班人”代表了社会的大 多数，对专制社会都怀有强烈的恐惧感，（2 分）在权势面前已习惯畏惧、恭敬，（2 分）柯祖林是官员， 虽然官职很低微，并且退了休，但他仍是制度的化身，（2 分）“我们”在他面前仍感到诚惶诚恐。[6 分。 从以上两个方面切入均可。观点 2 分，分析 4 分。答案分析合理即可。] 【粤考趋势】 小说在高中教材中所占的分量较大，又是学生比较喜欢的文体，文学作品的灵活性也更加突出。近年 来小说阅读题在高考中出现过多次，如，2005年有湖南卷的《贝多芬：一个巨人》，2006年有上海春季卷 的《幸福的篮子》和浙江卷《平面的生活》，2007年上海春季高考题的《父爱无价》，2007年海南、宁夏卷 的《林冲见差拨》，小说的阅读有加大分量的趋势。2008年高考，广东、浙江、海南三省试题不约而同出 现小说，散文一统天下的格局终于被打破。由于2008年广东省自行命题以来第一次考小说，2009年继续考 小说的可能性大大降低，但是，对小说的复习也不能放弃，必要的复习可以避免不必要的后悔。 考题选材： 1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。另外，命题也可能会选取长篇、中篇、 短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。试卷阅读材料的选择，应以现当代的中外名篇 或名家之作为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。 戏剧阅读的考查，在历年的高考中还未出现，且在历年各地的高考模拟试题中也未曾出现过，因为戏 剧材料受到其特有的形式的限制，不太便于命题。根据这些高考试题和复习备考信息，我们估计 2009 年 有可能仍不会考查戏剧阅读。 无论是考散文、小说还是戏剧，有一个趋势是明显的：命题已加大了对鉴赏形象、语言和表达技巧、 探究能力的考查，文学成分、考生的创新思维成分有逐渐加强的趋势。 应考方法盘点 小说阅读及解题的方法 （小说阅读及解题的方法和散文有许多相同之处，请参阅“散文阅读”部分的《高考散文阅读的解题 技巧》） 小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开 小说“三要素”，自然，这也是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造 人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。 一．人物的鉴赏 鉴赏方法： 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、 行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表 白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生 动表现，比如阿 Q 自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满 口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细
节描写等。既有概括的介绍,也有具体的描绘:既有正面描写,也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住 这些具体的描写语句去揣摩、领悟,如《孔乙己》一文中,对孔乙己的外貌描写,写他的衣着是“一件又脏 破的长衫”,写出了他迂腐、虚荣的性格,也反映出了他深受科举制度的毒害。 第二,小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,我们还要联系人物活动的社会 历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性,又深切理解人物的社会意义(共性)。既要善于 从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等,又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人 物的性格特征 第三,人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来 另外,确立小说的主人公是谁,可从五个方面进行分析:有的作品的标题就指明了主人公,最能传达主 题思想的人物是主人公,与情节联系密切的是主人公,作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公,作者用 墨最多的人物往往是主人公。 常见命题方式 ①小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人,请简要分析 其性格特点。③试析某某人物的形象 解题思路 首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。然后画出小说中 关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么 描写方法,通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,在此基础上进行归类 概括。最后选择恰当的词句表述出来。 典例分析: ①《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人? 答:孔乙己“身材高大”“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫, 可是又脏又破”“他对人说话,总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”,他教“我”识字,分茴香豆给 孩子们吃。可见,孔乙己是个深受科举制毒害的人,他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳,但也心 地善良。 ②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓?请结合小说内容分析。 答:《药》的主人公是华老栓,不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木,革命者的悲哀也是因群 众的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托,表现了华老栓愚 昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓,暗写夏瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来,因此,正 面描写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写,只是反衬不觉悟的群众,更深的揭露国民的劣根性,警醒人民 改造国民性。 情节的鉴赏 鉴赏方法 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。 第一,理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索,弄清故事的来龙出脉,从开端、发展、高潮、结局的 全过程来把握故事内容,尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社 会现实意义 第二,鉴赏小说的情节要从细节入手,细节往往成为设題点,伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另 外,还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。 第三,小小说必有情节上的“转”(即情节、感情的变化):因为短,冲突往往在高潮中戛然而止,引人 深思。这使结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的关键。 第四,故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对 小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲,本是东京八十万禁军教头,官居高位。小说在前五回里,浓 墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙
节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住 这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏 又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。 第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会 历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于 从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人 物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主 题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用 墨最多的人物往往是主人公。 常见命题方式： ① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析 其性格特点。③ 试析某某人物的形象。 解题思路： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中 关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么 描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类 概括。最后选择恰当的词句表述出来。 典例分析： ① 《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人？ 答：孔乙己“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫， 可是又脏又破”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给 孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心 地善良。 ②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。 答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群 众的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托，表现了华老栓愚 昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓，暗写夏瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正 面描写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警醒人民 改造国民性。 二．情节的鉴赏 鉴赏方法： 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。 第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的 全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社 会现实意义。 第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另 外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。 第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人 深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。 第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对 小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓 墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙
等情节,展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄 其性格刻画运用的是情节推进法。 常见命题方式 ①某段划线的句子在文中有何作用,请作简述。②将小说的某个情节抽去,对小说的人物刻画和主题 的表现有没有影响?为什么?③为什么小说要几次写到某某事件?④小说在哪些方面对某某人物作了伏 笔,找出来并作简要分析 解题思路 解题时仍然要从小说三要素寻找思路,明确情节构思是为了表现人物的宗旨,结合情节的一般作用思 考答题方向:①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作 用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动 了故事情节的发展 典例分析: 小说《项链》的结尾出人意料,但合乎情理吗?请结合有关情节进行分析。 答:合乎情理。①借项链时,福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应:“当然可以。”显得相当大方,这就暗示 项链是假的。②玛蒂尔德四处买项链时,珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”,这又暗示项链与盒子不是 原配的。③玛蒂尔德去还项链时,福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”,这再一次暗示项链并不是什么 贵重的首饰。所以,结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料,却是合乎情理的。 三.主题的鉴赏 鉴赏方法: 鉴赏的小说主题,方法有四:第一,根据小说的情节和人物形象分析主题。第二,联系小说描写的典型 环境分析主题。第三,结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题,即知人论世。第四,据作者 对人物描写的语言的感情色彩分析主题 把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没有认真阅读 原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这是学生做这类题最大的误区 常见命题方式: ①怎样理解小说标题的深刻含义?②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。③有人说这篇小 说反映了这样一个主题,又有人说这篇小说反映了那样一个主题,你认为是什么主题,请结合小说的内容具 体分析 解题思路: ①从小说的题目入手,有的小说题目突出主题,对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节 和主要人物形象入手:③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时 代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的 典例分析 从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么 答:“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事,实则是父子俩尖锐的思想冲突。贾政望子成龙 希望重整家业,而宝玉却对仕途经济毫无兴趣,会见贾雨村时无精打采,在外私结戏子,又与母婢金钏有说 不清的嫌疑,种种不肖,使贾政大为失望,大为光火,认为宝玉这样下去必定会“酿到弑君杀父”的地步, 于是对宝玉大打出手。这就反映了封建思想对叛逆意识的极端仇恨,也反映了封建社会里,美好的进步的新 生力量在抗拒着腐朽的正统保守势力 四.环境的鉴赏 鉴赏方法 小说中的环境描写可分为:社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点 和时代背景,它为人物提供了大的活动时空背景,影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交 待人物活动的具体环境,往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时,必须注意以下四
等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”， 其性格刻画运用的是情节推进法。 常见命题方式： ① 某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。② 将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题 的表现有没有影响？为什么？③ 为什么小说要几次写到某某事件？④ 小说在哪些方面对某某人物作了伏 笔，找出来并作简要分析。 解题思路： 解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思 考答题方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作 用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动 了故事情节的发展。 典例分析： 小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗？请结合有关情节进行分析。 答：合乎情理。① 借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应：“当然可以。”显得相当大方，这就暗示 项链是假的。② 玛蒂尔德四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示项链与盒子不是 原配的。 ③ 玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么 贵重的首饰。所以，结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。 三．主题的鉴赏 鉴赏方法： 鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。第二，联系小说描写的典型 环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第四，据作者 对人物描写的语言的感情色彩分析主题。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读 原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。 常见命题方式： ①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。③有人说这篇小 说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具 体分析。 解题思路： ①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节 和主要人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时 代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。 典例分析： 从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。 答：“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事，实则是父子俩尖锐的思想冲突。贾政望子成龙， 希望重整家业，而宝玉却对仕途经济毫无兴趣，会见贾雨村时无精打采，在外私结戏子，又与母婢金钏有说 不清的嫌疑，种种不肖，使贾政大为失望，大为光火，认为宝玉这样下去必定会“酿到弑君杀父”的地步， 于是对宝玉大打出手。这就反映了封建思想对叛逆意识的极端仇恨，也反映了封建社会里，美好的进步的新 生力量在抗拒着腐朽的正统保守势力。 四．环境的鉴赏 鉴赏方法： 小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点 和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交 待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四