【教法重点、难点】 重点:理解课文大意,积累文言词语 难点:蔡勉旃的诚信品质和戴震的质疑精神。 【教学步骤】 第一课时 学习《蔡勉旃坚还亡友财》 (一)导入课文 设置情境:老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。 师:在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或立字据以防不测,但是在 我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任 何的字据,这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》 【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想,意识到在现实生活中一般人都 会让借钱者打借条,以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到,正是因为蔡勉旃所具备 的诚实守信的高尚品质,才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到 诚信为做人之本”。 (二)感知课文 1提问:请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,并借助字典为生字词注音 归纳字音并检测学生自学情况 旃璘券亡辇 2提问:请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课下注释和工具书疏通文义 遇到疑难问题先与讨论小组讨论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 3,请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候,请同学们一起思考一个问 题,本文讲了一个什么故事? 【设计说明】在理解字词的基础上,复述课文内容。经常给学生提供这样的机会,可使学生 的胆量和口语表达能力得到很快的提高 (三)解析课文 1.提问学生:通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人? (明确:“重诺责,敦风义”) 2.提问学生:本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢? (明确:正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和语言描写相结合。) 友人“寄千金,不立券 重诺责(侧面烘托) 敦风义言:“券在心、不在纸” 行:“召其子至,归之” “卒辇而致之” (正面描写) 6
6 【教法重点、难点】 重点：理解课文大意，积累文言词语。 难点：蔡勉旃的诚信品质和戴震的质疑精神。 【教学步骤】 第 一 课 时 学习《蔡勉旃坚还亡友财》 （一）导入课文 设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。 师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在 我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任 何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。 【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都 会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备 的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到 “诚信为做人之本”。 （二）感知课文 1.提问：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。 归纳字音并检测学生自学情况。 旃 璘 券 亡 辇 2.提问：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。 遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 3，请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问 题，本文讲了一个什么故事？ 【设计说明】在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生 的胆量和口语表达能力得到很快的提高。 （三）解析课文 1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ （明确：“重诺责，敦风义”) 2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ （明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。) 友人“寄千金，不立券 重诺责 （侧面烘托） 敦风义 言：“券在心、不在纸” 行： “召其子至，归之” “卒辇而致之” （正面描写）
【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点,而这篇课文虽短,却是一篇思路清晰、写作手 法多样的写人文章,值得一提。 (四)探究主题 1.通过这个故事,你懂得了什么样的道理? 明确本文主题:“诚信为做人之根本”。 2.师:生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。 3.在现实社会,“不立券”的做法值不值得提倡? 4.老师小结 目的:培养学生的正确人生观,勉励他们做一个诚信的人 第二课时 学习《戴震难师》 教学过程: 导入: 孟子曾经说过:“尽信书,则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平, 不但要爱读书,读好书,还要善于读书,敢于质疑,只有这样,才能辨伪去妄,才能有所发 现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论,敢于向权威挑战,成为了著名的思 想家、学者。今天,我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的 译读 1、学生自由地大声读。 2、老师根据实际情况正音。 3、教师范读,学生边听边体会朗读的节奏和语调 4、学生分角色再读,边读边对照注释,作好翻译的准备 、互译课文 二、质疑 1、根据学生的情况,拟一些问题 2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师,老师进行解答。 三、理解 1、从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言) 归纳:学习要敢于质疑,才能有新的理解新的发现,才能不断进步 2、要求列举自己学习生活中发现问题,提出问题,思考问题,解决问题而获得知识, 懂得道理的事例 3、学生齐读课文。 四、小结 同学们,今天我们学了这篇课文用对话的形式,向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人
7 【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手 法多样的写人文章，值得一提。 （四）探究主题 1． 通过这个故事，你懂得了什么样的道理？ 明确本文主题：“诚信为做人之根本”。 2． 师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 3.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？ 4． 老师小结 目的：培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。 第 二 课 时 学习《戴震难师》 教学过程： 导入： 孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平， 不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发 现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思 想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。 一、译读 1、学生自由地大声读。 2、老师根据实际情况正音。 3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调 4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。 5、互译课文。 二、质疑 1、根据学生的情况，拟一些问题。 2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。 三、理解 1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言） 归纳：学习要敢于质疑，才能有新的理解新的发现，才能不断进步。 2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识， 懂得道理的事例。 3、学生齐读课文。 四、小结： 同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人