深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《中国历史》（统编教材七年级上册） 单元：第三单元中国特色社会主义道路 课题：第8课经济体制改革 授课人：深圳市桂园中学魏灿姿 审核人：罗湖教育科学院肖仕扬 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 本节课出自部编版历史八年纪下册第8课，主要讲述改革开放时 期对内改革的实践，农村实行家庭联产承包责任制，城市国有企业改 革，以及改革的深入：建立社会主义市场经济体制。本课与第9课对 外开放，相辅相成。 2.课标与本课子目呈现方式分析 课标要求了解农村改革，认识邓小平对改革开放所起的重要作 用：了解社会主义市场经济体制的建立和完善，认识改革开放对中国 发展的重大意义。本课改革分两步走，改革初期时农村和城市经济体 制调整，随经济发展出现的新变化，改革深入发展，建立社会主义市 场经济体制，结合社会主义基本制度和市场经济的调节作用，进一步 推动改革发展。 cal Educ 3.本课教学内容的逻辑结构分析 本课农村改革从安徽凤阳小岗村始，农民自发改革，从试点到推 广全国，农民获得了生产自主权，大大激发了生产积极性，解放了农 村生产力。农村改革取得的成效推动了城市经济改革，城市经济改革 集中体现在国有企业生产关系的调整，企业获得了经营自主权，增强 企业活力。农村和城市经济的发展，推动了改革的进一步深化，1992 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《中国历史》（统编教材 七年级上册） 单元：第三单元 中国特色社会主义道路 课题：第 8 课 经济体制改革 授课人：深圳市桂园中学 魏灿姿 审核人：罗湖教育科学院 肖仕扬 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 本节课出自部编版历史八年纪下册第 8 课，主要讲述改革开放时 期对内改革的实践，农村实行家庭联产承包责任制，城市国有企业改 革，以及改革的深入：建立社会主义市场经济体制。本课与第 9 课对 外开放，相辅相成。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课标要求了解农村改革，认识邓小平对改革开放所起的重要作 用；了解社会主义市场经济体制的建立和完善，认识改革开放对中国 发展的重大意义。本课改革分两步走，改革初期时农村和城市经济体 制调整，随经济发展出现的新变化，改革深入发展，建立社会主义市 场经济体制，结合社会主义基本制度和市场经济的调节作用，进一步 推动改革发展。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课农村改革从安徽凤阳小岗村始，农民自发改革，从试点到推 广全国，农民获得了生产自主权，大大激发了生产积极性，解放了农 村生产力。农村改革取得的成效推动了城市经济改革，城市经济改革 集中体现在国有企业生产关系的调整，企业获得了经营自主权，增强 企业活力。农村和城市经济的发展，推动了改革的进一步深化，1992
深圳市中小学在线教学资源 年，提出了建立社会主义市场经济体制的目标，解决了在改革中出现 的思想上的困惑和行动上的迟疑，成为改革开放的新推力。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内） 1.通过解读不同时期的经济体制，理解家庭联产承包制、社会主 义经济体制等的专有名词，落实历史解释。 2.通过前后知识联系，理解改革开放对我国产生的重大影响。通 过理解改革的前因后果，及改革过程中是如何调整所有权、经营方式 和分配方式，认识调整生产关系以推动生产力的发展，培养唯物史观。 3.通过材料分析、纪录片赏析等方式，学会通过现有资料分析历 史发展的变化，从细节中寻找佐证材料，培养史料实证的意识。 4.通过认识改革过程中邓小平在关键时刻发挥的作用，突出伟大 人物推动历史发展，以及感受农民及企业家们在改革浪潮中敢为天下 先，敢做拓荒牛，为国家发展作出了巨大贡献，培养学生的家国情怀。 四、教学重点与难点（100字以内) 1.重点：农村和城市经济体制的改革 2.难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则 1.新课导入 rorical Education Rea 五、教学过程(1600字左右) 小岗村“生死状”：一份来自国家博物馆藏的“生死状”，立这份 “生死状”的是安徽凤阳小岗村的18位农民，签署日期是1978年 12月，为什么40多年前在农村会出现这样一份“生死状”。“我们分 田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年 上交和公粮。不在向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作坐牢杀 头也甘心，大家社员也保证把我们的小孩养活到十八岁。” 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 年，提出了建立社会主义市场经济体制的目标，解决了在改革中出现 的思想上的困惑和行动上的迟疑，成为改革开放的新推力。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.通过解读不同时期的经济体制，理解家庭联产承包制、社会主 义经济体制等的专有名词，落实历史解释。 2.通过前后知识联系，理解改革开放对我国产生的重大影响。通 过理解改革的前因后果，及改革过程中是如何调整所有权、经营方式 和分配方式，认识调整生产关系以推动生产力的发展，培养唯物史观。 3.通过材料分析、纪录片赏析等方式，学会通过现有资料分析历 史发展的变化，从细节中寻找佐证材料，培养史料实证的意识。 4.通过认识改革过程中邓小平在关键时刻发挥的作用，突出伟大 人物推动历史发展，以及感受农民及企业家们在改革浪潮中敢为天下 先，敢做拓荒牛，为国家发展作出了巨大贡献，培养学生的家国情怀。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：农村和城市经济体制的改革 2. 难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入 小岗村“生死状”：一份来自国家博物馆藏的“生死状”，立这份 “生死状”的是安徽凤阳小岗村的 18 位农民，签署日期是 1978 年 12 月，为什么 40 多年前在农村会出现这样一份“生死状”。“我们分 田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年 上交和公粮。不在向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作坐牢杀 头也甘心，大家社员也保证把我们的小孩养活到十八岁
深圳市中小学在线教学资源 2.正课讲授 第一目：穷则思变一一农村：从人民公社到家庭联产承包责任制 探究一小岗村“生死状”缘由 问题思考一：是什么事情会让他们有坐牢杀头的危险？为什么会 让他们有坐牢杀头的危险呢？为什么冒这么大风险也要做这个事情 呢？ 分田到户；土地属集体公有，中央不准单干；吃不饱饭，太穷了。 问题思考二：小岗村分田到户中央的反应 数据材料分析 文字材料：“改变面貌，有的同志担心，这样搞会不会影响集 体经济，我看这种担心是不必要的”。一一邓小平 实践是检验真理的唯一标准，这种建立生产责任制的做法得到中 央的肯定，农村逐步实行以家庭联产承包为主的责任制。 探究二改革前后农村经济体制的对比 自主学习完成表格 人民公社 家庭联产承包责任制 土地所有权 公有 公有 经营方式 统一经营，集中劳动 分田到户，分户经营 分配方式 统一分配 自负盈亏 a 什么变了，什么没变？经营方式和分配方式发生了变化，而土地 所有权仍然属于公有。家庭联产承包责任制下，农民并未获得土地所 有权，农民获得了生产/经营自主权，自负盈亏，多劳多得，大大提 高了生产积极性。 探究三：新中国成立后农村经济政策的四次调整与变化 土地改革、对农业的社会主义改造/农业生产合作社、人民公社 化、家庭联产承包责任制。调整的本质就是调整生产关系（土地所有 权、经营方式、分配方式)以适应生产力的发展，得出认识：生产关 系的调整一定要适应生产力的发展。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 2. 正课讲授 第一目：穷则思变——农村：从人民公社到家庭联产承包责任制 探究一 小岗村“生死状”缘由 问题思考一：是什么事情会让他们有坐牢杀头的危险？为什么会 让他们有坐牢杀头的危险呢？为什么冒这么大风险也要做这个事情 呢？ 分田到户；土地属集体公有，中央不准单干；吃不饱饭，太穷了。 问题思考二：小岗村分田到户中央的反应 数据材料分析 文字材料： “改变面貌，有的同志担心，这样搞会不会影响集 体经济，我看这种担心是不必要的”。——邓小平 实践是检验真理的唯一标准，这种建立生产责任制的做法得到中 央的肯定，农村逐步实行以家庭联产承包为主的责任制。 探究二 改革前后农村经济体制的对比 自主学习 完成表格 什么变了，什么没变？经营方式和分配方式发生了变化，而土地 所有权仍然属于公有。家庭联产承包责任制下，农民并未获得土地所 有权，农民获得了生产/经营自主权，自负盈亏，多劳多得，大大提 高了生产积极性。 探究三：新中国成立后农村经济政策的四次调整与变化 土地改革、对农业的社会主义改造/农业生产合作社、人民公社 化、家庭联产承包责任制。调整的本质就是调整生产关系（土地所有 权、经营方式、分配方式）以适应生产力的发展，得出认识：生产关 系的调整一定要适应生产力的发展
深圳市中小学在线教学资源 第二目：二、化朽为奇：城市改革 增强国有企业活力 探究一国有企业存在问题及缘由 材料：1984年春天，福建55名国营厂长、经理联名向省委、省 政府发出《请给我们“松绑”》的呼吁信 问题思考：企业存在什么问题？企业要什么？ 没有动力，更谈不上活力：经营自主权 这封公开信后被各大报刊转载，轰动全国，福建地方国有企业的 问题反应了全国国有企业的问题。1984年10月中共十二届三中全 会通过《中共中央关于经济体制改革的决定》， 之后城市国有企业改 革全面展开。 探究二： 国有企业改革的内容 自主学习完成表格： 前 后 所有制 单一的公有制经济 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 经营方式 政企不分，政府管 的过多 政企分开，扩大企业的生产经营自主权 分配方式 分配制度“大锅饭” 以按劳分配为主体、多种分配方式并存的 制度 问题思考：改革之后的企业、工人、国家发生什么变化？ 企业扩大经营自主权、实行经营责任制。工人实行按劳分配为主， 多劳多得：刺激了工人有生产积极性，带动企业的主动性、创造性， 带动了经济这块大蛋糕越做越大，越做越强。出现城乡经济大发展的 局面，1987年各项生产总值比1978年翻一番。 第三目：双剑合璧：建立社会主义市场经济体制。 探究一：姓“资”还是姓“社”的讨论 材料：社会上质疑改革的声音 例：包产到户一一这是单千，是倒退 材料：邓小平南方讲话 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 第二目：二、化朽为奇：城市改革——增强国有企业活力 探究一 国有企业存在问题及缘由 材料：1984 年春天，福建 55 名国营厂长、经理联名向省委、省 政府发出《请给我们“松绑”》的呼吁信 问题思考：企业存在什么问题？企业要什么？ 没有动力，更谈不上活力；经营自主权 这封公开信后被各大报刊转载，轰动全国，福建地方国有企业的 问题反应了全国国有企业的问题。1984 年 10 月 中共十二届三中全 会通过《中共中央关于经济体制改革的决定》，之后城市国有企业改 革全面展开。 探究二：国有企业改革的内容 自主学习 完成表格： 问题思考：改革之后的企业、工人、国家发生什么变化？ 企业扩大经营自主权、实行经营责任制。工人实行按劳分配为主， 多劳多得；刺激了工人有生产积极性，带动企业的主动性、创造性， 带动了经济这块大蛋糕越做越大，越做越强。出现城乡经济大发展的 局面，1987 年各项生产总值比 1978 年翻一番。 第三目：双剑合璧：建立社会主义市场经济体制。 探究一：姓“资”还是姓“社”的讨论 材料：社会上质疑改革的声音 例：包产到户——这是单干，是倒退 材料：邓小平南方讲话
深圳市中小学在线教学资源 “改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看 准了的，就大胆地试，大胆地闯·…计划经济不等于社会主义，资本 主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。(“不 管黑猫白猫，能捉老鼠的就是好猫”。)” 探究二：社会主义市场经济体制的内涵 图示： 一只看得见的手一国家宏观调控 只看不见的手一市场调节机制 ↓ 社会主义市场经济体制 计划经济和市场经济都只是发展经济的手段，一只看得见的手一 国家宏观调控，一只看不见的手一一市场调节。社会主义市场经济 就是把社会主义基本制度和市场经济结合起来，双剑合璧。 3课堂总结 时至今日，1978年到现在，中华大地发生了翻天覆地的变化。 我们解决了老问题，也面临着新挑战，比如核心科技问题、高房价、 低生育率等现实问题。改革如大江东去，激流浩荡，社会向龙舟竞渡， 百舸争流。改革迈出了第一步，就不能停下来，改革只有进行时，没 有完成时。我们继续砥砺前行，助推改革。 六、板书设计（思维导图式图片格式) 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 “改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看 准了的，就大胆地试，大胆地闯‥‥计划经济不等于社会主义，资本 主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。（“不 管黑猫白猫，能捉老鼠的就是好猫”。）” 探究二：社会主义市场经济体制的内涵 图示： 计划经济和市场经济都只是发展经济的手段，一只看得见的手— —国家宏观调控，一只看不见的手——市场调节。社会主义市场经济 就是把社会主义基本制度和市场经济结合起来，双剑合璧。 3. 课堂总结 时至今日，1978 年到现在，中华大地发生了翻天覆地的变化。 我们解决了老问题，也面临着新挑战，比如核心科技问题、高房价、 低生育率等现实问题。改革如大江东去，激流浩荡，社会向龙舟竞渡， 百舸争流。改革迈出了第一步，就不能停下来，改革只有进行时，没 有完成时。我们继续砥砺前行，助推改革。 六、板书设计（思维导图式 图片格式）