语言美。只有语言美,才能让阅卷老师有眼睛一亮之感,有耳目一新 之感,才能有得高分的机会。 要想提高作文水平,除了审题准确、立意鲜明外,还是应该多在 语言上下工夫。例如: “音乐是美丽的,和谐的音符从耳边一阵阵轻轻飘过,不由地露 出美的笑容。因为有你的一曲高歌,所以有了耳边的美妙音乐。” 轮明月,一只鱼钩,一位老者,一个心静如水的誓言。庄子 坐在月光如华的岸旁,静静守护着月亮,心无旁骛,名利不能左右他 静谧的心田。” “一褛衣襟,一位强者,天地苍茫一根骨。苏轼,泛舟于赤壁之 下,诵明月之诗,歌窈窕之文。好一份闲情,好一匹不羁的野马。” “一支笔,一双眼眸,一个佝偻的背影,一个热血好汉。鲁迅, 用他那锋利的笔锋,为我们划破黎明前的绵绵黑夜。” …这些都是高考作文中出现的比较优美的语言 最后还想说的是联想、想象。应该说联想、想象是写一篇好作文 必不可少的环节。新课标应该是由两大理论支撑的,一是多元理论, 是联想、想象。《课程标准》要求:“写作教学应着重培养学生的观 察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造 性思维。”笔者觉得,使用好联想、想象,就能有效地提高写作能力, 从而在高考中获得高分 请看,一位考生在《谁给鸟儿以桎梏》里这样写道:
语言美。只有语言美，才能让阅卷老师有眼睛一亮之感，有耳目一新 之感，才能有得高分的机会。 要想提高作文水平，除了审题准确、立意鲜明外，还是应该多在 语言上下工夫。例如： “音乐是美丽的，和谐的音符从耳边一阵阵轻轻飘过，不由地露 出美的笑容。因为有你的一曲高歌，所以有了耳边的美妙音乐。” “一轮明月，一只鱼钩，一位老者，一个心静如水的誓言。庄子， 坐在月光如华的岸旁，静静守护着月亮，心无旁骛，名利不能左右他 静谧的心田。” “一褛衣襟，一位强者，天地苍茫一根骨。苏轼，泛舟于赤壁之 下，诵明月之诗，歌窈窕之文。好一份闲情，好一匹不羁的野马。” “一支笔，一双眼眸，一个佝偻的背影，一个热血好汉。鲁迅， 用他那锋利的笔锋，为我们划破黎明前的绵绵黑夜。” …… 这些都是高考作文中出现的比较优美的语言 最后还想说的是联想、想象。应该说联想、想象是写一篇好作文 必不可少的环节。新课标应该是由两大理论支撑的，一是多元理论， 一是联想、想象。《课程标准》要求：“写作教学应着重培养学生的观 察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造 性思维。”笔者觉得，使用好联想、想象，就能有效地提高写作能力， 从而在高考中获得高分。 请看，一位考生在《谁给鸟儿以桎梏》里这样写道：
鱼的家是水,正如同鸟的家是天空 鱼在水里酣畅摇摆,鸟在空中自由飞翔。 双手伸入湖水,鱼的世界天翻地覆,从此住在了狭小的鱼缸。 张网从空中盖下,鸟的天堂天昏地暗,从此不会飞翔 谁给鱼儿以桎梏?谁给鸟儿以桎梏?它们说是人。 人哈哈大笑:放心,这只是暂时的家,你们的身上灌注着我们的 爱,我们要用爱让你们重生。 这里面很好地运用了联想和想象。由材料中的小鸟的命运联想到 现实中的鱼和鸟的命运,并以此展开想象,艺术又不乏真实地展现了 人类对“自然”的所为,令人动容,获得了很好的表达效果,当然也 得到相当不菲的分数。 (二)材料作文的审题立意是高考的重点 材料作文审题直接关系到作文的好坏,对于材料作文能否正确的立意 是关键,立意立的不好或者不准确那么直接导致的就是作文的离题和 偏题。这里提供几种方法给大家复习备考 提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作 文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨, 定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这 种方法来立意 【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替 他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生是大名鼎鼎的盖达 尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调
鱼的家是水，正如同鸟的家是天空。 鱼在水里酣畅摇摆，鸟在空中自由飞翔。 一双手伸入湖水，鱼的世界天翻地覆，从此住在了狭小的鱼缸。 一张网从空中盖下，鸟的天堂天昏地暗，从此不会飞翔。 谁给鱼儿以桎梏？谁给鸟儿以桎梏？它们说是人。 人哈哈大笑：放心，这只是暂时的家，你们的身上灌注着我们的 爱，我们要用爱让你们重生。 这里面很好地运用了联想和想象。由材料中的小鸟的命运联想到 现实中的鱼和鸟的命运，并以此展开想象，艺术又不乏真实地展现了 人类对“自然”的所为，令人动容，获得了很好的表达效果，当然也 得到相当不菲的分数。 （二）材料作文的审题立意是高考的重点 材料作文审题直接关系到作文的好坏，对于材料作文能否正确的立意 是关键，立意立的不好或者不准确那么直接导致的就是作文的离题和 偏题。这里提供几种方法给大家复习备考：一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作 文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一 定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这 种方法来立意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替 他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达 尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调
吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更 糟?”盖达尔笑着说 小学生看着盖达尔笑了 【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:这则 材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了 身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。据此,学生 可以提炼出如下两种观点:(1)做人不应该随随便便;(2)做人要 做有真才实学的人,不能徒有虚名 、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中 的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料 中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的 情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里 外外都是健康的。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。 它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然而,你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。 【分析】通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的关键句就 是螃蟹所说的话—-“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍 珠”。据此,学生可以立意为一成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜 悦与创造过程的艰辛密不可分
吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更 糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则 材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了 身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生 可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要 做有真才实学的人，不能徒有虚名。 二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中 的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料 中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的 情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里 外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。 它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就 是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍 珠”。据此，学生可以立意为--成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜 悦与创造过程的艰辛密不可分
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我这 样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头, 说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱, 绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且 价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市 场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后,院长叫男孩 到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚 至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说:“生命的价值也就像这块 石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”、写“珍 惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。 只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题 “只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。” 材料对“珍惜”有了更具体的限制 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系 形式存在的。写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果 推究出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到最佳的立意 【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。 只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚 要切,爸爸赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚落,苹果早已被切
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这 样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头， 说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱， 绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且 价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市 场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩 到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚 至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块 石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍 惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。 只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题 --“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。” 材料对“珍惜”有了更具体的限制。 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系 形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果 推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。 只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚 要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切