青年团,做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店,出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书 店,出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国,在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大 学听讲,受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港,主编《星岛日 报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》 主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协” 香港分会并任理事。1941年,日本占领香港后被捕入狱,受伤致残,表现了高尚的民族气节。1949年回到 内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有 《望舒诗稿》 和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧 含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、僧恨侵略者的强烈感情 《我用残损的手掌》作于1942年?月3日,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、掌握下列字词。 锦 荇藻( 蓬蒿( 憔悴( 蝼蚁( 读指导 提示:这首诗语言口语化,押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确 切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 我用残损的手掌 尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水…. 摸索这广大的土地 无形的手掌掠过无限的江山 这一角已变成灰烬, 手指沾了血和灰,手掌沽阴暗 那一角只是血和泥 只有那辽无、远的一角依然完整, 这一片湖该是我的家乡 温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。 (春天,堤上繁花如锦幛, 在那上面,我用残损的手掌轻抚, 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 像恋人的柔发,婴孩子手中乳, 我触到荇藻和水的微凉; 我把全部的力量运在于手掌 这长白山的雪峰冷到彻骨 贴在上面,寄与爱和一切希望, 这黄河的水夹泥沙在指间滑出;因为只有那里是太阳,是春, 江南的水田,你当年新生的生的禾草将驱逐阴暗,带来苏生, 是那么细,那么软…现在只有蓬蒿;因为只有那里我们不像牲口一样活
- 6 - 青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书 店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大 学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日 报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协” 香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到 内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《 》《 》《望舒诗稿》 和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、 含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、掌握下列字词。 锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( ) 诵读指导 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确 切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 我用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 摸索这广大的土地： 无形的手掌掠过无限的江山， 这一角已变成灰烬， 手指沾了血和灰，手掌沾阴暗， 那一角只是血和泥； 只有那辽无、远的一角依然完整， 这一片湖该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 (春天，堤上繁花如锦幛， 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 像恋人的柔发，婴孩子手中乳， 我触到荇藻和水的微凉； 我把全部的力量运在于手掌 这长白山的雪峰冷到彻骨， 贴在上面，寄与爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 因为只有那里是太阳，是春， 江南的水田，你当年新生的生的禾草 将驱逐阴暗，带来苏生， 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 因为只有那里我们不像牲口一样活
岭南的茘枝花寂寞地憔悴, 蝼蚁一样死….那里,永恒的中国 情彩赏楣 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其 表达效果 积极的、暖色调的词语如 消极的、冷色调的词语如 诗人之所以这样用这些词语,是为了 (2)这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么? 盛体感知 (1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? 拓展延伸 (1)诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。 (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情 感的变化起伏。 3祖国啊,我亲爱的祖国 教学目标 知识目标 1.理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语 2.了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点,有感情诵读并背诵全诗 能力目标 1.理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力。 2.品味诗歌富有表现力的语言
- 7 - 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国 精彩赏析 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其 表达效果。 积极的、暖色调的词语如： 消极的、冷色调的词语如： 诗人之所以这样用这些词语，是为了 。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? 整体感知 (1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? 拓展延伸 (1)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情 感的变化起伏。 3 祖国啊，我亲爱的祖国 教学目标 知识目标 1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。 2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。 能力目标 1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 2．品味诗歌富有表现力的语言
3.把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣。 德育目标 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重点、教学难点 1.诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感 2.探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程, 教学过程 自主预习 导语设计 同学们,爱国是个古老的主题,从《诗经》发轫,《楚辞》登程,在中国历史上涌现出了以屈原为代 表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫 之苦的朦胧诗人舒婷,以其沉重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征 的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天,我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊,我亲 爱的祖国》,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感 二、资料助读 本文作者,1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年 插队落户于闽西太拔,1972年返城。1980年,调福建文联。插队期间,开始试笔,直至十年后1979年,才 开始发表诗作。著有诗集《》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《 》《舒婷顾城抒情诗选》 散文集《 》。她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等 因家。是新时期以来,最受青年欢迎的诗人。 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天,诗人把压抑 中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。 三、检查生字新词预习情况 干瘪()驳船()蜗行()胚芽()迷惘() 隧洞()绯红()淤滩()纤绳() 通读指寻 1.提示:这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第 节,长句式,多节拍,每两行表现一个意象,仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲,给人 种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节,诗句简短 急促,把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节,诗句拉长,节拍增多。这种起伏变化,造 成全诗节奏反复回旋,抑扬顿挫,为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节,节奏更快, 而且排比的运用,加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 2.学生自由诵读,体会诗句节拍、重音。 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑涡 我是新刷出的雪白的起跑线 是菲红的黎明 正在喷薄 祖国啊
- 8 - 3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。 德育目标 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重点、教学难点 1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 教学过程 自主预习 一、导语设计 同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代 表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫 之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征 的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲 爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 二、资料助读 本文作者 ，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年 插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才 开始发表诗作。著有诗集《 》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《 》《舒婷顾城抒情诗选》， 散文集《 》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等 国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑 中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。 三、检查生字新词预习情况 干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( ) 诵读指导 1．提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第 一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一 种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短 急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造 成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快， 而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是菲红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊!
我是你十亿分之 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我: 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由: 祖国啊 我亲爱的祖国! 合作交流 (1)第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系? (2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗? (3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的? (4)第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。 整体感知 1.教师引导学生归纳概括各诗节的大意。 经历了“文革”浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又 是通过哪些事物来表现的? 郾究品味 (1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化? (2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什 么关系?
- 9 - 我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊 我亲爱的祖国! 合作交流 (1)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系? (2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗? (3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的? (4)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。 整体感知 1．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。 2．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又 是通过哪些事物来表现的? 探究品味 (1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化? (2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什 么关系?
3.请学生发挥想象,仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和 谐一致 (1)我是于瘪的稻穗, (2)我是失修的路基, (3)我是你挂着眼泪的笑涡, (4)我是你雪被下古莲的胚芽 (5)我是新刷出的雪白的起跑线, 教师示例 (1)我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压身躯。 (2)我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行。 3.学生熟读,背诵全诗。 教学后记
- 10 - 3．请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和 谐一致。 (1)我是于瘪的稻穗，_________________________ (2)我是失修的路基，_________________________ (3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________ (4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________ (5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________ 教师示例： (1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。 (2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。 3．学生熟读，背诵全诗。 教学后记