〈一)课堂导入 在回顾前边学过的两篇写景状物散文一—《荷塘月色》与《故都的秋》之后,引出《囚绿记》, 指出:这篇文章初中时我们己经学过。子曰:“温故而知新,可以为师矣。”高中阶段再学, 会有什么收获呢?明确本节课的主要学习目标一一学习由题入文和圈点批注的读书方法 〈二〉品析文章标题 先例举几篇已经学过的课文标题,分析其对理解全文的作用,再让学生探讨本文为什么要以 “囚绿记”为题目。让学生明白题目是一篇文章的灵魂,由题入文是很有用的读书方法。之 后指出要想对题目理解得深刻,还是要回到文章中,结合作者、背景和文字信息综合分析而 过渡到下一环节 〈三)学习圈点批注的读文方法 老师先对学生提出读书要求:《囚绿记》一文重点描写的情节是“囚绿”,要把握作者囚绿的 原因,应注意文中哪些语言信息?请你找出来并做批注。然后学生自主阅读、思考、批注 必要时小组讨论,完成后在全班交流圈点与批注情况,老师引导小结,告诉学生在赏析文章 时要抓住重点问题,然后围绕这一问题圈点批注,可以做到对信息筛选整合,最终解决问题 并指出圈点时要注意语句之间的关联,批注时要做到由表及里、由此及彼,还要注意语言表 达的条理性。之后再引导学生把课文中优美的写景句,揭示背景与主旨的语句和自己最喜欢 的语句挑出来批注,互相交流后老师归纳小结:圈点批注时要抓住重点语句,这些重点语句 对我们理解文章的思想内容,作者的情感态度,把握文章的艺术特点都很有帮助。这样的语 句有文眼句、主旨句、接榫句、警策句、情感共鸣句等,同时指出抓重点词语的道理是一样 的。整个过程先由学生练习、活动,然后老师发现问题,指导总结,再由学生练习、交流, 老师指导、评价、总结后转入下一环节的迁移巩固练习。体现以学生为主体和老师的指导作 用 四〉学生迁移练习 让学生对精短美文《遍地黄金》做圈点批注。老师把学生共同批注的地方进行展示,让他们 通过比较、讨论,进一步掌握圈点批注的要领,强化知识和能力以及情感态度价值观的目标 的落实。 〈五〉课堂总结: 本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点语句来理解文章的方法,还学 习了由表及里、由此及彼圈点批注的读书方法,这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中 同时,我们从作者描写的“常春藤”“油菜花”这些微小的生命体中感悟到了生命的气息, 感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。我们也应该做一个有“心”人。 〈六〉布置作业: 为了巩固教学目标和重难点问题的落实,进一步发挥教学资源的作用,要求学生对圈点批注
〈一〉课堂导入： 在回顾前边学过的两篇写景状物散文——《荷塘月色》与《故都的秋》之后，引出《囚绿记》， 指出：这篇文章初中时我们已经学过。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”高中阶段再学， 会有什么收获呢？明确本节课的主要学习目标——学习由题入文和圈点批注的读书方法。 〈二〉品析文章标题： 先例举几篇已经学过的课文标题，分析其对理解全文的作用，再让学生探讨本文为什么要以 “囚绿记”为题目。让学生明白题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的读书方法。之 后指出要想对题目理解得深刻，还是要回到文章中，结合作者、背景和文字信息综合分析而 过渡到下一环节。 〈三〉学习圈点批注的读文方法： 老师先对学生提出读书要求：《囚绿记》一文重点描写的情节是“囚绿”，要把握作者囚绿的 原因，应注意文中哪些语言信息？请你找出来并做批注。然后学生自主阅读、思考、批注， 必要时小组讨论，完成后在全班交流圈点与批注情况，老师引导小结，告诉学生在赏析文章 时要抓住重点问题，然后围绕这一问题圈点批注，可以做到对信息筛选整合，最终解决问题。 并指出圈点时要注意语句之间的关联，批注时要做到由表及里、由此及彼，还要注意语言表 达的条理性。之后再引导学生把课文中优美的写景句，揭示背景与主旨的语句和自己最喜欢 的语句挑出来批注，互相交流后老师归纳小结：圈点批注时要抓住重点语句，这些重点语句 对我们理解文章的思想内容，作者的情感态度，把握文章的艺术特点都很有帮助。这样的语 句有文眼句、主旨句、接榫句、警策句、情感共鸣句等，同时指出抓重点词语的道理是一样 的。整个过程先由学生练习、活动，然后老师发现问题，指导总结，再由学生练习、交流， 老师指导、评价、总结后转入下一环节的迁移巩固练习。体现以学生为主体和老师的指导作 用。 〈四〉学生迁移练习： 让学生对精短美文《遍地黄金》做圈点批注。老师把学生共同批注的地方进行展示，让他们 通过比较、讨论，进一步掌握圈点批注的要领，强化知识和能力以及情感态度价值观的目标 的落实。 〈五〉课堂总结： 本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点语句来理解文章的方法，还学 习了由表及里、由此及彼圈点批注的读书方法，这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。 同时，我们从作者描写的“常春藤”“油菜花”这些微小的生命体中感悟到了生命的气息， 感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。我们也应该做一个有“心”人。 〈六〉布置作业： 为了巩固教学目标和重难点问题的落实，进一步发挥教学资源的作用，要求学生对圈点批注
的方法写一段文字进行总结,并交流《遍地黄金》的圈点批注情况。 4-1氓 课题诗经·氓 本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌,从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点 是在熟读背诵的基础上,领恬诗中的思想感情:了解赋比兴手法及其艺术效果:了解四言诗、骚体诗 诗的节奏 《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样,本单元以语言的节奏作为教学重点,旨在让学生了 解诸种语言节奏的划分方法,能够准确、流畅地朗读:了解古代诗歌从四言到五言,再到七言的形式方面 的发展进程:了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程 《氓》是一首著名的弃妇感伤诗,是弃妇离夫返娘家时所作。充分体现了《诗经》的特点,值得学习! 《教学目标: 教材分知识目标:1、了解《诗经》的基本常识,掌握重章选句的形式特点 析 能够掌握四言诗的诵读节拍 习《氓》,深刻体会比兴的艺术手法 能力目标:1、培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力 感目标:使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操 重点难点 教学重点:引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处 学难点:1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感 背诵课文 课时安 课时 调查了解到,同学们在初中时己经学过了《木兰诗》,其中,“东市买骏马,西市买鞍鞯。南市买辔头 北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。”赋的表现手法,已 说学生有所了解。 生还在初中学过贺敬之的《回延安》,其中“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”“羊羔吃奶眼望着 小米饭养活我长大”等,兴的手法也已经知晓。 但对《诗经》的有关情况,特别是其表现手法的深刻了解还很少,也还很浅。 说教法課前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少。另外,《氓》是一首著名的弃妇感伤诗,是弃妇离夫返娘家时所 人物形象鲜明,教学中要能分析诗中男女主人的形象性格,要能理解中诗中六章内容的有机联系和赋、比、 手法的运用。阅读教学必不可少:讨论、问题明朗化。所以: 运用诵读法,让学生品味对比教学亦能使诗歌语言的凝炼性。 运用讨论法,让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析,就可让 生讨论明确。 3、通过比较阅读法,延展课堂内容,发展学生思维 教学程 教学目标:1.熟悉诗歌内容 序设计 2.清楚人物形象 及板书 设计学重点:通过对比研读诗歌内容 教学难点:比兴艺术手法的作用
的方法写一段文字进行总结，并交流《遍地黄金》的圈点批注情况。 4-1 氓 课题 诗经·氓 教材分 析 本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点 是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五 言诗的节奏。 《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了 解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面 的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。 《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所作。充分体现了《诗经》的特点，值得学习！ 《教学目标： 知识目标：1、 了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。 2、 能够掌握四言诗的诵读节拍。 3、 学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。 能力目标：1、 培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。 2、 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操 重点难点： 教学重点：引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。 教学难点：1、 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。 2、 背诵课文。 课时安 排 一课时 说学生 经调查了解到，同学们在初中时已经学过了《木兰诗》，其中，“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头， 北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。” 赋的表现手法，已 有所了解。 学生还在初中学过贺敬之的《回延安》，其中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”“羊羔羔吃奶眼望着 妈，小米饭养活我长大”等，兴的手法也已经知晓。 但对《诗经》的有关情况，特别是其表现手法的深刻了解还很少，也还很浅。 说教法 课前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少。另外，《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所 作，人物形象鲜明，教学中要能分析诗中男女主人的形象性格，要能理解中诗中六章内容的有机联系和赋、比、 兴手法的运用。阅读教学必不可少；讨论、问题明朗化。所以： 1、 运用诵读法，让学生品味对比教学亦能使诗歌语言的凝炼性。 2、 运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让 学生讨论明确。 3、 通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。 教学程 序设计 及板书 设计 教学目标：1.熟悉诗歌内容； 2.清楚人物形象。 教学重点： 通过对比研读诗歌内容 教学难点： 比兴艺术手法的作用
教学程序及内容 第一环节 检查学生搜集的有关《诗经》的资料,老师把关,注意以下几点: 《诗经》是我国第一部诗歌总集,收入西周初年至春秋中叶约500多年的诗歌305篇,因此,又有“诗三百” 之称,共分风、雅、颂三大部分。其中,包括15“国风”,有诗160篇:雅分“大雅”“小雅”,有诗105 篇;颂分“周颂”“鲁颂”和“商颂”,有诗40篇。 《诗经》的成书 采诗说。此书是周王朝经过诸侯各国的协助,进行采集,然后命乐师整理、编纂而成。 献诗说。雅诗和颂诗的大部分,可能是公卿列时所献的诗。 ③修订说。《诗经》三百篇是经孔子删定而成的。近代学者一般认为删诗说不可信 《诗经》四家注 齐之辕固,鲁之申培,燕之韩婴,赵之毛苌。现用多毛注 关于《诗经》的赋、比、兴表现手法 赋、比、兴最早见于《周礼》,它们与风、雅、颂合成“六义”,其基本含义,朱熹早就这样说“赋者,敷陈 其事而直言之也”:“比者,以彼物比此物也”:“兴者,先言他物以引起所用之词也”。即 赋,陈述铺叙。不借助更多形象化的修饰手段,直截了当,铺叙陈述,把要表达的内容有层次叙述出来,给人 以明确完整的印象。 譬喻,打比方,形象具体的比况,使所写之物更加鲜明,可感。 ,借助其他事物引发所咏之物 总评 《诗经》是我国文学的光辉起点,它的出现以及它的思想性和艺术成就,使我国文学发达很早的标志,在我国 乃至世界文化史上都占有极高的地位 ★设计此环节的原因及目的:学生对《诗经》知之甚少,介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的 知识面:另外,对学习本课也不无裨益 第二环节 指导同学们阅读 放录音 第一遍,让学生注意听准字音及句子节奏 第二遍,让学生轻声跟读。 2、指名学生朗读 教师总结四言诗的诵读节奏 四言诗每句一般读成“二二”拍 连、可再指名同学朗读,大家指正 4-2采薇 缺,未找到,抱歉。 5离骚 关于教材 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》,它是高中二年级的
4-2 采薇 缺，未找到，抱歉。 5 离骚 一．关于教材 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的 教学程序及内容 第一环节 检查学生搜集的有关《诗经》的资料，老师把关，注意以下几点： 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入西周初年至春秋中叶约 500 多年的诗歌 305 篇，因此，又有“诗三百” 之称，共分风、雅、颂三大部分。其中，包括 15“国风”，有诗 160 篇；雅分“大雅”“小雅”，有诗 105 篇；颂分“周颂”“鲁颂”和“商颂”，有诗 40 篇。 1、《诗经》的成书 ①采诗说。此书是周王朝经过诸侯各国的协助，进行采集，然后命乐师整理、编纂而成。 ②献诗说。雅诗和颂诗的大部分，可能是公卿列时所献的诗。 ③修订说。《诗经》三百篇是经孔子删定而成的。近代学者一般认为删诗说不可信。 2、《诗经》四家注 齐之辕固，鲁之申培，燕之韩婴，赵之毛苌。现用多毛注。 3、关于《诗经》的赋、比、兴表现手法 赋、比、兴最早见于《周礼》，它们与风、雅、颂合成“六义”，其基本含义，朱熹早就这样说“赋者，敷陈 其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所用之词也”。即： 赋，陈述铺叙。不借助更多形象化的修饰手段，直截了当，铺叙陈述，把要表达的内容有层次叙述出来，给人 以明确完整的印象。 比，譬喻，打比方，形象具体的比况，使所写之物更加鲜明，可感。 兴，借助其他事物引发所咏之物。 4、总评 《诗经》是我国文学的光辉起点，它的出现以及它的思想性和艺术成就，使我国文学发达很早的标志，在我国 乃至世界文化史上都占有极高的地位。 ★设计此环节的原因及目的：学生对《诗经》知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的 知识面；另外，对学习本课也不无裨益。 第二环节 指导同学们阅读。 1、 放录音 第一遍，让学生注意听准字音及句子节奏。 第二遍，让学生轻声跟读。 2、 指名学生朗读 3、 教师总结四言诗的诵读节奏 四言诗每句一般读成“二二”拍。 4、 可再指名同学朗读，大家指正
教学内容,具体编排在第三册第一单元(古典诗歌)的第二篇。该单元所选中国古代古体诗 8首,其中《诗经》中3首,汉魏晋五言诗3首,《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选 在该单元中,《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面,以屈原的作品为代表的楚辞是继 北方黄河流域出现《诗经》之后,在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体,其本 身在中国诗歌发展史上具有重要地位:另一方面,楚辞作品,尤其是屈原的《离骚》从词句 的角度看,地方特色鲜明,学生理解的难度较大。从作品的内容看,《离骚》是一首规模宏 伟的政治抒情长诗,全诗373句2400余字,既具有诗人自传的性质,又具有某些幻想性的 浪漫主义成分,整首诗歌感情回环激荡,撼人心魄。课文节选了长诗的第一节,内容主要是 诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持 “美政”、至死不渝的高尚情操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感 关于教学方法 结合作品特点,按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求,我把《离骚》 节选的教学目的确定为以下两点: 是了解屈原的生平,理解诗人忧国忧民的高尚品质,培养学生的爱国忧民的思想感 是反复诵读,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。 学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的 教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确 定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生,具有一定的古代诗歌的评价能力,但对 于时代久远的楚辞作品,评价的前提一一读懂诗歌的内容方面,仍存在困难,根据大纲要求 结合学生的实际情况以及本文特点,我确立本文重点及难点如下: 教学重点:鉴赏重要的语句,感受屈原高尚的人格美 教学难点:关键词句的疏通 如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从教材特点和面临的具体学 情出发,首先要把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,先把基础知识落到实处,再循 序渐进进行教学;第二,重视素质教育,有意识地对学生进行人文素质的培养 具体教学措施如下: 第一,充分预习。要求学生课下预习,早读检查(内容包括:A作家作品:B写作背景: C掌握生字生词:D熟读课文),逐步培养学生的认知能力和自学能力 课时中,把教学重点,即作品思想内容的理解安排在第二影,即词句的疏通安排在第 第二,分解重点、难点。本课将分两课时进行,把教学 ,以确保学生真正做到一课一 得 第三,根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时:诵读、讨论相结合:第二
教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗 8 首，其中《诗经》中 3 首，汉魏晋五言诗 3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。 在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继 北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本 身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句 的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏 伟的政治抒情长诗，全诗 373 句 2400 余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的 浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是 诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持 “美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 二．关于教学方法 结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》 节选的教学目的确定为以下两点： 一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感 情； 二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的 教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确 定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对 于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求 结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。 教学难点：关键词句的疏通。 如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学 情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循 序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。 具体教学措施如下： 第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A 作家作品；B 写作背景； C 掌握生字生词；D 熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。 第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一 课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一 得。 第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：诵读、讨论相结合；第二
课时:讨论、训练为主。 关于学法指导 1.新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自我学习能力。这篇课文尽管难度 较大,尤其是语言方面的障碍较大,但教学各个环节的设计上,仍以教师的引导为主,通过 切合实际的引导和点拨,使学生一步一步探究来完成教学目标。 2.检查学生的预习这一步必不可少,这是由我校的校情、学情决定的。我们华亭一中 的具体情况是:高中学生中城镇多农村少,矿区学生多,学生家庭条件较好,学习主动性不 强,教师必须加强督促。 3.学习语文的一个重要方面是积累,犹如堆沙一样,一层一层的积淀。课外的阅读非 常重要。在教学中,教师要强调,并做好示范作用。因此,本课的导入和课后作业均要体现 教师的这一教学思想 4.课文的背诵方面,教师要充分把握楚辞的语言特点,比如楚辞作品,包括《离骚》 两句一节,大量使用语音词“兮”以表达情感,调整节奏等特征,使学生在掌握语言特点的 基础上,理解背诵。 四.关于课堂教学程序 第一课时 1.导入 要求学生列举自己掌握的《诗经》和《离骚》中的名句。明确我国文学“风骚”并举 2.感知、理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释,力求自己动手疏通词句。 第一步,范读——让学生耳顺。教师范读,学生感受,正音。 第二步,诵读—一让学生口顺。指导学生朗读,注意情感和节奏,逐步积淀语感, 第三步,解难、疏通。这首诗古奥难懂,应当先扫除语言文字障碍,然后再欣赏诗句。 课文注释较为详细,而且句句有翻译,这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇 到不少困难,可以提出讨论,老师作一些点拨。 第四步,课堂练习。可让学生尝试背诵课文,并动手默写,记清楚难写难读的字 第二课时 第一步,鉴赏课文
课时：讨论、训练为主。 三.关于学法指导 1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这篇课文尽管难度 较大，尤其是语言方面的障碍较大，但教学各个环节的设计上，仍以教师的引导为主，通过 切合实际的引导和点拨，使学生一步一步探究来完成教学目标。 2. 检查学生的预习这一步必不可少，这是由我校的校情、学情决定的。我们华亭一中 的具体情况是：高中学生中城镇多农村少，矿区学生多，学生家庭条件较好，学习主动性不 强，教师必须加强督促。 3. 学习语文的一个重要方面是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非 常重要。在教学中，教师要强调，并做好示范作用。因此，本课的导入和课后作业均要体现 教师的这一教学思想。 4．课文的背诵方面，教师要充分把握楚辞的语言特点，比如楚辞作品，包括《离骚》， 两句一节，大量使用语音词“兮”以表达情感，调整节奏等特征，使学生在掌握语言特点的 基础上，理解背诵。 四．关于课堂教学程序 第一课时 1.导入 要求学生列举自己掌握的《诗经》和《离骚》中的名句。明确我国文学“风骚”并举。 2．感知、理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释，力求自己动手疏通词句。 第一步，范读——让学生耳顺。教师范读，学生感受，正音。 第二步，诵读——让学生口顺。指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语感。 第三步，解难、疏通。这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再欣赏诗句。 课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇 到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。 第四步，课堂练习。可让学生尝试背诵课文，并动手默写，记清楚难写难读的字。 第二课时 第一步，鉴赏课文