部编版语文四年级下册05琥珀导学案1 一、揭题,读题 1.今天这节课,我们要来学学综合复习中第6课(板书:琥珀)齐读。 对于琥珀,你了解吗?(出示文字介绍)指名读。 师引读:一句话琥珀就是 2.那么我们这片文章中所描述的到底是一块怎样的琥珀呢?我们一起看屏幕, 读读描写这块琥珀特点的句子。(出示句子:逐句指名读) 3.这块琥珀常见吗?换个词就是罕见的,那就用你的朗读声表示出来。(指名 读-一齐读) 教师引读:多么神奇的琥珀。神奇的是……更神奇的是……更有意思的是 3.这一语段,除了写琥珀的特点之外,我们还能从中知道些什么吗?快速浏览 文章的最后一个自然段。 (远古时代就有苍蝇和蜘蛛……) 对,我们可以从文字中提取许多有效的信息,继续说:可以想象……可以推 测……可以知道……这就是这块琥珀的价值 、梳理内容,整体感知 过度:课文除了介绍琥珀的价值,(出示)还写了关于琥珀的哪些内容呢, 着这个问题大家自由朗读课。 1.反馈(出示)琥珀的形成:琥珀是怎么被发现 2.课文就是这样一个板块一个板块地写的。那一板块最详细?(形成) 、品读形成部分 1.快速浏览,看看琥珀的形成主要可以分成哪几个阶段? 第一部分讲“积成松脂球,第二部分讲形成化石。 2.琥珀形成的条件应该是怎样的?你能否根据文中的字句大胆猜测,浏览课 文。引导用“因为,只有……才……”回答 主要阶段什么条件 怎样表述 积成松脂球 太阳 火辣辣 老松树 老厚厚金黄 三者巧遇 大滴刚好一齐 球儿 继续重重包裹 形成化石 长久 几千年 大海 渐渐淹没
部编版语文四年级下册 05 琥珀导学案 1 一、 揭题，读题 1.今天这节课，我们要来学学综合复习中第 6 课（板书：琥珀）齐读。 对于琥珀，你了解吗？（出示文字介绍）指名读。 师引读：一句话琥珀就是…… 2. 那么我们这片文章中所描述的到底是一块怎样的琥珀呢？我们一起看屏幕， 读读描写这块琥珀特点的句子。（出示句子：逐句指名读） 3．这块琥珀常见吗？换个词就是罕见的，那就用你的朗读声表示出来。（指名 读-一齐读） 教师引读：多么神奇的琥珀。神奇的是……更神奇的是……更有意思的是…… 3.这一语段，除了写琥珀的特点之外，我们还能从中知道些什么吗？快速浏览 文章的最后一个自然段。 （远古时代就有苍蝇和蜘蛛……） 对，我们可以从文字中提取许多有效的信息，继续说：可以想象……可以推 测……可以知道……这就是这块琥珀的价值。 二、梳理内容，整体感知 过度：课文除了介绍琥珀的价值，（出示）还写了关于琥珀的哪些内容呢，带 着这个问题大家自由朗读课。 1.反馈（出示）琥珀的形成：琥珀是怎么被发现 2.课文就是这样一个板块一个板块地写的。那一板块最详细？（形成） 三、品读形成部分 1. 快速浏览，看看琥珀的形成主要可以分成哪几个阶段？ 第一部分讲“积成松脂球，第二部分讲形成化石。 2. 琥珀形成的条件应该是怎样的？你能否根据文中的字句大胆猜测，浏览课 文。引导用“因为，只有……才……”回答 主要阶段 什么条件 怎样表述 积成松脂球 太阳 火辣辣 老松树 老 厚厚 金黄 三者巧遇 一大滴 刚好 一齐 球儿 继续 重重包裹 形成化石 长久 几千年 大海 渐渐 淹没
小结过度:作者也像你们这样一步一步推测的。我们可以再积极一点。想想作 者是怎样生动地表述的?老师来举个例子,比如:写松脂和苍蝇蜘蛛巧遇,作 者是这样写的:(出示) “一大滴松脂落下来……包在里头。” 1.这么长长的一句话中,你觉得哪些词语用得特别妙? 刚好:写出了千年难遇 “一大滴、一齐”:写出了松脂的量大,只有这样才能包裹住两个小昆虫。 2.你们的发现,特别合理,特别准确。把这些词语保留下来,动动笔,圈 圈,再想想其他几个条件是怎么表述的?摘抄特别准确的关键词语。四分钟完 成 2.学生反馈 3.现在大家看这个板书从上往下看,如果把这些关键词串联一下,什么东西就 出来了?——主要内容“琥珀形成的过程出来了 4.同桌串词复述内容。 5.学到这儿大家是否有这样的想法:现在琥珀的形成已经够简洁明了了,道理 也讲清楚了。但作者为什么写得这么罗嗦?特别是这一段(出示语段),既不 是写琥珀的形成,也没写变成化石,我认为可以删去。你不同意,为什么? (因为只有这样想想,才能体现这块琥珀的特殊性,珍贵性) 补充说 成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,再也没有· ;(苍蝇和蜘蛛被裹进琥珀里) 谁也不会想到很久很久以后的今天 (人们发现了这块琥珀,并根据这块琥珀知道 了在远古时代就有 ①引导:此时,这只蜘蛛和苍蝇还仅仅是一个小动物吗?历史的见证一种依 据 ②饱含深情地读读这个句子。 看似罗嗦,实则匠心独具,饱含深情。你能再找一处这么美妙的句子吗?有读 小苍蝇和小蜘蛛的句子吗? 6.学到最后,我们来认识认识作者 本文的作者是德国的柏吉尔,他是一位科学家,科学家应该是一本正经、一脸 严肃地讲科学道理,但是他不是这样,他用生动的语言讲述很多科学道理,编 成了一本书,这本书就是《乌拉波拉故事集》。大家可以看看
小结过度：作者也像你们这样一步一步推测的。我们可以再积极一点。想想作 者是怎样生动地表述的？老师来举个例子，比如：写松脂和苍蝇蜘蛛巧遇，作 者是这样写的：（出示） “一大滴松脂落下来……包在里头。” 1.这么长长的一句话中，你觉得哪些词语用得特别妙？ ‘刚好：写出了千年难遇 “一大滴、一齐”：写出了松脂的量大，只有这样才能包裹住两个小昆虫。 2.你们的发现，特别合理，特别准确。把这些词语保留下来，动动笔，圈一 圈，再想想其他几个条件是怎么表述的？摘抄特别准确的关键词语。四分钟完 成。 2.学生反馈： 3.现在大家看这个板书从上往下看，如果把这些关键词串联一下，什么东西就 出来了？——主要内容“琥珀形成的过程出来了。 4.同桌串词复述内容。 5.学到这儿大家是否有这样的想法：现在琥珀的形成已经够简洁明了了，道理 也讲清楚了。但作者为什么写得这么罗嗦？特别是这一段（出示语段），既不 是写琥珀的形成，也没写变成化石，我认为可以删去。你不同意，为什么？ （因为只有这样想想，才能体现这块琥珀的特殊性，珍贵性） 补充说话： 成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，再也没有——————— ———；（苍蝇和蜘蛛被裹进琥珀里） 谁也不会想到很久很久以后的今天——————————————————— —————————————。（人们发现了这块琥珀，并根据这块琥珀知道 了在远古时代就有…… ①引导：此时，这只蜘蛛和苍蝇还仅仅是一个小动物吗？历史的见证 一种依 据 ②饱含深情地读读这个句子。 看似罗嗦，实则匠心独具，饱含深情。你能再找一处这么美妙的句子吗？有读 小苍蝇和小蜘蛛的句子吗？ 6.学到最后，我们来认识认识作者。 本文的作者是德国的柏吉尔，他是一位科学家，科学家应该是一本正经、一脸 严肃地讲科学道理，但是他不是这样，他用生动的语言讲述很多科学道理，编 成了一本书，这本书就是《乌拉波拉故事集》。大家可以看看。七彩 学科网： https://www.7cxk.com/（微信公众号：qicaixueke，或搜索：七彩学科网）
阅读理解 2.阅读文段,回答问题。 若是在夏天的傍晩晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌 椅饭菜搬到门前,天髙地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的 归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐 的田园风景画。 秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起 歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!〃那歌声真好听,赛过催眠 曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 (1)在文段中找出下列词语的近义词。 融洽 辛劳 (2)文段中描写了两个场景,请概括出来。 (3)文段中最后一段话是全文的 其在文中的作用是 【答案】(1)和谐;辛苦 (2)①傍晚乡下人家吃饭的情景。②月夜听眠曲 (3)中心句;点明中心,总结全文 【解析】【分析】(1)本题主要考査对近义词的辨析能力。近义词,是指词汇 意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的 近义词。融洽一感情或行动上一致;感情好,没有隔阂和抵触。辛劳一辛苦劳 作 (2)考査对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内 容,再用简洁的语言概括出来即可。 (3)考查文段在文中的作用。解答此类题,一般要结合着具体语境,从内 容、结构等角度分析作答。 故答案为:(1)和谐、辛苦 (2)①傍晚乡下人家吃饭的情景。②月夜听眠曲。 (3)中心句、点明中心,总结全文 【点评】(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词,是指词汇意义相 同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义
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(2)此题考査在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 (3)本题考查文段在文中的作用。 3.阅读文章,回答问题。 炊烟(节选) 在我看来,走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟, 如我钟爱这朴实的乡村生活。 我是一个习惯于早起的人,可是乡村的炊烟比我更早的醒来,温柔地升起在这 宁静而祥和的村庄上 乡村的生活是极有规律的,就如这炊烟,一天便能三次见它升起。 早晨,天色往往最见清淡,这时的炊烟在我看来是最彻底的。在清淡的天空 下,伴着清凉的晨风,你会看见炊烟婀娜的身姿,看见它缓缓地升起然后渐渐 地淡去。我想,这样的炊烟是最让人惬意的 到中午,阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。乡村 里的炊烟不比城里那么张扬,它总是丝丝缕缕,却让人打心眼里喜欢。这时的 炊烟应该是最随意的。 而到了黄昏,炊烟的升起总会让人有很多的感慨。如果你出门在外,或是外出 劳作了一整天,看见乡间四起的炊烟,心中涌起的应该是一种温暖的感觉,亦 或是一种归心似箭的急切。傍晩的炊烟,总是被人们赋予了很多很多。 (1)“归心似箭”的意思是 。这个词语中含有 的修辞手法,像 这样的词语还有 (2)从文中找出一个拟人句,用“ 画出来,并仿写一句。 (3)短文是按照 顺序来描写炊烟的:清晨的炊烟是的,中午 的炊烟是的,黄昏的炊烟总会让人 (4)短文表达了作者什么样的感情? 【答案】(1)想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切;比喻;泪如 雨下 (2)一到中午,阳光逐渐变得霸道。示例:傍晚的阳光很温柔。 (3)时间;惬意;随意;有很多的感慨 (4)短文表达了作者钟爱炊烟,钟爱这朴实的乡村生活的感情。 【解析】【分析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理 解词义。近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的 意思,然后写出所给词语的近义词。答案合理即可,不唯
词。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）本题考查文段在文中的作用。 3．阅读文章，回答问题。 炊烟（节选） 在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟，一 如我钟爱这朴实的乡村生活。 我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这 宁静而祥和的村庄上。 乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。 早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。在清淡的天空 下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐 地淡去。我想，这样的炊烟是最让人惬意的。 一到中午，阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。乡村 里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。这时的 炊烟应该是最随意的。 而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。如果你出门在外，或是外出 劳作了一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦 或是一种归心似箭的急切。傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。 （1）“归心似箭”的意思是________。这个词语中含有________的修辞手法，像 这样的词语还有________。 （2）从文中找出一个拟人句，用“________”画出来，并仿写一句。 （3）短文是按照________顺序来描写炊烟的：清晨的炊烟是________的，中午 的炊烟是________的，黄昏的炊烟总会让人________。 （4）短文表达了作者什么样的感情？ 【答案】 （1）想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切；比喻；泪如 雨下 （2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。 示例：傍晚的阳光很温柔。 （3）时间；惬意；随意；有很多的感慨 （4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理 解词义。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的 意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一
(2)拟人句:是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人 的词来描写物。作用是使具体事物人格化,语言生动形象。 (3)此题主要考査对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课 文内容,找主关键词语,由“清晨、中午、黄昏”可知,作者是按时间顺序写 的 (4)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着 具体语句分析作答。 故答案为:()想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切;比喻;示例: 泪如雨下;(2)一到中午,阳光逐渐变得霸道。示例:傍晚的阳光很温柔。(3)时 间;惬意:随意;有很多的感慨;(4)短文表达了作者钟爱炊烟,钟爱这朴实的 红桢活的感情本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文,可结合语 境理解词义。主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易 了。平时注意多积累,增加词汇量。 (2)考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用 (3)此题主要考查对写作顺序的把握能力 (4)本题考査鉴赏作者思想感情的能力。 4.阅读文章,回答问题。 让人敬畏的生命 或许我们会认为胡杨不喜水,是天生的耐旱植物。然而错了,实际上胡杨是非 常喜欢水的,没有水就没有它的生命。它的种子必须遇到河流、吸足了水之后 才能发芽,不发芽当然就不能成长,自然也就没有生命。 有人会问,现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊?它们是怎样生长的?这是问题 的关键。 的确,这里现在已经没有了河流,可当年却是有河流的,追随河流的胡杨种子 在这里吸足了水,扎下了根,长成了林。不承想,河流断流了,胡杨的生存受 到了严重挑战,怎么办?环境无法改变,只能从自身做起。胡杨的做法是惜水 如命,即充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失。 幼苗时,它在叶子上下功夫,尽量让自己的叶子长得细小,形似柳叶。这样, 减小了蒸发面积,减少了水分蒸发。随着逐渐长大,细小的叶子不能满足光合 作用的需要,叶子则渐渐变成卵状,直至变成杨树叶的形状。叶子大了,蒸发 量必然大,又会造成过多的水分蒸发散失。胡杨还是在叶子上下功夫,每片叶 子上都长了一层蜡质物,很有效地保住了体内的水分。这样,它们才得以生
（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 （3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课 文内容，找主关键词语，由“清晨、中午、黄昏”可知，作者是按时间顺序写 的。 （4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着 具体语句分析作答。 故答案为：⑴想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切；比喻；示例： 泪如雨下；⑵一到中午，阳光逐渐变得霸道。示例：傍晚的阳光很温柔。⑶时 间；惬意；随意；有很多的感慨；⑷短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的 乡村生活的感情。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语 境理解词义。主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易 了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。 （4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。 4．阅读文章，回答问题。 让人敬畏的生命 或许我们会认为胡杨不喜水，是天生的耐旱植物。然而错了，实际上胡杨是非 常喜欢水的，没有水就没有它的生命。它的种子必须遇到河流、吸足了水之后 才能发芽，不发芽当然就不能成长，自然也就没有生命。 有人会问，现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊？它们是怎样生长的？这是问题 的关键。 的确，这里现在已经没有了河流，可当年却是有河流的，追随河流的胡杨种子 在这里吸足了水，扎下了根，长成了林。不承想，河流断流了，胡杨的生存受 到了严重挑战，怎么办？环境无法改变，只能从自身做起。胡杨的做法是惜水 如命，即充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失。 幼苗时，它在叶子上下功夫，尽量让自己的叶子长得细小，形似柳叶。这样， 减小了蒸发面积，减少了水分蒸发。随着逐渐长大，细小的叶子不能满足光合 作用的需要，叶子则渐渐变成卵状，直至变成杨树叶的形状。叶子大了，蒸发 量必然大，又会造成过多的水分蒸发散失。胡杨还是在叶子上下功夫，每片叶 子上都长了一层蜡质物，很有效地保住了体内的水分。这样，它们才得以生