9、巨人的花园(教学设计) 教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到 孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于 墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬 天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里 立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后 来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园, 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可 以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处 进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的 对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示 的道理也自然地显现出来。 学情分析: 童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说,他们已经 读过不少童话故事,能够通过学习把握故事的主要内容,并能体会文章的思想感 情。但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺,需要在教学中加以指导。 教学目标 1.认识“溢、允”等8个生字。正确读写“洋溢、允许、训斥”等19个词 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文想像画面。 3.读懂课文,理解文中对比的方法并尝试在写作中运用对比,体会“快乐应 当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读感受。 教学重点:
9、巨人的花园 （教学设计） 教材分析： 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到 孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于 墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬 天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里 立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后 来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园， 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可 以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处 进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的 对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示 的道理也自然地显现出来。 学情分析： 童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说，他们已经 读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感 情。但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。 教学目标： 1.认识“溢、允”等 8 个生字。正确读写“洋溢、允许、训斥”等 19 个词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文想像画面。 3.读懂课文，理解文中对比的方法并尝试在写作中运用对比，体会“快乐应 当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点：
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点: 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备: 多媒体课件。 课时:两课时 第一课时 教学目标: 1.会读本课出现的生字新词。 理解花园发生变化的原因。 3.初步了解课文中花园前后变化的对比以及巨人前后变化的对比的写法 4.知道快乐要与别人一起分享的道理。 教学过程 、导入新课 同学们,你们喜欢童话吗?读过哪些童话? 正是这些美丽的童话让我们的生活变得更加丰富多彩。这节课我们要一起走 进英国著名童话作家王尔德的一篇童话《巨人的花园》。(板书课题,齐读课题。) 这个课题真有意思,老师一看就知道是篇童话,你能看出这是一篇童话吗? 是从哪知道的呢?(巨人)。巨人是现实中不存在的人物。童话中的人物呀,就 是这样的神奇。(板书:神奇)
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备： 多媒体课件。 课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1.会读本课出现的生字新词。 2.理解花园发生变化的原因。 3.初步了解课文中花园前后变化的对比以及巨人前后变化的对比的写法。 4.知道快乐要与别人一起分享的道理。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢童话吗？读过哪些童话？ 正是这些美丽的童话让我们的生活变得更加丰富多彩。这节课我们要一起走 进英国著名童话作家王尔德的一篇童话《巨人的花园》。（板书课题，齐读课题。） 这个课题真有意思，老师一看就知道是篇童话，你能看出这是一篇童话吗？ 是从哪知道的呢？（巨人）。巨人是现实中不存在的人物。童话中的人物呀，就 是这样的神奇。（板书：神奇）
、检查预习,感知课文 下面,我们就快快走进花园去瞧瞧这到底是一座什么样的花园,自由地读读 课文,注意:读准字音,读通句子,开始 1.出示词语,检查认读。 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开 增添 训斥 覆盖 凝视 洋溢 允许 围墙 告示牌愉快 拆除 火辣辣 2.指导写字。 我们来观察一下本课的一类字中,有哪几个容易出错的,我们应该注意什么? 重点指导写“覆”、“凝”。 3.同学们字词都已经会读了,课文肯定也理解了,谁能告诉我,这是个什 么样的花园?(漂亮、美丽、神奇。) 你是从哪里知道的? 出示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一 片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 读了这一段,你的脑中出现了什么样的画面?用你的朗读把大家带入美丽的 花园吧。多美的花园,让我们一起去享受花园的美丽。齐读。 是呀,这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 这儿有个词“洋溢”,洋溢欢乐是什么意思啊?(生回答:充满欢乐)真好! 换个词语我们就能理解意思了。 还有同学觉得这是个神奇的花园,你是从哪儿知道的?(有孩子的时候变成 春天,孩子们一离开就变成冬天。)
二、检查预习，感知课文。 下面，我们就快快走进花园去瞧瞧这到底是一座什么样的花园，自由地读读 课文，注意：读准字音，读通句子，开始。 1．出示词语，检查认读。 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 增添 训斥 覆盖 凝视 冷酷 洋溢 允许 围墙 告示牌 愉快 拆除 火辣辣 2．指导写字。 我们来观察一下本课的一类字中，有哪几个容易出错的，我们应该注意什么? 重点指导写“覆”、“凝”。 3．同学们字词都已经会读了，课文肯定也理解了，谁能告诉我，这是个什 么样的花园？（漂亮、美丽、神奇。） 你是从哪里知道的？ 出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一 片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 读了这一段，你的脑中出现了什么样的画面？用你的朗读把大家带入美丽的 花园吧。多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。齐读。 是呀，这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 这儿有个词“洋溢”，洋溢欢乐是什么意思啊？（生回答：充满欢乐）真好！ 换个词语我们就能理解意思了。 还有同学觉得这是个神奇的花园，你是从哪儿知道的？（有孩子的时候变成 春天，孩子们一离开就变成冬天。）
3.孩子、春天,春天、孩子,是多么紧密地联系在一起。有了孩子的提醒, 春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。下面,我们分头行动,男生找“花 园里没有孩子就变成冬天”的句子,女生找“花园里有孩子就有春天”的句子 并划出使自己印象最深刻的词语,写一写自己的感受。 4.男生汇报 (1)但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。 巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……” 你从哪些词语看出这里是冬天?(狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖) “瑟瑟发抖”是什么样的?(浑身在颤抖)用动作表示一下。你在什么情况 下会瑟瑟发抖?(很冷的时候)看,联系生活实际我们也能理解词语。 在严寒中,巨人的身体在颤抖,他的声音也会发抖。谁想读巨人想说的话? 生读,加上动作。 (2)与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,巨人的花园又被冰雪覆盖了。 你从哪些词语看出这里是冬天?鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖 指名读 (3)总结:巨人的花园里因为孩子们被赶走了变成了寒冷的冬天。 5.女生汇报 (1)他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳 光了。巨人激动地跑到花园里,他看到草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏 他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 哦,春天来了,让我们和巨人一起找一找春天,享受春天的美好吧。请大家 自由读读这段话
3．孩子、春天，春天、孩子，是多么紧密地联系在一起。有了孩子的提醒， 春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。下面，我们分头行动，男生找“花 园里没有孩子就变成冬天”的句子，女生找“花园里有孩子就有春天”的句子， 并划出使自己印象最深刻的词语，写一写自己的感受。 4．男生汇报： （1）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 你从哪些词语看出这里是冬天？（狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖） “瑟瑟发抖”是什么样的？（浑身在颤抖）用动作表示一下。你在什么情况 下会瑟瑟发抖？（很冷的时候）看，联系生活实际我们也能理解词语。 在严寒中，巨人的身体在颤抖，他的声音也会发抖。谁想读巨人想说的话？ 生读，加上动作。 （2）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，巨人的花园又被冰雪覆盖了。 你从哪些词语看出这里是冬天？鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 指名读。 （3）总结：巨人的花园里因为孩子们被赶走了变成了寒冷的冬天。 5．女生汇报： （1）他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳 光了。巨人激动地跑到花园里，他看到草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏， 他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 哦，春天来了，让我们和巨人一起找一找春天，享受春天的美好吧。请大家 自由读读这段话
随机采访:小朋友,你和巨人一起找到春天了吗?春天藏在哪些词语里?阳 光明媚,草翠花开。你真是个会发现的好孩子 巨人已经好几个月没见到这么明媚的阳光了。巨人现在是什么样的心情?带 着这种心情来读一读这段话,全班齐读。 继续汇报 (2)这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 小男孩分明是个魔术师!他一伸手,桃树绽出绿芽,开出花朵。多神奇啊! (3)总结:因为有了孩子们,花园里才又充满了春天。 三、深入探究 1.到底是什么原因使花园时而是春天,时而是冬天,你能从课文中找到原 因吗? 生读书汇报。 2.你认为这是个什么样的巨人?(自私、残暴) 3.你想对巨人说点儿什么呢?快快拿起我们的笔,把想对巨人说的话写下 来吧。(快乐要和大家一起分享,不要太自私了。这也正是那个小男孩想要说的 话。) 4.巨人听了我们的劝告后,他是怎么说的?巨人终于明白,没有孩子的地方 就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心 啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”谁能再读,读出巨人的 悔悟。 他是怎么做的?巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。 巨人醒悟了,他终于明白,没有孩子的地方就没有春天。巨人的花园又成了 孩子们的乐园,巨人和孩子们生活在一起,感到无比的幸福
随机采访：小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天藏在哪些词语里？ 阳 光明媚 ，草翠花开。 你真是个会发现的好孩子。 巨人已经好几个月没见到这么明媚的阳光了。巨人现在是什么样的心情？带 着这种心情来读一读这段话，全班齐读。 继续汇报。 （2）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 小男孩分明是个魔术师！他一伸手，桃树绽出绿芽，开出花朵。多神奇啊！ （3）总结：因为有了孩子们，花园里才又充满了春天。 三、深入探究 1．到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天，你能从课文中找到原 因吗？ 生读书汇报。 2．你认为这是个什么样的巨人？（自私、残暴） 3．你想对巨人说点儿什么呢？快快拿起我们的笔，把想对巨人说的话写下 来吧。（快乐要和大家一起分享，不要太自私了。这也正是那个小男孩想要说的 话。） 4．巨人听了我们的劝告后，他是怎么说的?巨人终于明白，没有孩子的地方 就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心 啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”谁能再读，读出巨人的 悔悟。 他是怎么做的？巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。 巨人醒悟了，他终于明白，没有孩子的地方就没有春天。巨人的花园又成了 孩子们的乐园，巨人和孩子们生活在一起，感到无比的幸福