人教版高中语文《必修1》期中综合检测(一) 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。共150分,考试时间150 分钟。 第Ⅰ卷(阅读题,共70分) 甲必考题 、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题 网络时代需要经典阅读 钱理群 经典阅读最大的特点是除了通过文本细读达到深度阅读之外,还非常个人化、非 常个性化。 我认为,在今天这样一个网络时代,强调经典的阅读具有重要性和迫切性。我对 现在的读书状态有两个忧虑:一个忧虑是大家不读书,另一个忧虑是大家即使读 书也只是网络读书。网络阅读有它的优越性,我称之为“短平快”。在信息爆炸 的当下时代,可以用最短的时间、最快的速度、最亲近的方式取得尽可能多的信 息,当然有很大的意义。但网络阅读存在两个问题,一个是缺乏深度,会导致人 的精神的平庸化;另一个是网络阅读是群体性的,缺乏个体性、个人性的阅读, 容易趋向潮流,容易倾向于时髦、被时髦所裏挟,这就需要经典阅读。经典阅读 的最大特点是深度阅读,而且是个性化、个人化的阅读 比如我曾经说过,鲁迅作品不能只是默看,非得朗读不可。他作品里有那种有韵 味、那种浓烈的而又千回万转的情感,那里面不可意会但能言传的东西,都需要 朗读来触动你的心灵,通过朗读来进入情境,来捕捉感觉,产生感悟。这样的阅 读是接近鲁迅内心世界的一个最好的通道。而我所强调的是情境、感觉、感悟, 就是中国文化的特征。如果说西方经典主要是通过分析来接近的话,那么在我们 中国传统文化里,不仅是古代的文化,也包括鲁迅的文化,不能完全靠分析,而 要靠感悟、情境、感觉,甚至直觉,这是进入中国经典的另外一种方式。一般人 可能比较习惯用分析的方式进入经典,现在可以换一个方式一一不是拒绝分析, 必然会分析,但更多的,至少在开始时必须强调感觉、感悟、情境、直觉 中国传统教育是这样的,启蒙的时候读《论语》,不是讲《论语》,而是读、背。 通过读,获得感觉,通过背,体验那些东西。读了、背了,进入到你的生命里, 然后分析,这是中国传统的教育方法,也提示我们这是进入经典的另外一种方式, 经典作品得一点一点地看才知道那是一个什么样的艺术世界,这告诉我们经典的 阅读需要深度阅读,而深度阅读就是文本细读,通过文本细读达到对经典作品的 个深度了解。这涉及经典阅读的特点,我认为经典阅读最大的特点除了通过文 本细读达到深度阅读之外,还有另外一个特点:非常个人化、非常个性化。也就 是说不同读者对经典有不同的进入方式,因此也有不同的理解,也有不同的发挥 我强调“发挥”,也就是说阅读经典不是被动的过程,而是要有我们的理解及发 挥。最好的经典的意义都是原创者和阅读者、研究者共同创造的,任何经典都是 这样,所以有一个过程。从经典变成学说,如儒家从《论语》《孟子》变成儒家 学说,在这个过程中有很多解经者,解释的过程不是被动的,而是有新的创造的, 所以出现了像朱熹、王阳明这样的大家,他们是接着孔子往下讲,对孔子思想包 括孔子文本通过主动的、细腻的阅读有新的解释、新的发挥、新的创造,最后成
人教版高中语文《必修 1》期中综合检测（一） 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。共 150 分，考试时间 150 分钟。 第Ⅰ卷(阅读题，共 70 分) 甲 必考题 一、现代文阅读(9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 网络时代需要经典阅读 钱理群 经典阅读最大的特点是除了通过文本细读达到深度阅读之外，还非常个人化、非 常个性化。 我认为，在今天这样一个网络时代，强调经典的阅读具有重要性和迫切性。我对 现在的读书状态有两个忧虑：一个忧虑是大家不读书，另一个忧虑是大家即使读 书也只是网络读书。网络阅读有它的优越性，我称之为“短平快”。在信息爆炸 的当下时代，可以用最短的时间、最快的速度、最亲近的方式取得尽可能多的信 息，当然有很大的意义。但网络阅读存在两个问题，一个是缺乏深度，会导致人 的精神的平庸化；另一个是网络阅读是群体性的，缺乏个体性、个人性的阅读， 容易趋向潮流，容易倾向于时髦、被时髦所裹挟，这就需要经典阅读。经典阅读 的最大特点是深度阅读，而且是个性化、个人化的阅读。 比如我曾经说过，鲁迅作品不能只是默看，非得朗读不可。他作品里有那种有韵 味、那种浓烈的而又千回万转的情感，那里面不可意会但能言传的东西，都需要 朗读来触动你的心灵，通过朗读来进入情境，来捕捉感觉，产生感悟。这样的阅 读是接近鲁迅内心世界的一个最好的通道。而我所强调的是情境、感觉、感悟， 就是中国文化的特征。如果说西方经典主要是通过分析来接近的话，那么在我们 中国传统文化里，不仅是古代的文化，也包括鲁迅的文化，不能完全靠分析，而 要靠感悟、情境、感觉，甚至直觉，这是进入中国经典的另外一种方式。一般人 可能比较习惯用分析的方式进入经典，现在可以换一个方式——不是拒绝分析， 必然会分析，但更多的，至少在开始时必须强调感觉、感悟、情境、直觉。 中国传统教育是这样的，启蒙的时候读《论语》，不是讲《论语》，而是读、背。 通过读，获得感觉，通过背，体验那些东西。读了、背了，进入到你的生命里， 然后分析，这是中国传统的教育方法，也提示我们这是进入经典的另外一种方式， 经典作品得一点一点地看才知道那是一个什么样的艺术世界，这告诉我们经典的 阅读需要深度阅读，而深度阅读就是文本细读，通过文本细读达到对经典作品的 一个深度了解。这涉及经典阅读的特点，我认为经典阅读最大的特点除了通过文 本细读达到深度阅读之外，还有另外一个特点：非常个人化、非常个性化。也就 是说不同读者对经典有不同的进入方式，因此也有不同的理解，也有不同的发挥。 我强调“发挥”，也就是说阅读经典不是被动的过程，而是要有我们的理解及发 挥。最好的经典的意义都是原创者和阅读者、研究者共同创造的，任何经典都是 这样，所以有一个过程。从经典变成学说，如儒家从《论语》《孟子》变成儒家 学说，在这个过程中有很多解经者，解释的过程不是被动的，而是有新的创造的， 所以出现了像朱熹、王阳明这样的大家，他们是接着孔子往下讲，对孔子思想包 括孔子文本通过主动的、细腻的阅读有新的解释、新的发挥、新的创造，最后成
为儒学。儒学就是孔子他们所开创的,被后来的阅读者、研究者不断研究、不断 发展的一个学说。 (选自《人民政协报》) 1.下列对“经典阅读”的理解,不正确的一项是() 经典阅读指的是阅读的方法,是进入作品的方式,它是进入经典作品艺术世 界的途径 B.经典阅读是一种非常个人化、非常个性化的阅读,读者通过对文本的细读达 到深度阅读。 C.经典阅读在今天具有重要性和紧迫性,因为现在的人们要么不读书,要么只 是网络读书。 D.经典阅读不是被动的阅读,而是读者在阅读作品时有自己的理解有自己的再 创造的阅读。 2.关于“进入经典”,下列表述正确的一项是() A.进入经典可以采用朗读,比如鲁迅作品中的韵味、情感及只可意会不能言传 的东西,就需要靠朗读来获得。 B.进入经典可以采用分析的方式,分析作品的内容、形式等,例如对西方经典 就只能通过分析来接近进入。 C.进入经典可以通过感悟、情境、感觉,甚至直觉进入的方式,这是进入中国 经典的最传统的方式 D.进入经典可以通过读和背,通过读和背来感觉、体验,读过背过了,经典就 进入到读者的生命中了 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( 对于“短平快”的网络阅读,作者肯定了它存在的意义,同时又指出它存在 着两大问题,所以需要强调深度阅读。 B.阅读经典作品,需要分析,但不能完全靠分析,必须重视对作品的感觉、感 悟、情境、直觉。 C.不同的经典作品有不同的进入方式,因此读者也会有不同的理解、不同的发 挥与不同的创造。 D.儒家学说的开创、发展过程,证明了经典是怎样成为学说的过程,它是由原 创者、研究者和解经者共同完成的。 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4~7题。 曼卿,讳延年,姓石氏,其上世为幽州人。幽州入于契丹,其祖自成始以其族闲 走南归。天子嘉其来,将禄之,不可,乃家于宋州之宋城。父讳补之,官至太常 博士。 幽燕俗劲武,而曼卿少亦以气自豪。读书不治章句,独慕古人奇节伟行非常之功, 视世俗屑屑无足动其意者。自顾不合于时,乃一混以酒。然好剧饮大醉,颓然自 放。由是益与时不合。而人之从其游者,皆知爱曼卿落落可奇,而不知其才之有 以用也。年四十八,康定二年二月四日,以太子中允秘阁校理卒于京师。 曼卿少举进士,不中,真宗推恩,三举进士皆补奉职。曼卿初不肯就,张文节公 素奇之,谓曰:“母老乃择禄邪?”曼卿矍然起就之,迁殿直。久之,改太常寺 太祝,知济州金乡县。叹曰:“此亦可以为政也。”县有治声,通判乾宁军。丁
为儒学。儒学就是孔子他们所开创的，被后来的阅读者、研究者不断研究、不断 发展的一个学说。 (选自《人民政协报》) 1．下列对“经典阅读”的理解，不正确的一项是( ) A．经典阅读指的是阅读的方法，是进入作品的方式，它是进入经典作品艺术世 界的途径。 B．经典阅读是一种非常个人化、非常个性化的阅读，读者通过对文本的细读达 到深度阅读。 C．经典阅读在今天具有重要性和紧迫性，因为现在的人们要么不读书，要么只 是网络读书。 D．经典阅读不是被动的阅读，而是读者在阅读作品时有自己的理解有自己的再 创造的阅读。 2．关于“进入经典”，下列表述正确的一项是( ) A．进入经典可以采用朗读，比如鲁迅作品中的韵味、情感及只可意会不能言传 的东西，就需要靠朗读来获得。 B．进入经典可以采用分析的方式，分析作品的内容、形式等，例如对西方经典 就只能通过分析来接近进入。 C．进入经典可以通过感悟、情境、感觉，甚至直觉进入的方式，这是进入中国 经典的最传统的方式。 D．进入经典可以通过读和背，通过读和背来感觉、体验，读过背过了，经典就 进入到读者的生命中了。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) A．对于“短平快”的网络阅读，作者肯定了它存在的意义，同时又指出它存在 着两大问题，所以需要强调深度阅读。 B．阅读经典作品，需要分析，但不能完全靠分析，必须重视对作品的感觉、感 悟、情境、直觉。 C．不同的经典作品有不同的进入方式，因此读者也会有不同的理解、不同的发 挥与不同的创造。 D．儒家学说的开创、发展过程，证明了经典是怎样成为学说的过程，它是由原 创者、研究者和解经者共同完成的。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文，完成 4～7 题。 曼卿，讳延年，姓石氏，其上世为幽州人。幽州入于契丹，其祖自成始以其族闲 走南归。天子嘉其来，将禄之，不可，乃家于宋州之宋城。父讳补之，官至太常 博士。 幽燕俗劲武，而曼卿少亦以气自豪。读书不治章句，独慕古人奇节伟行非常之功， 视世俗屑屑无足动其意者。自顾不合于时，乃一混以酒。然好剧饮大醉，颓然自 放。由是益与时不合。而人之从其游者，皆知爱曼卿落落可奇，而不知其才之有 以用也。年四十八，康定二年二月四日，以太子中允秘阁校理卒于京师。 曼卿少举进士，不中，真宗推恩，三举进士皆补奉职。曼卿初不肯就，张文节公 素奇之，谓曰：“母老乃择禄邪？”曼卿矍然起就之，迁殿直。久之，改太常寺 太祝，知济州金乡县。叹曰：“此亦可以为政也。”县有治声，通判乾宁军。丁
母永安县君①李氏忧,服除,通判永静军,皆有能名。充馆阁校勘,累迁大理寺 丞,通判海州,还为校理 庄献明肃太后临朝,曼卿上书,请还政天子。其后太后崩,范讽以言见幸引尝言 太后事者遽得显官欲引曼卿曼卿固止之乃已。 自契丹通中国,德明②尽有河南而臣属,遂务休兵养息,天下晏然,内外弛武三 十余年。曼卿上书言十事,不报。已而元昊反,西方用兵,始思其言,召见。稍 用其说,籍河北、河东、陕西之民,得乡兵数十万。曼卿奉使籍兵河东,还称旨, 赐绯衣银鱼。天子方思尽其才,而且病矣。既而闻边将有欲以乡兵扦贼者,笑曰: “此得吾粗也。夫不教之兵,勇怯相杂,若怯者见敌而动,则勇者亦牵而溃矣。 今或不暇教,不若募其教行者,则人人皆胜兵也。 其视世事,蔑若不足为。及听其施设之方,虽精思深虑,不能过也。状貌伟然, 喜酒自豪,若不可绳以法度,退而质其平生趣舍大节,无一悖于理者。遇人无贤 愚,皆尽欣欢。及闲而可否天下是非善恶,当其意者无几人。其为文章,劲健称 其意气 (节选自欧阳修《石曼卿墓表》) 【注】①县君:中国古代宗女、命妇的位号。②德明:北宋时期,西夏李元吴 的父亲,是宋朝的定难军节度使,被宋朝封为西平王。 4.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)() A.范讽以言见幸/引尝言/太后事者遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 B.范讽以言见幸/引尝言太后事者/遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 C.范讽以言见/幸引尝言太后事者/遽得/显官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 D.范讽以言见/幸引尝言/太后事者遽得/显官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 5.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(3分)() A.“进士”是科举考试的最高功名。科举时代用来称呼殿试考取的人。考中进 士的人就是状元、榜眼、探花。 B.“博士”古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术 上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。 C.“服除”指守丧期满,“五服”制度是中国封建社会中为死去的亲属服丧的 制度。 D.“丁忧”,古代父母死后,子女按礼须持丧三年,其间不得行婚嫁之事,不 参加吉庆之典,任官者需离职 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)() A.石曼卿的父辈是幽州人。幽燕一带一般人都强健勇武,石曼卿年少时也豪气 逼人,只仰慕古代那些有奇伟节操品行并建立非同寻常功劳的人。 B.石曼卿年少时便被举荐为进士,但没被选中。真宗皇帝广施恩惠,凡多次被 举荐的人都补奉职。曼卿一直没有就耶 C.石曼卿曾经为朝廷的边防担忧而进谏,皇帝未加理会。后元昊造反,这才引 起皇帝的注意,逐渐采用了他的主张 D.石曼卿奉命在河东征兵,回到朝廷,皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想充分发 挥他的才智,他却身体不好生了重病。 7.把下列句子翻译成现代汉语。(10分) (1)天子嘉其来,将禄之,不可,乃家于宋州之宋城。(5分) 译文
母永安县君①李氏忧，服除，通判永静军，皆有能名。充馆阁校勘，累迁大理寺 丞，通判海州，还为校理。 庄献明肃太后临朝，曼卿上书，请还政天子。其后太后崩，范讽以言见幸引尝言 太后事者遽得显官欲引曼卿曼卿固止之乃已。 自契丹通中国，德明②尽有河南而臣属，遂务休兵养息，天下晏然，内外弛武三 十余年。曼卿上书言十事，不报。已而元昊反，西方用兵，始思其言，召见。稍 用其说，籍河北、河东、陕西之民，得乡兵数十万。曼卿奉使籍兵河东，还称旨， 赐绯衣银鱼。天子方思尽其才，而且病矣。既而闻边将有欲以乡兵扦贼者，笑曰： “此得吾粗也。夫不教之兵，勇怯相杂，若怯者见敌而动，则勇者亦牵而溃矣。 今或不暇教，不若募其教行者，则人人皆胜兵也。” 其视世事，蔑若不足为。及听其施设之方，虽精思深虑，不能过也。状貌伟然， 喜酒自豪，若不可绳以法度，退而质其平生趣舍大节，无一悖于理者。遇人无贤 愚，皆尽欣欢。及闲而可否天下是非善恶，当其意者无几人。其为文章，劲健称 其意气。 (节选自欧阳修《石曼卿墓表》) 【注】 ①县君：中国古代宗女、命妇的位号。②德明：北宋时期，西夏李元昊 的父亲，是宋朝的定难军节度使，被宋朝封为西平王。 4．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．范讽以言见幸/引尝言/太后事者遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 B．范讽以言见幸/引尝言太后事者/遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 C．范讽以言见/幸引尝言太后事者/遽得/显官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 D．范讽以言见/幸引尝言/太后事者遽得/显官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已 5．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．“进士”是科举考试的最高功名。科举时代用来称呼殿试考取的人。考中进 士的人就是状元、榜眼、探花。 B．“博士”古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术 上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。 C．“服除”指守丧期满，“五服”制度是中国封建社会中为死去的亲属服丧的 制度。 D．“丁忧”，古代父母死后，子女按礼须持丧三年，其间不得行婚嫁之事，不 参加吉庆之典，任官者需离职。 6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3 分)( ) A．石曼卿的父辈是幽州人。幽燕一带一般人都强健勇武，石曼卿年少时也豪气 逼人，只仰慕古代那些有奇伟节操品行并建立非同寻常功劳的人。 B．石曼卿年少时便被举荐为进士，但没被选中。真宗皇帝广施恩惠，凡多次被 举荐的人都补奉职。曼卿一直没有就职。 C．石曼卿曾经为朝廷的边防担忧而进谏，皇帝未加理会。后元昊造反，这才引 起皇帝的注意，逐渐采用了他的主张。 D．石曼卿奉命在河东征兵，回到朝廷，皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想充分发 挥他的才智，他却身体不好生了重病。 7．把下列句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)天子嘉其来，将禄之，不可，乃家于宋州之宋城。(5 分) 译文：
(2)自契丹通中国,德明尽有河南而臣属,遂务休兵养息,天下晏然,内外弛 武三十余年。(5分) 译文 (二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首词,完成8~9题。 浣溪沙 苏轼 软草平莎过雨新,轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身?日暖桑麻光似泼,风 来蒿艾气如薰。使君元是此中人 8.这首词表达了什么样的感情?请结合词句作简要分析。(5分) 答 9.词的下阕用了哪些表现手法?请结合词句作简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《过零丁洋》一诗中,表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句 是 (2)白居易在《钱塘湖春行》中描写孤山寺北贾亭西的早春景象的诗句是: ”龚自珍《己亥杂诗》中的这两 句诗,让我知道落花有情,顿生肃然起敬之意 乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定大题内的 小题,不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分 三、文学类文本阅读(25分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题 青春里漏掉的一课 沈嘉柯 我绝对不是一个残忍的人,但我却做出了残忍的事
(2)自契丹通中国，德明尽有河南而臣属，遂务休兵养息，天下晏然，内外弛 武三十余年。 (5 分) 译文：______________________________________________________________ (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首词，完成 8～9 题。 浣 溪 沙 苏 轼 软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身？ 日暖桑麻光似泼，风 来蒿艾气如薰。使君元是此中人。 8．这首词表达了什么样的感情？请结合词句作简要分析。(5 分) 答： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______ 9．词的下阕用了哪些表现手法？请结合词句作简要分析。(6 分) 答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (三)名篇名句默写(6 分) 10．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句 是：“________________？________________。” (2)白居易在《钱塘湖春行》中描写孤山寺北贾亭西的早春景象的诗句是： “_______，_______________。” (3)“________________，________________。”龚自珍《己亥杂诗》中的这两 句诗，让我知道落花有情，顿生肃然起敬之意。 乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的 小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25 分) 11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。 青春里漏掉的一课 沈嘉柯 我绝对不是一个残忍的人，但我却做出了残忍的事
髙二的最后一场考试格外重要,关系到能否进入重点班。我读的是寄宿学校,我 一再打电话给父亲,说我厌恶那些不求上进的同学,没法子在不干净不清静的环 境里继续我的学业。 父亲自有办法,他送了点小礼就买通了门卫。大家都知道,每个学校的门卫都单 独有一间空房子,而他们基本上用不着 自然,父亲不知道我心底藏着的另外一个秘密。那时候宿舍统一管理,如果不能 够按时回去,那你就只能乖乖被锁在宿舍大门外,被班主任发现了,那是天大的 事 现在兼顾了复习不说,最重要的是,我可以自由地约会朱小齐。没错,我就是早 恋了。这有什么呢?我的成绩照样是班上数一数二。朱小齐真的很漂亮,唯一的 缺点是太小巧玲珑。她家就在学校附近,异常方便。天时地利都有了,晚上我俩 就约在学校教学楼后面的桃树林子里见面。 那天晚上我们两个人走啊走,我下意识地在水塔下停住。幽暗的光线中,我看见 朱小齐的嘴唇像是我过生日时吃的水果蛋糕上的樱桃。我的心脏在疯狂地跳,我 甚至可以听到朱小齐的心也在跳动的声音。 突然传来一声大喝。一个人影站在几米开外,手电筒的光首先照上朱小齐的脸, 骤然受强光刺激,她捂住眼睛。我慌忙一推,叫道:“快跑!你回家,我回去, 狼狈不堪地奔出几米外,手电筒的光还在乱照一气,身后的人说:“我看清楚你 们了,我知道你们是哪年级哪班的,跑了也没用……”但他只是喊,却没追上来 我上气不接下气地逃回小房间,镇定下来,拿出钥匙开了小门,将门关好。我脑 袋里忽然想起课本上的一句:惶惶如丧家之犬。会是哪个老师?他究竟会不会告 发我和朱小齐?理所当然的辗转反侧,一晚上失眠。 第二天没课,我继续在小房间复习。捧着模拟试卷,我不住地发呆。我很想去教 导处门口看看张贴栏,但又害怕真的贴了出来。 连续几天,我远远看见朱小齐,就赶紧走开。 这真是意外。第四天我躲在小房间里,听见外面有人聊天。我听见门卫大叔在讲 话:“是赵老师啊!坐坐,喝口水,歇一下。”门卫大叔是个好心人,每遇到老 师,都会招呼他们坐坐,休息休息 那个赵老师回答“是啊”,接着说:“我跟你说个笑话,嘿嘿,那天晩上巡夜, 遇到两个小屁孩在那儿,就是学校水塔的后面……小小年纪不好好学习,学大人 谈恋爱…” 门卫大叔附和:“是啊,是啊,现在的高中生,不像话。 这个声音不就是那天晚上的? 他说到这里,我只觉得羞愧,但他接下来的话却叫我生出恨意,“都没发育好, 懂什么爱情。可惜没看清楚哪班的,不然一定找他们家长。我骗他们说看清楚他 们了,让他们紧张紧张。” 我恶狠狠地抓起一支铅笔,一折为二,这算什么老师? 自然我继续大着胆子找朱小齐,把偷听到的如实转告。朱小齐一听,说:“这个 赵老师我知道。哼,他就是那个刚刚从大学中文系毕业分配到我们学校的,还和 我们班的林芳艳走得特别近。” 那不是师生恋,难道你嫉妒不成?”我忽然笑了 朱小齐嘀咕:“其实就是因为你和赵老师长得有点像,我才喜欢你的。”醋意泛 滥了我的胸口。朱小齐看了我一眼,有点害怕,“陈柯,你干吗笑得这样阴险?
高二的最后一场考试格外重要，关系到能否进入重点班。我读的是寄宿学校，我 一再打电话给父亲，说我厌恶那些不求上进的同学，没法子在不干净不清静的环 境里继续我的学业。 父亲自有办法，他送了点小礼就买通了门卫。大家都知道，每个学校的门卫都单 独有一间空房子，而他们基本上用不着。 自然，父亲不知道我心底藏着的另外一个秘密。那时候宿舍统一管理，如果不能 够按时回去，那你就只能乖乖被锁在宿舍大门外，被班主任发现了，那是天大的 事。 现在兼顾了复习不说，最重要的是，我可以自由地约会朱小齐。没错，我就是早 恋了。这有什么呢？我的成绩照样是班上数一数二。朱小齐真的很漂亮，唯一的 缺点是太小巧玲珑。她家就在学校附近，异常方便。天时地利都有了，晚上我俩 就约在学校教学楼后面的桃树林子里见面。 那天晚上我们两个人走啊走，我下意识地在水塔下停住。幽暗的光线中，我看见 朱小齐的嘴唇像是我过生日时吃的水果蛋糕上的樱桃。我的心脏在疯狂地跳，我 甚至可以听到朱小齐的心也在跳动的声音。 突然传来一声大喝。一个人影站在几米开外，手电筒的光首先照上朱小齐的脸， 骤然受强光刺激，她捂住眼睛。我慌忙一推，叫道：“快跑！你回家，我回去。” 狼狈不堪地奔出几米外，手电筒的光还在乱照一气，身后的人说：“我看清楚你 们了，我知道你们是哪年级哪班的，跑了也没用……”但他只是喊，却没追上来。 我上气不接下气地逃回小房间，镇定下来，拿出钥匙开了小门，将门关好。我脑 袋里忽然想起课本上的一句：惶惶如丧家之犬。会是哪个老师？他究竟会不会告 发我和朱小齐？理所当然的辗转反侧，一晚上失眠。 第二天没课，我继续在小房间复习。捧着模拟试卷，我不住地发呆。我很想去教 导处门口看看张贴栏，但又害怕真的贴了出来。 连续几天，我远远看见朱小齐，就赶紧走开。 这真是意外。第四天我躲在小房间里，听见外面有人聊天。我听见门卫大叔在讲 话：“是赵老师啊！坐坐，喝口水，歇一下。”门卫大叔是个好心人，每遇到老 师，都会招呼他们坐坐，休息休息。 那个赵老师回答“是啊”，接着说：“我跟你说个笑话，嘿嘿，那天晚上巡夜， 遇到两个小屁孩在那儿，就是学校水塔的后面……小小年纪不好好学习，学大人 谈恋爱……” 门卫大叔附和：“是啊，是啊，现在的高中生，不像话。” 这个声音不就是那天晚上的？ 他说到这里，我只觉得羞愧，但他接下来的话却叫我生出恨意，“都没发育好， 懂什么爱情。可惜没看清楚哪班的，不然一定找他们家长。我骗他们说看清楚他 们了，让他们紧张紧张。” 我恶狠狠地抓起一支铅笔，一折为二，这算什么老师？ 自然我继续大着胆子找朱小齐，把偷听到的如实转告。朱小齐一听，说：“这个 赵老师我知道。哼，他就是那个刚刚从大学中文系毕业分配到我们学校的，还和 我们班的林芳艳走得特别近。” “那不是师生恋，难道你嫉妒不成？”我忽然笑了。 朱小齐嘀咕：“其实就是因为你和赵老师长得有点像，我才喜欢你的。”醋意泛 滥了我的胸口。朱小齐看了我一眼，有点害怕，“陈柯，你干吗笑得这样阴险？