认知语言学导论第二版 弗里德里希·温格瑞尔 〔德) 著 汉斯一尤格·施密特 彭利贞 许国萍 赵微译 西·方·语·言·学·经·典·教·材 仅供个人阅读研究所用，不得用于商业或其他非法目的。切勿在他处转发！ 本电子书制作者 復日人多出版社
认知语言学导论 第二版 弗里德里希·温格瑞尔 (他 著 汉斯一尤格·施密特 彭利贞 许国萍 赵微 译 熊学亮 刘翼斌 赵旻燕 审校 西方·语言·学经”典“教 復人琴出版社
图书在版编目(CIP)数据 认知语言学导论.第二版/〔德〕弗里德里希·温格瑞尔，〔德〕汉斯- 尤格·施密特著；彭利贞，许国萍，赵微译。一上海：复旦大学出版社， 2009.4 书名原文：An Introduction to Cognitive Linguistics--Second Edition ISBN978-7-309-06314-1 I.认…Ⅱ.①温…②汉…③彭…④许…⑤赵…Ⅲ.认知科学： 语言学V.H0-05 中国版本图书馆CIP数据核字(2008)第153986号 Pearson Education Limited 2006 This translation of AN INTRODUCTION TO COGNITIVE LINGUISTICS,Second Edition is published by arrangement with Pearson Education Limited. 著作权合同登记号.图字：09-2009-148 认知语言学导论第二版 〔德〕弗里德里希·温格瑞尔〔德〕汉斯-尤格·施密特 著 彭利贞许国萍赵微译 出版发行 復旦大墨出版社 上海市国权路579号 邮编200433 86-2165642857(门市零售) 86-2165100562(团体订购) 86-2165109143(外埠邮购) fupnet@fudanpress.com http://www.fudanpress.com 责任编辑 韩结根 出品人贺圣遂 印 刷 常熟市华顺印刷有限公司 开 本 890×1240 1/32 印 张14.125 字 数393千 版 次2009年4月第一版第一次印刷 书 号ISBN978-7-30906314-1/H·1251 定 价32.00元 如有印装质量问题，请向复旦大学出版社发行部调换。 版权所有 侵权必究
序 PREFACE 戴耀晶 大概从2002年开始，我们用温格瑞尔和施密特的《认知语言学 导论》（第一版，1996）给博士生做“语言学名著选读”这门课程的阅读 材料。在准备课堂讨论的过程中，2002级听课的几位博士研究生非 常认真，有些同学几乎把整章逐字逐句对译过来进行介绍，因此也就 提议把全书翻译过来。后来恰好复旦大学出版社有一个出版“西方 语言学经典教材系列”丛书的计划，我把本书的译稿推荐给丛书编辑 委员会，纳入了出版计划。几位主要译者把第一版译稿交给出版社 后，出版社因该书的第二版即将面世，要求译者根据第二版重译。历 时数载，几易其稿，好事多磨，便有了现在读者见到的这个《认知语言 学导论》（第二版，2006）中文译本。 《认知语言学导论》是认知语言学教科书中较早出现、流行较广 的一种，该书的第一版2001年在中国大陆就有了由陈治安先生和文 旭先生导读、由外语教学与研究出版社引进的原版；与第一版时隔整 整10年的第二版，用作者自己的话来说，“不只是内容和参考文献的 一般意义上的更新”，而是反映了认知语言学的最新发展。在第一版 的基础上，第二版作了较大的修改和补充，篇幅从原来的6章扩大到 7章。明显的政变有：增加了现在的第六章“整合和关联”，主要讨论 1
学导论 以整合为主要机制的语言在线处理和关联理论；第五章增加了第四 节“构式语法”，介绍了构式语法研究的新进展，题目也由原来的“框 架和注意理论”变成了现在的“框架及构式”；第二章的内容也作了较 多的调整，对概念层级中的整体-部分关系作了更深入的探讨。第七 章（第一版的第六章）的篇幅几乎增加了一倍，特别是讨论象似性和 认知语言学在外语教学中的运用部分，增加了很多新材料和新见解。 与第一版相比，现在译出的第二版比较全面地介绍了认知语言学的 各个方面，是现在能见到的比较全面的认知语言学教科书。两位作 者本身就多年从事认知语言学研究，本书不但全面地反映了认知语 言学研究的最新概貌，而且不乏自已的研究成果与创见。 本书的作者认为，经验观、凸显观和注意观这三种互锁的研究方 法形成了认知语言学的核心区域，在新版中加入以整合为主的语言 在线处理和关联理论，是为了把认知语言学跟认知心理学和语用理 论联系起来。本书从经验观、凸显观和注意观这个总体框架来安排 全书内容：第一章到第三章主要在经验观的框架下讨论了认知范畴、 原型、范畴层次、概念隐喻与转喻等重要概念；第四章在凸显观的范 围内讨论框架及与之相关的构式，第五章讨论了注意观的解释潜力； 第六章讨论了以整合为核心的语言在线（或日“即时”）处理，并与关 联理论的一些信条联系起来。第七章讨论认知理论在象似性、语法 化、词汇演变中的解释力及其在外语教学中的作用。如果要问最后 两章与三种研究方法的关系，大概可以认为是对经验观、凸显观和注 意观的综合运用。下面是本书讨论的主要内容。 第一章讨论了认知范畴的特点。作者认为，早期对认知范畴的 心理学研究产生了范畴化的原型模式，所有范畴都定位于在概念上 凸出的原型，原型在范畴形成中起着关键作用。认知范畴边界模糊， 2