语序不当—多项定语次序不当 例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家 队的篮球女教练 正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短 语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。 【提示】:多项定语的正确次序一般可按以下次序排列: a表领属性的或时间、处所的;b指称或数量的短语;c动词或动词短语; d形容词或形容词短语;e名词或名词短语。另外,带“的”的定语放在 不带“的”的定语之前
语序不当-----多项定语次序不当 • 例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家 队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短 语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。 【提示】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在 不带“的”的定语之前
语序不当-多项定语次序不当 ·例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来 看他们。 分析:句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个 修饰语,“许多”表数量,相当于例句中的“一位”,“附 近”是地点,相当于例句中的“国家队的”,对照例句,可 见这两者的位置应对调过来,成为“附近的许多妇女、老人 和孩子”才通顺,从而判定原句语序不当
语序不当----多项定语次序不当 • 例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来 看他们。 分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个 修饰语， “许多”表数量，相当于例句中的“一位” ， “附 近”是地点，相当于例句中的“国家队的” ，对照例句，可 见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人 和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当
语序不当-多项定语次序不当 例3、批评和自我批评是有效的改正错误提 高思想水平的方法 分析:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有 效的”是一个形容词,相当于例句中的“优秀的”,“改正 错误”“提高思想水平”是两个动词性短语,相当于例句中 的“有20多年教学经验的”,对照例句,可见位置不对,应 为“改正错误提高思想水平的有效的”方法
• 例3、批评和自我批评是有效的改正错误提 高思想水平的方法。 语序不当----多项定语次序不当 分析：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语， “有 效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的” ， “改正 错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中 的“有20多年教学经验的” ，对照例句，可见位置不对，应 为“改正错误提高思想水平的有效的”方法
语序不当-多项状语次序不当 例1:在休息室里许多老师昨天都同他热情 的交谈。 正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都 (范围)热情的(情态)同他(对象)交谈 提示】:复杂状语排列大致为:a表目的或原因的介宾短 语;b表时间或处所的;c表语气(副词)或对象的(介宾短 语);d表情态或程序的。另外,表示对象的介宾短语一般 紧挨在中心语前 目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、 对象
语序不当----多项状语次序不当 • 例1 ：在休息室里许多老师昨天都同他热情 的交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都 （范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 【提示】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短 语；b.表时间或处所的; c.表语气（副词）或对象的（介宾短 语）； d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般 紧挨在中心语前 目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、 对象
语序不当-多项状语次序不当 例2、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚 挚地为小赵点了一首歌。 改为:那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了 首歌。 解析:表目的或原因的短语十时间词十处所词+情态动词或形 容词十表对象的介宾短语+中心词
• 例2、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚 挚地为小赵点了一首歌。 语序不当----多项状语次序不当 改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一 首歌。 解析:表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形 容词＋表对象的介宾短语＋中心词