实用类文本阅读知识复习教案(一) 教学目标 1.了解考纲对实用类文本阅读的要求 2.明晰考查范围,弄清考查重点 3.洞悉实用类文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类文本阅读试题的必备技能 教学重难点 实用类文本阅读的命题特点 教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学过程 新考纲解读 2007年高考考试说明对选考内容中实用类文本阅读相应的能力层级 说明如下 阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科 论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选 整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会 功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法
实用类文本阅读知识复习教案（一） 教学目标 1.了解考纲对实用类文本阅读的要求 2.明晰考查范围，弄清考查重点 3.洞悉实用类文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类文本阅读试题的必备技能 教学重难点 实用类文本阅读的命题特点 教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学过程 一、新考纲解读 2007 年高考考试说明对选考内容中实用类文本阅读相应的能力层级 说明如下： 阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科 论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、 整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会 功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3.探究F (1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 (2)探讨文本反映的人生价值和时代精神 (3)探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解 实用类文本阅读的命题特点 207年是新课改实验区高考命题的第一年,高中语文新课程标准提出了 实用类文本的概念,强调培养和发展学生的应用能力,体现实用性和应 用性的特点,使试题进一步贴近生活,引领学生在学习中关注生活,是 新课标实验区试卷的显著特色。往年高考对于实用类文本的考査不多, 但代表高考命题方向的上海题从03年开始涉及到实用类文本。下面结 合高考试题浅略谈谈实用类阅读文本的命题特点 所选文章在文体上涉及人物访谈、调査报告、新闻、传记、社科性论文 等,体式较多,这自然为命题提供了广阔的天地。07年课改实验区三套 卷所选文体各不相同,广东卷《访钢琴演奏家傅聪》是一篇人物访谈, 山东卷《梦碎雅典》是一则新闻,海南宁夏卷《叶圣陶在四川》则是 篇人物传记。而04年上海试题“关于报纸广告的调查”是一篇调查报 告 从07年高考试题看,实用类文体阅读侧重考查了以下几个方面:
2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 二、实用类文本阅读的命题特点 2007 年是新课改实验区高考命题的第一年，高中语文新课程标准提出了 实用类文本的概念，强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应 用性的特点，使试题进一步贴近生活，引领学生在学习中关注生活，是 新课标实验区试卷的显著特色。往年高考对于实用类文本的考查不多， 但代表高考命题方向的上海题从 03 年开始涉及到实用类文本。下面结 合高考试题浅略谈谈实用类阅读文本的命题特点。 所选文章在文体上涉及人物访谈、调查报告、新闻、传记、社科性论文 等，体式较多，这自然为命题提供了广阔的天地。07 年课改实验区三套 卷所选文体各不相同，广东卷《访钢琴演奏家傅聪》是一篇人物访谈， 山东卷《梦碎雅典》是一则新闻，海南宁夏卷《叶圣陶在四川》则是一 篇人物传记。而 04 年上海试题“关于报纸广告的调查”是一篇调查报 告。 从 07 年高考试题看，实用类文体阅读侧重考查了以下几个方面：
(1)对文体基本特征和主要表现手法的考查。山东卷第19题“文章开头 两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分?请结合本文分析其作用 需要考生能够掌握新闻的结构特点,明确各部分在新闻中的地位,才能 够准确作答。广东卷第19题“统观这篇访谈,采访者所提的问题可以 归纳为哪几个方面?”此题看似单纯地考査整合信息的能力,实际上需 要考生掌握访谈文本的特征。访谈从形式上看由一问一答连环下去构成 篇文章,但其问答有互动的因素,并且依靠一问一答推动访谈的进行, 每组问题一定是有计划有步骤地展开,把握住访谈的内在思路,是 解决此类题的关键所在。 (2)筛选并整合文中的信息。广东卷第20题“傅雷曾对傅聪说:‘做人, 才做艺术家。’从全文看,傅聪认为艺术家应该怎样做人?”海南宁夏 卷第16题“叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又 是从哪些方面评议的?”解答两题时,要找出作答区间,筛选有效信息, 加以整合,分条表述作答。 (3)对写作技法的考査。山东卷第20题“文章用较长篇幅介绍了奥蒂参 加比赛的背景材料,这样写有什么作用?”解答此题,需要明确全文的 主旨中心,考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作 用。 (4)含蓄性语句的理解。山东卷第21题“怎样理解‘在这片静默之中, 奧蒂转身,面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……’这句话在文中 的含意?”需结合语境,理解此句话的意义和蘊含的感情
⑴对文体基本特征和主要表现手法的考查。山东卷第 19 题“文章开头 两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。” 需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能 够准确作答。广东卷第 19 题“统观这篇访谈，采访者所提的问题可以 归纳为哪几个方面？”此题看似单纯地考查整合信息的能力，实际上需 要考生掌握访谈文本的特征。访谈从形式上看由一问一答连环下去构成 一篇文章，但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行， 每组问题一定是有计划有步骤地展开，把握住 访谈的内在思路，是 解决此类题的关键所在。 ⑵筛选并整合文中的信息。广东卷第 20 题“傅雷曾对傅聪说：‘做人， 才做艺术家。’从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人？”海南宁夏 卷第 16 题“叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又 是从哪些方面评议的？”解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信息， 加以整合，分条表述作答。 ⑶对写作技法的考查。山东卷第 20 题“文章用较长篇幅介绍了奥蒂参 加比赛的背景材料，这样写有什么作用？”解答此题，需要明确全文的 主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作 用。 ⑷含蓄性语句的理解。山东卷第 21 题“怎样理解‘在这片静默之中， 奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……’这句话在文中 的含意？”需结合语境，理解此句话的意义和蘊含的感情
(5)段落之中句子的内部层次。海南宁夏卷第17题“和朱自清见面,叶 圣陶为什么会感到‘格外高兴’?他们谈心时为什么能达到‘随意之 极致’?”此题属分析原因结果类题,把握句子之间的层次关系是解答 此类题的关键。 (6)开放性问题。此类题在这三套卷中都作了考查,只是每套题切入的角 度略有不同。广东卷第21题“根据傅聪的观点,演奏家如何才能使伟 大作曲家的作品‘不断地发展’,‘不断复活、再生、演变’?”山东 卷第22题“结合奥林匹克精神,谈谈对结尾一句的理解”,两题考査 学生从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴的能力,并要求考生探究 文本中的难点,提出自己的见解,答案言之成理即可。这些都有利于更 准确地考査考生的语文素养、个性思维和探究能力。而海南宁夏卷第18 题属评价性题,整体评价叶圣陶这一人物形象,属半开放性题,需要忠 实原文,但考生可以从不同角度切入评价。 联系上海往年的高考试题,实用类文本阅读今后也很可能在以下几个方 面设点考査:理解文中重点词语(语句)的含义,把握文本结构,鉴赏 与文本特征有关的技巧方法,理解语言特色,探讨文本的疑难点,对文 本的某种特色作深度的思考和判断,探讨文本反映的人生价值和时代精 神等。 实用类文本阅读知识复习教案(二) 教学目标 1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读的要求
⑸段落之中句子的内部层次。海南宁夏卷第 17 题“和朱自清见面，叶 圣陶为什么会感到‘格外高兴’？他们谈心时为什么能达到‘随意之 极致’？”此题属分析原因结果类题，把握句子之间的层次关系是解答 此类题的关键。 ⑹开放性问题。此类题在这三套卷中都作了考查，只是每套题切入的角 度略有不同。广东卷第 21 题“根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟 大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’？”山东 卷第 22 题“结合奥林匹克精神，谈谈对结尾一句的理解”，两题考查 学生从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴的能力，并要求考生探究 文本中的难点，提出自己的见解，答案言之成理即可。这些都有利于更 准确地考查考生的语文素养、个性思维和探究能力。而海南宁夏卷第 18 题属评价性题，整体评价叶圣陶这一人物形象，属半开放性题，需要忠 实原文，但考生可以从不同角度切入评价。 联系上海往年的高考试题，实用类文本阅读今后也很可能在以下几个方 面设点考查：理解文中重点词语（语句）的含义，把握文本结构，鉴赏 与文本特征有关的技巧方法，理解语言特色，探讨文本的疑难点，对文 本的某种特色作深度的思考和判断，探讨文本反映的人生价值和时代精 神等。 实用类文本阅读知识复习教案（二） 教学目标 1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读的要求
2.明晰考查范围,弄清考查重点 3.洞悉实用类人物传记文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能 教学重难点 实用类人物传记文本阅读的命题特点 教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学过程 (一)传记的种类:1、自传:自述生平的文章。可以是生平事迹的实 录,也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。2、评传:全面介绍 和评论人物思想、生活和贡献的文章,所写对象大多是在历史上曾经发 挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和 其他著名人物。3、回忆录: 二)传记的特点:1、真实性。文学性传记也要达到艺术真实。(史 学性和文学性两种,前者强调事实真实可靠;;后者强调在基本事实和 骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。)2、概括性。(人 物及人物事迹要有选择)3、通俗性 (三)考点解读 1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解 传主的人生轨迹; 2、在阅读中获得有益的人生启示,并形成一定深度的思考与判断;
2.明晰考查范围，弄清考查重点 3.洞悉实用类人物传记文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能 教学重难点 实用类人物传记文本阅读的命题特点 教学方法 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学过程 （一）传记的种类：1、自传：自述生平的文章。可以是生平事迹的实 录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。2、评传：全面介绍 和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发 挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和 其他著名人物。3、回忆录： （二）传记的特点：1、真实性。文学性传记也要达到艺术真实。（史 学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；；后者强调在基本事实和 骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。）2、概括性。（人 物及人物事迹要有选择）3、通俗性。 （三）考点解读: 1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解 传主的人生轨迹； 2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；