普通的劳动生活中体味到耕种之乐:④能从“颜回故人车”、“欢言酌春酒,摘我园中蔬"等普通的生 活中体味到交友之乐;⑤能从“泛览《周王传》,流观《山海图》"等普通的读书生活中体味到阅读之 乐 (16)本考考查分析文章写作技巧作用的能力.本题涉及的表达写作技巧是“引用”,注意从内容和 形式两个角度分析.文中引用的是有关陶渊明的史料,从内容上看,丰富文章内容,使对陶渊明的 介绍更全面:能更好地突出陶渊明某一方面的特点:能增强文章的真实性和可信度:从形式上看 史料为文言文,能使行为比较活泼,语言文白相间,古朴典雅,增添文章的形式美 (17)本题为一道开放性的题目,综合评价人物形象.答题时,一是要结合文本内容,二是结合所 给材料内容,分析要全面,要从不同的角度分析人物.整理答案是先用一两个词语概括人物特点 然后再结合有关内容进行分析.示例:陶渊明是一位融合了“儒家情怀”和“道家风骨”的文人.起初, 他心怀大济苍生之愿,后因社会现实逐渐走向平和宁静(淡泊名利、安贫乐道、率真自然)的田园 生活.文中写他“猛志逸四海″,多次投身仕途.梁衡也提到他想要踏破不平救黎民,治天下.这些 都表现了陶渊明心怀天下,为国为民建功立业的儒家济世情怀.后来,他终因官场黑暗不远同流合 污而坚决辞官、再返田园.从田园生活中体味到快乐,获得心灵的充实和平衡.如鲁迅所说的那样, 穷到衣服破烂不堪还在悠然地采菊:也如《归田园居》(其三)所写,他在南山下耕作,虽然辛苦, 仍陶醉于田园生活.总之,他从满怀儒家的济世情怀向看似洒脱的道家风骨,这也是中国很多文人 的人生经历 答案 (9)①固:坚定,坚决:②素:向来,一向:③事:为服务,服侍,侍奉:④许:处所;⑤或 有的,有时⑥造:往,到 (10)C (11)州召主簿/不就/躬耕自资遂抱贏疾 (12)因为(他的)亲人年迈家里贫穷,起用(他)担任州祭酒.(他)不能忍受官吏这个职务,没 几天就自己辞官回家了 (13)①身世(姓氏籍贯和家境)②仕途经历③作品特色④文学地位 (14)“志”的具体内涵是:心怀为国为民、大济苍生的愿望;不慕荣利,安贫乐道:喜欢读书、饮 酒、写文章:厌恶黑暗现实,不与世俗同流合污,向往自由自在、率真自然的田园生活. (15)①能从“草木长”、“树扶疏”、“微雨″“好风”等普通的自然现象中体味到自然之乐:②能从“众 鸟欣有托想到自己也有居室而感到快乐:③能从“既耕亦已种”、“摘我园中蔬"等普通的劳动生活中
普通的劳动生活中体味到耕种之乐；④能从“颜回故人车”、“欢言酌春酒，摘我园中蔬”等普通的生 活中体味到交友之乐；⑤能从“泛览《周王传》，流观《山海图》”等普通的读书生活中体味到阅读之 乐． （16）本考考查分析文章写作技巧作用的能力．本题涉及的表达写作技巧是“引用”，注意从内容和 形式两个角度分析．文中引用的是有关陶渊明的史料，从内容上看，丰富文章内容，使对陶渊明的 介绍更全面；能更好地突出陶渊明某一方面的特点；能增强文章的真实性和可信度；从形式上看， 史料为文言文，能使行为比较活泼，语言文白相间，古朴典雅，增添文章的形式美． （17）本题为一道开放性的题目，综合评价人物形象．答题时，一是要结合文本内容，二是结合所 给材料内容，分析要全面，要从不同的角度分析人物．整理答案是先用一两个词语概括人物特点， 然后再结合有关内容进行分析．示例：陶渊明是一位融合了“儒家情怀”和“道家风骨”的文人．起初， 他心怀大济苍生之愿，后因社会现实逐渐走向平和宁静（淡泊名利、安贫乐道、率真自然）的田园 生活．文中写他“猛志逸四海”，多次投身仕途．梁衡也提到他想要踏破不平救黎民，治天下．这些 都表现了陶渊明心怀天下，为国为民建功立业的儒家济世情怀．后来，他终因官场黑暗不远同流合 污而坚决辞官、再返田园．从田园生活中体味到快乐，获得心灵的充实和平衡．如鲁迅所说的那样， 穷到衣服破烂不堪还在悠然地采菊；也如《归田园居》（其三）所写，他在南山下耕作，虽然辛苦， 仍陶醉于田园生活．总之，他从满怀儒家的济世情怀向看似洒脱的道家风骨，这也是中国很多文人 的人生经历． 答案： （9）①固：坚定，坚决；②素：向来，一向；③事：为…服务，服侍，侍奉；④许：处所；⑤或： 有的，有时⑥造：往，到 （10）C （11）州 召 主 簿/不 就/躬 耕 自 资/遂 抱 赢 疾 （12）因为（他的）亲人年迈家里贫穷，起用（他）担任州祭酒．（他）不能忍受官吏这个职务，没 几天就自己辞官回家了． （13）①身世（姓氏籍贯和家境）②仕途经历③作品特色④文学地位 （14）“志”的具体内涵是：心怀为国为民、大济苍生的愿望；不慕荣利，安贫乐道；喜欢读书、饮 酒、写文章；厌恶黑暗现实，不与世俗同流合污，向往自由自在、率真自然的田园生活． （15）①能从“草木长”、“树扶疏”、“微雨”“好风”等普通的自然现象中体味到自然之乐；②能从“众 鸟欣有托”想到自己也有居室而感到快乐；③能从“既耕亦已种”、“摘我园中蔬”等普通的劳动生活中
体味到耕种之乐:④能从“颜回故人车”、“欢言酌春酒,摘我园中蔬等普通的生活中体味到交友之 乐:⑤能从“泛览《周王传》,流观《山海图》等普通的读书生活中体味到阅读之乐 (16)①能丰富文章内容,使对陶渊明的介绍更全面:②能更好地突出陶渊明某一方面的特点 ③能增强文章的真实性和可信度:④能使行为比较活泼,语言文白相间,古朴典雅,增添文章的形 式美 (17)陶渊明是一位融合了“儒家情怀″和“道家风骨"的文人.起初,他心怀大济苍生之愿,后因社会 现实逐渐走向平和宁静(淡泊名利、安贫乐道、率真自然)的田园生活.文中写他“猛志逸四海”, 多次投身仕途.梁衡也提到他想要踏破不平救黎民,治天下.这些都表现了陶渊明心怀天下,为国 为民建功立业的儒家济世情怀.后来,他终因官场黑暗不远同流合污而坚决辞官、再返田园.从田 园生活中体味到快乐,获得心灵的充实和平衡.如鲁迅所说的那样,穷到衣服破烂不堪还在悠然地 采菊:也如《归田园居》(其三)所写,他在南山下耕作,虽然辛苦,仍陶醉于田园生活.总之,他 从满怀儒家的济世情怀向看似洒脱的道家风骨,这也是中国很多文人的人生经历. 【点评】古今异义 每有会意:古:指对书中的内容有所领会.今:指领会别人没有明确指出的意思 2.亲旧知其如:古:<名>旧交,旧友.今:<形>过去的,过时的 3.不求甚解:古:读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究.今:只求懂个大概,不求 深刻了解. 4.或置酒而招之:古:有时.今:或者. 5.赞曰:古:传记结尾的评论性文字.今:称赞,赞美 6.先生不知何许人也:古:处所.今:允许,许可 7.造饮辄尽:古:往,到.今:制造 8.颇示己志:古:稍微.今:很;相当地 词类活用 1.详:亦不详其姓字(形容词用作动词,知道 2.亲旧:亲旧知其如此(形容词用作名词,亲戚朋友) 3.乐:以乐其志(形容词的意动用法,对…感到快乐) 4.酒:性嗜酒(名词用作动词,喝酒) 【2016浙江温州】7.南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里 梅从山下过溪来,近爱清溪远爱梅
体味到耕种之乐；④能从“颜回故人车”、“欢言酌春酒，摘我园中蔬”等普通的生活中体味到交友之 乐；⑤能从“泛览《周王传》，流观《山海图》”等普通的读书生活中体味到阅读之乐． （16）①能丰富文章内容，使对陶渊明的介绍更全面；②能更好地突出陶渊明某一方面的特点； ③能增强文章的真实性和可信度；④能使行为比较活泼，语言文白相间，古朴典雅，增添文章的形 式美． （17）陶渊明是一位融合了“儒家情怀”和“道家风骨”的文人．起初，他心怀大济苍生之愿，后因社会 现实逐渐走向平和宁静（淡泊名利、安贫乐道、率真自然）的田园生活．文中写他“猛志逸四海”， 多次投身仕途．梁衡也提到他想要踏破不平救黎民，治天下．这些都表现了陶渊明心怀天下，为国 为民建功立业的儒家济世情怀．后来，他终因官场黑暗不远同流合污而坚决辞官、再返田园．从田 园生活中体味到快乐，获得心灵的充实和平衡．如鲁迅所说的那样，穷到衣服破烂不堪还在悠然地 采菊；也如《归田园居》（其三）所写，他在南山下耕作，虽然辛苦，仍陶醉于田园生活．总之，他 从满怀儒家的济世情怀向看似洒脱的道家风骨，这也是中国很多文人的人生经历． 【点评】古今异义 1．每有会意：古：指对书中的内容有所领会． 今：指领会别人没有明确指出的意思． 2．亲旧知其如：古：＜名＞旧交，旧友．今：＜形＞过去的，过时的． 3．不求甚解：古：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究．今：只求懂个大概，不求 深刻了解． 4．或置酒而招之：古：有时． 今：或者． 5．赞曰：古：传记结尾的评论性文字．今：称赞，赞美． 6．先生不知何许人也：古：处所．今：允许，许可． 7．造饮辄尽：古：往，到．今：制造． 8．颇示己志：古：稍微．今：很； 相当地． 词类活用 1．详：亦不详其姓字 （形容词用作动词，知道） 2．亲旧：亲旧知其如此（ 形容词用作名词，亲戚朋友） 3．乐：以乐其志 （形容词的意动用法，对…感到快乐） 4．酒：性嗜酒（名词用作动词，喝酒） 【2016 浙江温州】7．南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅．
溪水声声留我住,梅花朵朵唤人 (选自《给孩子的古诗词》) 从下列题目中任选一题回答 A.杨万里的小诗妙用动词.结合全诗,分析第一句中“过”字的妙处 杨万里的小诗巧用叠词.分析诗歌三、四句中叠词的表达效果 【考点】诗歌阅读综合 【分析】本题考查诗歌的理解,解答时需要读懂诗歌的内容,并且能够根据重点语 句理解诗人的思想情感.梅是宋代山水诗又一常出现的意象.杨万里是梅意象发挥 最多的一位.梅花傲霜傲雪的清香和气质,成为诗人推崇的眼中奇景,他多次称呼 梅兄 梅从山下过溪来”译文是:盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔,看那样子像是 要急切的生长到小溪一侧似的.“过″字写出了梅花盛开的特点,诗人富有想象力, 赋予梅花人的情感,表现梅花急切过溪唤“我″回去的情态,富有情味.溪水声声不 停,像在热情地挽留诗人,梅花朵朵争艳,像是急切呼唤诗人,两个叠词,既突出 殷切之情,又富有音韵之美.在诗人笔下,溪水梅花都有了人的情感,别有趣味 【解答】A.本题考査的是对重点词语的赏析.重点考察修辞、动静结合等表现手法 的使用及其作用的掌握 过〃字写出了梅花盛开的特点,诗人富有想象力,赋予梅花人的情感,表现梅花急切 过溪唤“我”回去的情态,富有情味 答案: A.“梅从山下过溪来”译文是:盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔,看那样子像 是要急切的生长到小溪一侧似的,“过”字写出了梅花盛开的特点,诗人富有想象力, 赋予梅花人的情感,表现梅花急切过溪唤“我″回去的情态,富有情味 译文:盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔,看那样子像是要急切的生长到小溪 一侧似的.从近处来说我偏爱淙淙的清溪,从远处说我最爱那清幽的梅花.溪水声 声不停,像在热情地挽留诗人,梅花朵朵争艳,像是急切呼唤诗人 【2016浙江温州】8.短文两篇 【宋】苏轼
溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回． （选自《给孩子的 古 诗词 》） 从下列题目中任选一题回答． A．杨万里的小诗 妙 用动 词 ．结 合 全诗 ， 分析 第 一句 中“过”字的 妙 处． B．杨万里的小诗 巧 用叠 词 ．分 析 诗歌 三 、四 句 中 叠词 的 表达 效 果． 【考点】诗歌阅读 综 合． 【分析】本题考查 诗 歌的 理 解， 解 答时 需 要读 懂 诗 歌的 内 容， 并 且能 够 根据 重 点语 句理解诗人的思想情感．梅是宋代山水诗又一常出现的意象．杨万里是梅意象发挥 最多的一位．梅花傲霜傲雪的清香和气质，成为诗人推崇的眼中奇景，他多次称呼 梅兄． “梅从山下过溪来”译文 是 ：盛 开 的 梅花 从 山脚 下 一直 生 长到 小 溪畔 ， 看那 样 子像 是 要急切的生长到小溪一侧似的． “过 ”字 写 出了 梅 花盛 开 的特 点 ，诗 人 富有 想 象力 ， 赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回 去的 情 态， 富 有情 味 ．溪 水 声声 不 停，像在热情地挽留诗人，梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人，两个叠词，既突出 殷切之情，又富有音韵之美．在诗人笔 下 ，溪 水 梅 花都 有 了人 的 情感 ， 别有 趣 味． 【解 答 】A．本 题 考查 的 是对 重 点词 语 的赏 析 ．重点 考 察修 辞 、动静 结 合等 表 现手 法 的使用及其作用的掌握． 过”字写 出 了梅 花 盛开 的 特点 ，诗 人富 有 想象 力 ，赋 予 梅花 人 的情 感 ，表现 梅 花急 切 过溪唤“我”回去的 情态 ， 富有 情 味 ． 答案： A．“梅从 山 下过 溪 来”译 文 是：盛开 的 梅花 从 山脚 下 一直 生 长到 小 溪 畔，看 那 样子 像 是要 急 切的 生 长到 小 溪一 侧 似的 ．“过 ”字 写 出了 梅 花盛 开 的特 点 ，诗人 富 有想 象 力， 赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回 去的 情 态， 富 有情 味 ． 译文：盛开的梅花从山脚下一直生长到小 溪畔 ， 看 那样 子 像是 要 急切 的 生长 到 小溪 一侧似的．从近处来说我偏爱淙淙的清溪，从远处说我最爱那清幽的梅花．溪水声 声不停，像在热情地挽留诗人，梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人． 【2016 浙江温州】8．短文两篇 【宋】苏轼
这两篇短文都写于苏轼政治失意之时,从中我们可以看见苏轼生活 些其实细节。不管是随手记录的文字,还是写给友人的短菱,都那么饶有情 趣,令人玩味不尽 读陶诗 余闻江州东林寺,有陶渊明诗集,方欲遣人求 个“大”字,一个“厚·字,看似 普通,却有巨大的惊喜和满足 之,而李江州忽送一部遗予,字大纸厚,甚可喜也 体中不佳,辄取读,不过一篇惟恐读尽后无以1甲】 自遗耳 【z】 田家乐 某“启:仆°居东坡,作陂种稻。有田五十亩 身耕妻委聊以卒岁,昨日一牛病几死,牛医不识基 状,而老妻议之?曰:“此牛发痘班疮也,法当以「澳居乡野,非但没有一丝恍愁之态, 青葛粥啖之”用其言而效,勿谓仆谪居之后,二「言语中还有洋洋自得、眉飞色舞的 向便作村舍,老美犹解接黑牡丹也!言此,发[夸星之,东坡可爱可 公千里一笑← 如郑重写信告知此筝小事,东坡真 是顽。难道这只为了让千里之外的 (选自《古典的中国》)章一笑?啊呵 【注释】①两篇短文为作者被贬黄州、汝州时所作.②某:与后文的“公”都是指章 惇,当时在京为官.③仆:对自己的谦称.④陂(bei):山坡,斜坡.⑤黑牡丹: 牛的戏称 (1)解释下列句中的加点词 ①勹欲遣人求之。正、刚刚_②而李江州忽送一部予_给予、赠送 ③昨日一牛病,死_几乎④用其言而从见效、奏效 (2)用“/"给下面句子断句.(限断两处) 有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁 (3)阅读两篇短文,仔细体会苏轼的生活情趣.参考已有批注,给【甲】【乙】【丙】 处作批注 【甲】每体中不佳,辄取读,不过一篇』陶诗对他宛如一剂良药,可见苏轼对陶渊 又读的小心翼翼,舍不得二下子读完 【己】惟恐读尽后无以自遣耳_如孩童得二糖果,唯恐二口吃完,真是可爱之人!“而 无以自遺耳”,隐隐透露出作者的生活境遇 【丙】牛医不识其状,而老妻识之_“不识”与“识之”形成对比,看似平常语气,却有 番惊喜,他是以老妻为豪
【注释】①两篇短文 为 作者 被 贬黄 州 、汝 州 时所 作 ．②某 ： 与后 文 的“公”都是 指 章 惇， 当 时在 京 为官 ．③仆： 对 自己 的 谦称 ．④陂（ bēi）： 山 坡， 斜 坡．⑤黑 牡丹 ： 牛的戏称． （1）解释下列句 中的 加 点词 ． ① 欲遣人求之 正、刚刚 ②而李江州忽送一 部 予 给予、赠送 ③昨日一牛病 死 几乎 ④用其言而 见效、奏效 （2）用“/”给下面 句子 断 句．（限 断 两处 ） 有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁． （3）阅读 两 篇短 文 ，仔细 体 会苏 轼 的生 活 情趣 ．参 考已 有 批注 ，给【 甲】【 乙】【 丙】 三处作批注． 【甲】每体中不佳，辄取读，不过一篇 陶诗对他宛如一 剂良 药 ，可 见 苏轼 对 陶渊 明喜爱之深，又读的小心翼翼，舍不得一下子读完． 【己 】惟 恐读 尽 后无 以 自遣 耳 如 孩 童得 一 糖果 ，唯 恐一 口 吃完 ，真 是可 爱 之人 ！“而 无以自遣耳”，隐 隐透 露 出作 者 的生 活 境遇 ． 【丙 】牛 医不 识 其状 ，而老 妻 识之 “不 识”与“识 之”形 成对 比 ．看似 平 常语 气 ，却 有 一番惊喜，他是以 老 妻为 豪 ． ．
【考点】文言文阅读综合 【分析】《读陶诗》译文:我听说江东东林寺收藏有陶渊明的诗集,正打算求取来看 看,李江州忽然送了陶渊明的一篇文章给予我,上面的字写的很大,纸张又很厚实, 我非常喜欢.每当身体不舒服的时候,就取出来读读,遗憾的是只有一篇,只是恐 怕读完后再也没有可以让我自娱自乐的东西了 《田家乐》译文:章惇公亲启:我居住在东坡之上,放水种植稻子,有四五十亩稻 田,我亲自耕种我的妻子养殖蚕桑姑且以此来生活.昨日有一只牛得了疾病几乎死 去,兽医不了解症状,可是我的妻子了解牛的症状,说“这只牛发的是痘斑疮,按照 方法应当用青蒿熬粥喂给他吃.″采用她的方法非常见效.不说我被贬谪之后的日子, 我是总是把自己当做田间的老头,我的妻子还能解决黑牡丹的疾病.说到这里,希 望博得千里之外的你一笑 【解答】(1)本题考査重点文言实词的意义.解答此类题目时,应先理解词语所在 句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语意思 ①句意为:正打算求取来看看.方:正、刚刚 ②句意为:李江州忽然送了陶渊明的一篇文章给予我,遗:给予、赠送 ③句意为:昨日有一只牛得了疾病几乎死去,几:几乎 ④句意为:采用她的方法非常见效,效:见效、奏效 (2)本题考查划分句子结构.划分句子的朗读节奏,首先要理解句子的意思,然后 弄清句子的成分,不要把句子割裂开 文言文朗读节奏的划分是有规律可循的:(1)句首关联词或语气词之后要要停顿:(2) 有些古今异义词朗读是要分开;(3)主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间, 般要停顿:(4)需要着重强调的地方,一般要停顿:(5)省略句中省略的地方一般 要停顿.(6)并列短语间要略作停顿(7)古代的国名、年号、官职、人名、地名等 应做停顿 该句子符合第③条规律:有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁 (3)解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,把握住文章中心,根据题目的要 求和提示的信息解决问题 【甲】:陶诗对他宛如一剂良药,可见苏轼对陶渊明喜爱之深,又读的小心翼翼,舍 不得一下子读完
【考点】文言文阅 读 综合 ． 【分 析】《 读 陶诗 》译文 ：我听 说 江东 东 林 寺收 藏 有陶 渊 明的 诗 集，正 打算 求 取来 看 看，李 江州 忽 然送 了 陶渊 明 的一 篇 文章 给 予我 ，上 面 的 字写 的 很大 ，纸 张 又很 厚 实， 我非常喜欢．每当身体不舒服的时候，就取出来读读，遗憾的是只有一篇，只是恐 怕读完后再也没有可以让我自娱自乐的东西了． 《田家乐》译文：章惇公亲启：我居住在东坡之上，放水种植稻子，有四五十亩稻 田，我亲自耕种我的妻子养殖蚕桑姑且以此来生活．昨日有一只牛得了疾病几乎死 去 ，兽 医 不了 解 症状 ，可 是 我的 妻 子了 解 牛的 症 状 ，说 “这 只 牛发 的 是痘 斑 疮 ，按 照 方法 应 当用 青 蒿熬 粥 喂给 他 吃．”采 用她 的 方法 非 常见 效．不 说我 被 贬谪 之 后的 日 子， 我是总是把自己当做田间的老头．我的妻子还能解决黑牡丹的疾病．说到这里，希 望博得千里之外的你一笑． 【解答】（1）本题 考 查重 点 文言 实 词的 意 义． 解 答 此类 题 目时 ， 应先 理 解词 语 所在 句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思． ①句意为：正打算求取来看看．方：正、刚刚； ②句意为：李江州忽然送了陶渊明的一篇文章给予我．遗：给予、赠送； ③句意为：昨日有一只牛得了疾病几乎死去．几：几乎； ④句意为：采用她的方法非常见效．效： 见 效、 奏 效． （2）本 题 考 查划 分 句子 结 构．划 分句 子 的朗 读 节奏 ，首 先要 理 解句 子 的意 思 ，然 后 弄清句子的成分，不要把句子割裂开． 文言 文 朗读 节 奏的 划 分是 有 规律 可 循的 ：（1）句首 关 联词 或 语气 词 之后 要 要停 顿；（ 2） 有些古今异义词朗 读 是要 分 开；（3）主 语 和谓 语 之 间， 谓 语和 宾 语、 补 语之 间 ，一 般要停顿；（4）需 要 着重 强 调的 地 方， 一 般要 停 顿；（5） 省略 句 中省 略 的地 方 一般 要停 顿．（6） 并 列短 语 间要 略 作停 顿（7）古 代 的国 名、 年 号、 官职、 人 名、 地名 等 应做停顿． 该句子符合第③条规 律 ：有 田 五十 亩/身 耕妻 蚕/聊 以卒 岁 ． （3）解 答 此题 的 关键 是 在理 解 课文 内 容的 基 础上 ，把握 住 文章 中 心，根据 题 目的 要 求和提示的信息解决问题． 【甲 】：陶 诗 对他 宛 如一 剂 良药 ，可见 苏 轼对 陶 渊明 喜 爱之 深 ，又读 的 小心 翼 翼，舍 不得一下子读完．