2、通假字 坐,同“座”,座位。 反,同“返”,返回。 3、重要语句 (1)郑人有欲买履者,“定语后置”句,现在顺序应为:有欲买履 (的)郑人 (2)宁信度,无自信也。倒装句,实际上为:“宁信度,无信自也。 4、复述故事 5、准确翻译,做到字字落实 6、你怎样看待“郑国人”,怎样看待“郑人买履”。 7、文章寓意 (1)从郑人相信尺码的角度来看,其寓意在于告诫人们做人做事应 从实际出发,不应固守习惯、墨守成规 (2)从郑人返家取尺码的角度看,其寓意也可理解为遇事不可太机 械,而应随机应变,灵活机动地处理各种变化的问题。 第二课时 初备 统复备 、复习上课学习的内容,齐背《郑人买履》 、查字典,读准字音。 she涉j遽qi契 矣ruo若 作家、作品 1、吕不韦,秦庄襄王及秦王嬴政时,为丞相,封文信侯,门下有宾 客三千 2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》,《吕氏春秋》,也称《吕 览》,是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书,是杂家的 代表著作。此书语言精练,《史记·吕不韦列传》说,书写成后,“布 咸阳市门,悬千金其上,延诸侯游士宾客能增损一字者,予千金
2、通假字 坐，同“座”，座位。 反，同“返”，返回。 3、重要语句 （1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履 （的）郑人。 （2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。” 4、复述故事 5、准确翻译，做到字字落实 6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。 7、文章寓意 （1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应 从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。 （2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机 械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。 第二课时 初备 统复备 一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。 二、查字典，读准字音。 sshè 涉 jù遽 qì 契 yǐ 矣 ruò 若 三、作家、作品 1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾 客三千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》，也称《吕 览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的 代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布 咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金
所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙,不可更改。 四、重点语句 1、楚人有涉江者,“定语后置”句,现在顺序应为:有涉江(的) 楚人。 2、是吾剑之所从坠。 注:(1)是,指示代词,这儿。(2)所······者, 的 地方(3)所从坠,(剑)坠落的地方。 意思是:这是我的剑坠落的地方 3、求剑若此,不亦惑乎? 注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?”是一种委婉的反问句式。 4、对文中一些字词的理解。 “坠”写出楚人的慌乱,“遽”写出楚人反应速度之快,“入”“求 又写出其行为的愚蠢 5、写法评析:对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止 对比,指出“求剑若此”不仅找不到剑,而且太糊涂了。看来不应静 止地看问题。 四、讨论 1、你有什么办法找到这把剑? 2、郑国人和楚国人错在哪里? 3、两则寓言有什么共同的寓意? 讽刺了那些因循守旧、固执己见,不知变通,不懂得根据客观实际采 取灵活对策的人。 教学后记
所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。 四、重点语句 1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的） 楚人。 2、是吾剑之所从坠。 注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所······者， ······的 地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。 意思是：这是我的剑坠落的地方。 3、求剑若此，不亦惑乎？ 注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？” 是一种委婉的反问句式。 4、对文中一些字词的理解。 “坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求” 又写出其行为的愚蠢。 5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止” 对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静 止地看问题。 四、讨论 1、你有什么办法找到这把剑？ 2、郑国人和楚国人错在哪里？ 3、两则寓言有什么共同的寓意？ 讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采 取灵活对策的人。 教学后记
往事依依 高邮市送桥镇初中 江平 、教学目标 1、了解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情. 2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣 提高他们阅读文学作品的自觉性 二、重点和难点: 重点:体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 难点:学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 三、教学用具:录音机 教学过程: 初备 统复备 创设情景,导入新课 从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学, 学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者 合作探究课文内容 1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音不明白意思的词语 (师生讨论解决) 2、分组讨论 (1)文章作者回忆了自已的哪些往事?(一句话概括) 读<<水浒传>> 读<<千家诗>> 听国文老师讲辛弃疾的词<<南乡子登京口北固亭有 听新派的老师讲田汉的新诗<<南归> (2)哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情? 搜索枯肠,历历在目,记忆犹新 (3)这几件事是怎么衔接在一起的? 承上启下的句子(学生一起朗读) 三.品味语言,明确主旨,欣赏背诵. 1、生默读课文,画出好词佳句说说自己的理解(交流讨论) 2、生齐读第四段,再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春
往 事 依 依 高邮市送桥镇初中 江平 一、 教学目标： 1、 了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 2、 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。 提高他们阅读文学作品的自觉性。 二、 重点和难点： 重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 三、 教学用具：录音机 教学过程： 初备 统复备 一.创设情景,导入新课 从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学, 学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者. 二.合作探究课文内容. 1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语. (师生讨论解决) 2、分组讨论. （1）文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括) 读<<水浒传>> 读<<千家诗>> 听国文老师讲辛弃疾的词<<南乡子-登京口北固亭有 怀>> 听新派的老师讲田汉的新诗<<南归>> （2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情? 搜索枯肠,历历在目,记忆犹新 （3）这几件事是怎么衔接在一起的? 承上启下的句子(学生一起朗读) 三. 品味语言,明确主旨,欣赏背诵. 1、生默读课文,画出好词佳句,说说自己的理解.(交流讨论) 2、生齐读第四段,再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春
夏秋冬景物的诗 、根据课文第五段描写的情景,背诵<<南乡子-登京口北固亭有 怀> (学生表演,评价集体背诵) 请一位同学朗诵新诗<<南归>>(教师作指导 2、体会作者看画,读书,听课等情状仿照作者的写法写一位老师 讲课时的情态和自己听课的感受(写好后全班交流评价) 、考作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论教师明确 (1)热爱自然,热爱生活,热爱祖国 (2)多读书读好书明做人之理 4、说说自己课外读过哪些好书推荐给大家(学生交流) 四.布置作业 1、摘抄文中用得好的四字词语和句子 2、课外搜集名人好读书的事例 拓展资料 1、作者简介 于漪江苏省镇江市人.1929年2月出生.1951年毕业于复旦大学 教育系现在上海市第二师范学校工作.1965年参加中国共产党,1978 年获`特级教师”称号.系上海市第七,八,九届人大常委会委员,第八, 九届教科文卫委员会副主任委员全国语言学会理事全国中学语文教 学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教 学硏究会会长主要著作有<<语文教苑耕耘录>>,<<语文园地拾穗 集>><<作文讲评五十例>><<于漪教案选>等等 2、辛弃疾和<<南乡子登京口北固亭有怀> 南乡子登京口北固亭有怀 何处望神州 满眼风光北固楼 千古兴亡多少事悠悠 不尽长江滚滚流 辛弃疾:南宋词人字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人著有< 稼轩长短句>
夏秋冬景物的诗. 3、根据课文第五段描写的情景,背诵<<南乡子-登京口北固亭有 怀>> (学生表演,评价,集体背诵) 1、请一位同学朗诵新诗<<南归>> (教师作指导) 2、体会作者看画,读书,听课等情状,仿照作者的写法,写一位老师 讲课时的情态和自己听课的感受.(写好后全班交流评价) 3、考作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论,教师明确) （1）.热爱自然,热爱生活,热爱祖国. （2）.多读书,读好书,明做人之理. 4、说说自己课外读过哪些好书,推荐给大家(学生交流) 四. 布置作业 1、摘抄文中用得好的四字词语和句子 2、课外搜集名人好读书的事例. 拓展资料 1、作者简介 于漪,江苏省镇江市人.1929 年 2 月出生.1951 年毕业于复旦大学 教育系,现在上海市第二师范学校工作.1965 年参加中国共产党,1978 年获``特级教师”称号.系上海市第七,八,九届人大常委会委员,第八, 九届教科文卫委员会副主任委员.全国语言学会理事,全国中学语文教 学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教 学研究会会长.主要著作有<<语文教苑耕耘录>>,<<语文园地拾穗 集>>,<<作文讲评五十例>>,<<于漪教案选>>等等. 2、辛弃疾和<<南乡子-登京口北固亭有怀>> 南乡子-登京口北固亭有怀 何处望神州 满眼风光北固楼 千古兴亡多少事悠悠 不尽长江滚滚流 辛弃疾: 南宋词人.字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人.著有<< 稼轩长短句>>
幼时记趣 高邮市送桥镇初中 江平 教学目的:1、借助注释、词典和教师指导,能初步读懂课文并能正确朗读 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系 教学重点:教学目的1、2 教学难点:对“物外之趣”的理解 教具学具:多媒体 教学方法:讨论法 教学时数:两课时 教学过程: 第一课时 初备 统 复 Ⅰ、导入新课:同学们在童年时或许都观察过蚂蚁,那你看到蚂蚁搬家或搬运食物 时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章,来了解他在幼小时 由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣,也许它也会勾起我们对 童年的美好回忆。 2、结合注释读课文,给课文中不认识的字注音,并试着断句。 3、小组合作,学习课文第一、二两段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思 把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题,提出意见),最后把小组统一的 译文在全班内交流 4、教师指导,强调重点:(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略) (2)常用文言实词及虚词:余 明察秋 故 拟 怡然称 其 则 然 (3)特殊句式:群鹤舞(于)空 徐喷以烟(以烟徐喷 5、朗读课文第 段,指导朗读 6、小组合作,学习课文第3、4段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意 思,把自己的译文在小组内交流,最后把小组统一的译文在全班交流 7、教师指导,强调重点:(1)翻译中普遍存在的问题 2)常用文言实词及虚词于 庞然大
幼 时 记 趣 高邮市送桥镇初中 江平 教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系 教学重点：教学目的 1、2 教学难点：对“物外之趣”的理解。 教具学具：多媒体 教学方法：讨论法 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 初备 统 复 备 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物 时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时 由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对 童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思， 把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的 译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余 明察秋 毫 故 和 拟 强 怡然称 快 其 必 之 则 然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷 之） 作……观 5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第 3、4 段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意 思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词于 其 神游 庞然大