实现人生的价值 【学习目标】 1、哲学意义上的价值 (A) 2、人的价值的内涵与评价 3、价值观的导向作用 4、正确的价值判断和价值选择的标准(A) 5、创造与实现人生价值 (C) 6、树立正确的人生观和价值观 (A) 预习案 1.什么是哲学上的价值? 2.人的价值是什么? 3.如何评价人的价值? 4.什么是价值观? 5.价值观的导向作用有哪些? 6.价值判断与价值选择的含义是什么? 7.正确价值判断和价值选择的标准是什么? 8.实现人生价值的必由之路是什么
1 实现人生的价值 【学习目标】 1、哲学意义上的价值 (A) 2、人的价值的内涵与评价 (B) 3、价值观的导向作用 (B) 4、正确的价值判断和价值选择的标准 (A) 5、创造与实现人生价值 (C) 6、树立正确的人生观和价值观 (A) 预 习 案 1.什么是哲学上的价值？ 2.人的价值是什么？ 3.如何评价人的价值？ 4.什么是价值观？ 5.价值观的导向作用有哪些？ 6.价值判断与价值选择的含义是什么？ 7.正确价值判断和价值选择的标准是什么？ 8.实现人生价值的必由之路是什么？
9.实现人生价值的前提是什么? 10.实现人生价值的主观条件有哪些? 11.如何创造和实现人生价值? 探究案 课堂探究:(自主思考—组内交流—组间合作竞争) 活动一:价值与价值观 1、物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的? 想一想,人们在(97页中间方框内的)活动中形成的不同认识是受什么观念支配的 3、课本98页方框内材料中的总经理所秉承的信念与该企业的经营成功有什么关系 4、为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起,错误的价值观则容易与平 庸和苟且为伍? 活动二:价值判断与价值选择 谈谈你对“梨虽无主,我心有主”的理解 2、在口渴难忍的情况下,许衡为什么会作出上述选择? 3、“桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。” (1)在这首诗中,农民的价值选择是什么?地主的价值选择是什么?
2 9.实现人生价值的前提是什么？ 10.实现人生价值的主观条件有哪些？ 11.如何创造和实现人生价值？ 探 究 案 课堂探究：（自主思考-----组内交流-------组间合作竞争） 活动一： 价值与价值观 1、物的价值和人的价值是一回事吗? 你是怎样认识人的价值的? 2、想一想，人们在（97 页中间方框内的）活动中形成的不同认识是受什么观念支配的? 3、课本 98 页方框内材料中的总经理所秉承的信念与该企业的经营成功有什么关系? 4、为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起， 错误的价值观则 容易与平 庸和苟且为伍? 活动二：价值判断与价值选择 1、谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。 2、在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择? 3、 “桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。” （1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？
(2)为什么同时同地的人会有不同的价值选择? 活动三:价值的创造与实现 1、阅读课本105页方框内的材料,思考:她的成功之路是怎样走出来的? 2、人生价值的实现除了具备必要的客观条件外,还需要哪些主观条件? 活动四:【判断】(正确的写A,错误的写B) 1.哲学上的价值就是指使用价值 2.价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点 3.追求个人利益就是坚持个人主义 4.人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的 5.价值判断与价值选择正确与否没有客观的评价标准 6.自觉遵循社会发展的客观规律就能作出正确的价值判断和价值选择 7.人的价值是社会价值和自我价值的统 8.人生价值的两个方面是对等关系,贡献越多,索取越多。 活动五:【综合探究】 探究一:2015年10月16日,习近平主席在2015年减贫与发展高层论坛主旨演讲中指出:第 二次世界大战结束以来,消除贫困始终是广大发展中国家面临的重要任务。经过中国政府、社会各 界、贫困地区广大干部群众共同努力以及国际社会积极帮助,中国6亿多人口摆脱贫困。当前,中 国人民正在为实现全面建成小康社会目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。全面小康是全 体中国人民的小康,不能出现有人掉队。未来5年,我们将使中国现有标准下7000多万贫困人口全 部脱贫。这是中国落实2015年后发展议程的重要一步 结合材料,运用历史唯物主义知识说明我国为什么十分重视贫困人口的脱贫问题
3 （2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？ 活动三：价值的创造与实现 1、阅读课本 105 页方框内的材料，思考：她的成功之路是怎样走出来的? 2、人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件? 活动四：【判断】（正确的写 A，错误的写 B） 1.哲学上的价值就是指使用价值 。 2.价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。 3.追求个人利益就是坚持个人主义。 4.人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的。 5.价值判断与价值选择正确与否没有客观的评价标准。 6.自觉遵循社会发展的客观规律就能作出正确的价值判断和价值选择。 7.人的价值是社会价值和自我价值的统一。 8.人生价值的两个方面是对等关系，贡献越多，索取越多。 活动五：【综合探究】 探究一：2015 年 1 0 月 16 日，习近平主席在 2015 年减贫与发展高层论坛主旨演讲中指出：第 二次世界大战结束以来，消除贫困始终是广大发展中国家面临的重要任务。经过中国政府、社会各 界、贫困地区广大干部群众共同努力以及国际社会积极帮助，中国 6 亿多人口摆脱贫困。当前，中 国人民正在为实现全面建成小康社会目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。全面小康是全 体中国人民的小康，不能出现有人掉队。未来 5 年，我们将使中国现有标准下 7000 多万贫困人口全 部脱贫。这是中国落实 2015 年后发展议程的重要一步。 结合材料，运用历史唯物主义知识说明我国为什么十分重视贫困人口的脱贫问题？
探究二:50多年前,一个名字响彻神州大地。他,就是“县委书记的榜样”—焦裕禄。焦裕 禄,革命烈士,1946年加入中国共产党,1962年被调到河南省兰考县担任县委书记。时值该县遭 受严重的内涝、风沙、盐碱三害,他坚持实事求是、群众路线的领导方法,同全县干部和群众一起 与自然灾害进行顽强斗争,努力改变兰考面貌。他身患肝癌,依旧忍着剧痛,坚持工作,被誉为“党 的好干部”“人民的好公仆”。他用自己的实际行动,铸就了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎 难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。 结合材料,运用“实现人生的价值”的知识,谈谈焦裕禄精神对我们的启示
4 探究二：50 多年前，一个名字响彻神州大地。他，就是“县委书记的榜样”——焦裕禄。焦裕 禄，革命烈士，1946 年加入中国共产党，l962 年被调到河南省兰考县担任县委书记。时值该县遭 受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导方法，同全县干部和群众一起， 与自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，被誉为“党 的好干部”、“人民的好公仆”。他用自己的实际行动，铸就了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎 难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。 结合材料，运用“实现人生的价值”的知识，谈谈焦裕禄精神对我们的启示
感悟收获:(构建本课知识体系) 创实现人 生的价值 训练案 单项选择题 1.当其他条件不变的情况下,人们在极度饥饿的时候甚至愿意以千元高价买下一个馒头。从历史唯 物主义的角度看,这一现象反映了 A.意识具有自觉选择性 B.社会存在决定于社会意识 C.实践具有社会历史性 价值是事物对主体的积极意义 2(2015山东)青年处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像 穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣扣错了,剩余的扣子都会扣错。从哲学上看,这里强调青年要扣 好人生的“第一粒扣子”,是因为 A.一切工作都应该从正确的价值观出发 B.价值判断是在价值选择的基础上作出的 C.价值观对人生实践具有重要的导向作用 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 3(15课标)2014年,日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇:环球视角看过去》中 有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”,要求修改。鉴于教科书中的内容和历史 事实相符,该书作者明确拒绝了日方的“请求”,由此可见 ①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提 ②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准 ③历史事实随价值判断的改变而发生变化 ④价值判断和价值选择深受历史观的影响
5 感悟收获：（构建本课知识体系） 创实现人 生的价值 训 练 案 单项选择题 1. 当其他条件不变的情况下，人们在极度饥饿的时候甚至愿意以千元高价买下一个馒头。从历史唯 物主义的角度看，这一现象反映了 A．意识具有自觉选择性 B．社会存在决定于社会意识 C．实践具有社会历史性 D．价值是事物对主体的积极意义 2（2015 山东）青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像 穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣扣错了，剩余的扣子都会扣错。从哲学上看，这里强调青年要扣 好人生的“第一粒扣子”，是因为 A. 一切工作都应该从正确的价值观出发 B. 价值判断是在价值选择的基础上作出的 C. 价值观对人生实践具有重要的导向作用 D. 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 3（15 课标）2014 年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中 有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史 事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见 ①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提 ②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准 ③历史事实随价值判断的改变而发生变化 ④价值判断和价值选择深受历史观的影响