通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象,理解诗人内在的深厚的思想感情 1.品味诗歌的艺术手法。 值得注意的是诗中比喻用法,使全诗的形象化特点非常鲜明。另外,每两句都有“兮” 字做停顿,抒情性也非常鲜明。(这一点对背诵的指导非常有用) 2.分析诗中屈原形象 3.欣赏诗人内在的深厚的思想感情。 课文节选部分的诗句,突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和 嫉恶如仇的品性。 第二步,进一步指导背诵前6节。 引导学生朗读课文,在朗读中体会字句含义,体会诗人的思想感情。在熟读之后,获得 了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围,看谁背诵最快最好。 第三步,引申、拓展。赏析屈原名句,诸如- 1.路曼曼其修远兮,吾将上下而求索: 2长太息以掩涕兮,哀民生之多艰; 3亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔 附:第二课时板书设计 血统高贵,器宇不凡 身披香草,美丽华彩 勤勉修行,自强不息忧国忧民,至死不渝的人格魅力 赤胆忠心,胸怀炽烈 嫉恶如仇,鄙视群小 实现理想,不惧危难 6孔雀东南飞 《孔雀东南飞》,是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章 本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长 篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,是本单元的重点篇目。教学目标知识目标:
通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。 1．品味诗歌的艺术手法。 值得注意的是诗中比喻用法，使全诗的形象化特点非常鲜明。另外，每两句都有“兮” 字做停顿，抒情性也非常鲜明。（这一点对背诵的指导非常有用） 2．分析诗中屈原形象。 3．欣赏诗人内在的深厚的思想感情。 课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和 嫉恶如仇的品性。 第二步，进一步指导背诵前 6 节。 引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得 了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。 第三步，引申、拓展。赏析屈原名句，诸如—— 1．路曼曼其修远兮，吾将上下而求索； 2.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰; 3.亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。 附:第二课时板书设计 血统高贵，器宇不凡 身披香草，美丽华彩 勤勉修行，自强不息 忧国忧民，至死不渝的人格魅力 赤胆忠心，胸怀炽烈 嫉恶如仇，鄙视群小 实现理想，不惧危难 6 孔雀东南飞 《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章, 本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长 篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。 教学目标 知识目标：
了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标:培养学生对中国古典诗歌的热爱。 教学重点和难点重点:对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点: 理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。 教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是:从词句的理解到人物形象的把握和 主题的提炼,再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读,在不同的形式转换中 深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法:(1)互动教学 (2)启发探究式教学 学情分析学生在学习此类诗歌时,大多是等着老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性,在 学习这首诗时,调动学生的积极性,让他们参与其中讨论探究,作让他们真正成为学习的主 人。 三、教学过程 (一)导入新课 播放通俗歌曲《孔雀东南飞》:孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思 成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲。天若不尽人意,我愿生死相随,孔雀东南飞,飞到天 涯去不回。大江上下,残照斜阳,万木低垂,情深的时候,哪种离别不伤悲?这次痴心赴水 何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外,柔情内,有没有断肠的泪。我愿有情人共 饮一江水,但求真心以对,今生何惧何悔 这首歌曲调低沉舒缓,非常符合原诗的意境,而屠洪刚的演唱丝丝入扣,深沉含蓄,对刘兰 芝“揽裙脱丝履,举身赴淸池”和焦仲卿“徘徊庭树下,自挂东南枝”的心理揭示比较细微, 可以激起学生学习本文的兴趣,为本篇的学习奠下感情基调。 (二)课前检查字词 (三)整体感知 快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲,谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字 概括你的读后感。 (四)重点突破 1、大家读了文章,都认为刘兰芝是本故事的主角,并发表了自己的看法,仔细阅读文章 看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点? 点拨:文章第二段“十三能织素,十四学裁衣十五弹箜篌,十六诵诗书十七为君妇,心中常苦 悲”:聪明能干,多才多艺,很有教养 当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通足下蹑丝履,头上玳瑁光腰若流纨素,耳著明月铛. 指如削葱根口如含朱丹纤纤组细步精妙世无双”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝 被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点,既体现兰芝之美,坚强 也是对她命运不公谴责。 兰芝离家时:善良 兰芝的再嫁:所谓“桃李不言,下自成蹊”,从侧面烘托了她的美 2、(讨论)兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢? 点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇结发同枕席,黄泉共为友.”“今若遣此妇,终老不复娶。” “……不久当归还,还必相迎娶。以此下心意,慎勿违吾语。”一直到“自挂东南枝”。 说明:焦仲卿钟情,叛逆 3、(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢,是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什 么作用? 点拨:焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用:衬托 (五)难点突破 1、刘兰芝是那样的美丽善良,刘焦的爱情是那样的完美,焦母为什么要把兰芝休了呢?《礼
了解这首诗的思想内容及人物性格。 情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。 教学重点和难点 重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美 难点： 理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。 二、教法和学法 教法分析 这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和 主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中 深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法： （1）互动教学 （2）启发探究式教学 学情分析 学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在 学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主 人。 三、教学过程 （一）导入新课 播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思 成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天 涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水 何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共 饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。 这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰 芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微， 可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。 （二）课前检查字词 （三）整体感知 快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字 概括你的读后感。 （四）重点突破 1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章， 看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？ 点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦 悲” :聪明能干,多才多艺,很有教养 当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛. 指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝 被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强， 也是对她命运不公谴责。 兰芝离家时：善良 兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美……. 2、（讨论）兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢? 点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.” “今若遣此妇，终老不复娶。” “……不久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语。” 一直到“自挂东南枝”。 说明：焦仲卿钟情，叛逆 3、（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什 么作用？ 点拨： 焦母蛮横无理 兰芝的兄长不近人情 作用：衬托 （五）难点突破 1、刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢？《礼