深圳市中小学在线教学资源 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材八年级下册） 单元：第一单元中华人民共和国的成立和巩固 课题：第2课抗美援朝 授课人：深圳市龙岗区石芽岭学校 曾燕玲 审核人：深圳市龙岗区教育科学研究院蒋小平 一、 教学分析 1.本课的单元地位分析 中华人民共和国成立初期，采取了一系列措施巩固新政权。本课 与下一课《土地改革》都是巩固新政权的重要内容。抗美援朝战争的 胜利抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民 和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，大大提高 了我国的国际地位，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣誓书， 是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。 2.课标与本课子目呈现方式分析 本课的课标是认识抗美援朝、保家卫国的正义性。朝鲜战争爆发 后，美国派遣第七舰队侵入台湾海峡。侵朝美军飞机多次轰炸中国东 北边境地区，严重威胁中国安全。为了保家卫国，中国应朝鲜党和政 府请求，派出中国人民志愿军赴朝鲜，抗美援朝。在朝鲜战场上，志 愿军将士面对强大而凶狠的作战对手，身处恶劣而残酷的战场环境， 抛头颅、洒热血，以“钢少气多”力克“钢多气少”，谱写了惊天地、 泣鬼神的雄壮史诗，凝聚成伟大的抗美援朝精神。抗美援朝的胜利， 有力地巩固了新生的人民政权，大大提高了中国的国际地位。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材 八年级下册） 单元：第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 课题：第 2 课 抗美援朝 授课人：深圳市龙岗区石芽岭学校 曾燕玲 审核人：深圳市龙岗区教育科学研究院 蒋小平 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析 中华人民共和国成立初期，采取了一系列措施巩固新政权。本课 与下一课《土地改革》都是巩固新政权的重要内容。抗美援朝战争的 胜利抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民 和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，大大提高 了我国的国际地位，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣誓书， 是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 本课的课标是认识抗美援朝、保家卫国的正义性。朝鲜战争爆发 后，美国派遣第七舰队侵入台湾海峡。侵朝美军飞机多次轰炸中国东 北边境地区，严重威胁中国安全。为了保家卫国，中国应朝鲜党和政 府请求，派出中国人民志愿军赴朝鲜，抗美援朝。在朝鲜战场上，志 愿军将士面对强大而凶狠的作战对手，身处恶劣而残酷的战场环境， 抛头颅、洒热血，以“钢少气多”力克“钢多气少”，谱写了惊天地、 泣鬼神的雄壮史诗，凝聚成伟大的抗美援朝精神。抗美援朝的胜利， 有力地巩固了新生的人民政权，大大提高了中国的国际地位。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析
深圳市中小学在线教学资源 本课围绕抗美援朝这一核心内容，通过两个子目展开讲述。两个 子目为递进关系。第一个子目讲述了战争的背景，以及中朝军民并肩 作战取得的成绩。第二个子目讲述了以黄继光和邱少云为代表的中国 人民志愿军的英勇事迹，以及抗美援朝战争的胜利。 二、教学目标 1.从大历史的角度了解美苏冷战-朝鲜战争-抗美援朝之间的关 系；通过时间轴、识读地图的方式，了解抗美援朝取得的阶段性胜利。 (时空观念) 2.在研读地图和史料、讲述英雄事迹及背后精神的过程中，增 强提取、处理历史信息的能力，并在认识历史的过程中，初步掌握解 释历史的方法；通过知识汲入一进入情境-展开辩论-回归真实历史情 境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家卫 国的正义性。（历史解释、家国情怀） 3.通过观看视频、品读绝笔诗和纪实文学、查阅纪念馆等多种途 径，了解获取历史信息的多种渠道，体会中国人民志愿军战士的爱国 主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚精神以及国际主义精 神，树立振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的 民族精神，能够从英雄人物身上汲取精神营养，感受抗美援朝精神。 (史料实证、家国情怀) Storical Education 三、教学重点与难点 1.重点：讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄事迹，抗美援朝胜 利的意义 2.难点：抗美援朝战争的背景、性质 四、教学过程 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 本课围绕抗美援朝这一核心内容，通过两个子目展开讲述。两个 子目为递进关系。第一个子目讲述了战争的背景，以及中朝军民并肩 作战取得的成绩。第二个子目讲述了以黄继光和邱少云为代表的中国 人民志愿军的英勇事迹，以及抗美援朝战争的胜利。 二、教学目标 1.从大历史的角度了解美苏冷战-朝鲜战争-抗美援朝之间的关 系；通过时间轴、识读地图的方式，了解抗美援朝取得的阶段性胜利。 （时空观念） 2. 在研读地图和史料、讲述英雄事迹及背后精神的过程中，增 强提取、处理历史信息的能力，并在认识历史的过程中，初步掌握解 释历史的方法；通过知识汲入-进入情境-展开辩论-回归真实历史情 境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家卫 国的正义性。（历史解释、家国情怀） 3.通过观看视频、品读绝笔诗和纪实文学、查阅纪念馆等多种途 径，了解获取历史信息的多种渠道，体会中国人民志愿军战士的爱国 主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚精神以及国际主义精 神，树立振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的 民族精神，能够从英雄人物身上汲取精神营养，感受抗美援朝精神。 （史料实证、家国情怀） 三、教学重点与难点 1. 重点：讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄事迹，抗美援朝胜 利的意义 2. 难点：抗美援朝战争的背景、性质 四、教学过程
深圳市中小学在线教学资源 【新课导入】 播放《中国人民志愿军战歌》，询问学生听完歌曲的感受。 教师点出：1950年10月，中国人民志愿军高唱这首歌，雄赳赳、 气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线的。今天，让我们一起翻开历史， 去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈、热情和决心。 【设计意图】在认真聆听歌曲的过程中，感受抗美援朝的最强音， 感受经典音乐之美。 【正课讲授】 一、大国争霸起风云（背景） 任务一：解密朝鲜战争的爆发 1.出示材料和地图，教师点拨：①朝鲜战争最深刻的起因在于战 后形成的美苏冷战格局；②朝鲜南北双方都希望通过武力实现民族的 统一；③美国操纵联合国干涉朝鲜内战，朝鲜战争性质由民族内战演 变为一场大规模的国际性的局部战争。 材淋1：这场战争的根源可以追溯到第二次世 界大战之后。当时朝鲜半岛被迫分裂为两个对抗 联合国军仁川登陆前后战 O可摆化是时 性的敌对国家，这是一种几乎没有一个朝鲜人希 1950年6月川 转 自 望的局面，但却被苏联和美国的战后地缘政治学 国 金日成 的压力强加到了朝鲜人的头上。 社会主义国家 一（美）贝文·亚历山大著.朝鲜我们第 鲜 视化星 一次战败[M们.中国社会科学出版社，2012：P8 材料2：南、北朝鲜两个政府的成立，使朝鲜 三)线 制图。 在独立、统一问题上的斗争又进入了一个新的阶 。。汉城 段。按照《韩国战史》的说法：从此已正式发展 陈思琦、 成为“两种体制的对抗”（即两种社会制度的对 韩国 抗)，双方“都互不承认对方的存在”，都“指 黄敏锐 望依靠实力改变分割状态”，“都（在）谋求彻 朝鲜控制区城 承晚 韩国拉制区域 底消灭对方来完成民族统一” 100 资本主义国家 一孟照辉.朝鲜战争是怎样打起来的？一一对 朝鲜战争起因、性质、责任的探讨[J】.军事历史，2000，(6)：23 【设计意图】通过材料研读提取大国争霸与朝鲜战争关系的有效信 息，并进行初步分析；结合地图直观了解朝鲜半岛局势。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 【新课导入】 播放《中国人民志愿军战歌》，询问学生听完歌曲的感受。 教师点出：1950 年 10 月，中国人民志愿军高唱这首歌，雄赳赳、 气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线的。今天，让我们一起翻开历史， 去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈、热情和决心。 【设计意图】在认真聆听歌曲的过程中，感受抗美援朝的最强音， 感受经典音乐之美。 【正课讲授】 一、大国争霸起风云（背景） 任务一：解密朝鲜战争的爆发 1.出示材料和地图，教师点拨：①朝鲜战争最深刻的起因在于战 后形成的美苏冷战格局；②朝鲜南北双方都希望通过武力实现民族的 统一；③美国操纵联合国干涉朝鲜内战，朝鲜战争性质由民族内战演 变为一场大规模的国际性的局部战争。 材料 1：这场战争的根源可以追溯到第二次世 界大战之后。当时朝鲜半岛被迫分裂为两个对抗 性的敌对国家，这是一种几乎没有一个朝鲜人希 望的局面，但却被苏联和美国的战后地缘政治学 的压力强加到了朝鲜人的头上。 ——（美）贝文·亚历山大著. 朝鲜 我们第 一次战败[M]. 中国社会科学出版社，2012:P8 材料 2：南、北朝鲜两个政府的成立，使朝鲜 在独立、统一问题上的斗争又进入了一个新的阶 段。按照《韩国战史》的说法：从此已正式发展 成为“两种体制的对抗”（即两种社会制度的对 抗），双方“都互不承认对方的存在”，都“指 望依靠实力改变分割状态”，“都（在）谋求彻 底消灭对方来完成民族统一”。 ——孟照辉. 朝鲜战争是怎样打起来的?——对 朝鲜战争起因、性质、责任的探讨[J]. 军事历史, 2000, (6):23 【设计意图】通过材料研读提取大国争霸与朝鲜战争关系的有效信 息，并进行初步分析；结合地图直观了解朝鲜半岛局势
深圳市中小学在线教学资源 任务二：诊断朝鲜战争爆发后的中国东部（东南、东北）形势 1.出示《抗美援朝前中国东部形势》地图，引导学生关注地图注 释进行信息提取：①东南方向：美国派遣第七舰队入侵台湾海峡，阻 挠中国人民解放台湾。②在东北方向，美军不顾中国政府一再警告， 悍然越过三八线，把战火烧到鸭绿江附近；③并多次轰炸扫射中国东 北边境城市。归纳结论：我国的海、陆、空安全面临严重威胁。 【设计意图】结合地图直观了解美国干涉我国内战、威胁我国安 全的史实，根据提取的信息进行分析，初步运用史论结合的方法；并 在观察地图的过程中，初步掌握识读地图的方法。 任务三：辩一辩，中国是否应该出兵援助朝鲜？ 1.出示“10.1金日成、朴宪永给毛泽东同志的求援信”（节选） 和“1950年中美部分经济和军事指标对比” 材料3：“…只靠我们自己的力量，是难以克服此危急的。因此我们不得 不请求您给予我们以特别的援助，即在敌人进攻三八线以北地区的情况下，极盼 中国人民解放军直接出动援助我军作战！” 1950年中美部分经济军事指标对比 60万吨 8785吨 令可视化星球首料来塞：徐地，凭事东与抗美银朝益争)，2006 钢产量 60架 3课 盟姐 ■关超 具体数值 军用飞机数量 5.7亿 20万吨 2.6亿吨 1.5亿 原泊产量 人口数 600万辆 150亿美元 国防开支 汽车产量 有150亿美元 2400亿美元 300枚 回民入 原子数量 245亿度 3880亿度 注：国民收入按1950年兑换率计 发电量 学生得出：朝鲜党和政府请求中国的援助，但是中美实力悬殊。 2.出示油画《决策出兵》，教师创设情境：如果你是当时参会的 中央领导层，你觉得中国是否应该出兵？为什么？（学生自由辩论） 3.回归油画，教师引导学生从艺术的角度分析作品，并出示彭德 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 任务二：诊断朝鲜战争爆发后的中国东部(东南、东北）形势 1.出示《抗美援朝前中国东部形势》地图，引导学生关注地图注 释进行信息提取：①东南方向：美国派遣第七舰队入侵台湾海峡，阻 挠中国人民解放台湾。②在东北方向，美军不顾中国政府一再警告， 悍然越过三八线，把战火烧到鸭绿江附近；③并多次轰炸扫射中国东 北边境城市。归纳结论：我国的海、陆、空安全面临严重威胁。 【设计意图】结合地图直观了解美国干涉我国内战、威胁我国安 全的史实，根据提取的信息进行分析，初步运用史论结合的方法；并 在观察地图的过程中，初步掌握识读地图的方法。 任务三：辩一辩，中国是否应该出兵援助朝鲜？ 1.出示“10.1 金日成、朴宪永给毛泽东同志的求援信”（节选） 和“1950 年中美部分经济和军事指标对比” 材料 3：“……只靠我们自己的力量，是难以克服此危急的。因此我们不得 不请求您给予我们以特别的援助，即在敌人进攻三八线以北地区的情况下，极盼 中国人民解放军直接出动援助我军作战！” 学生得出：朝鲜党和政府请求中国的援助，但是中美实力悬殊。 2.出示油画《决策出兵》，教师创设情境：如果你是当时参会的 中央领导层，你觉得中国是否应该出兵？为什么？（学生自由辩论） 3.回归油画，教师引导学生从艺术的角度分析作品，并出示彭德
深圳市中小学在线教学资源 怀和毛泽东的发言内容： 材料4：出兵援朝是必要的，打烂了，等于解放战争晚胜利几年。如美军摆 在鸭绿江岸和台湾，它要发动侵略战争，随时都可以找到借口。 一彭德怀著.彭德怀自述[M.人民出版社，2009：P268 材料5：打得一拳开，免得百拳来。我们抗美援朝，就是保家卫国。唇亡则 齿寒，户破则堂危。我们应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大！ —一罗学蓬著.中国人眼中的朝鲜战争上[M].重庆出版社、重庆出版集 团，2018：P251 追问：从毛泽东的话中，我们可以看出抗美援朝有何必要性？（学 生：抗美援朝，保家卫国) 教师进一步点拨：所以这是一场正义的反侵略战争，参战利益极 大，不参战损害极大！ 【设计意图】通过知识汲入一进入情境-展开辩论-回归真实历史 情境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家 卫国的正义性。 4.知识归纳： (1)出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图片，学生完成抗美 援朝资料卡： 抗美援朝资料卡 ▣开始：1950.10 口军队：以彭德怀为司令员兼政治委员的中 国人民志愿军 口原因：①美国侵略活动严重威胁中国安全 ②应朝鲜党和政府请求入朝作战 ▣目的： 抗美援朝，保家卫国 口性质： 正义的反侵略战争 中国人民志愿罗跨过鸭绿江 (2)表格回顾：不同时期军队名称 时期国共对峙时期抗日战争时期 解放战争时期 抗美援朝时期 名称中国工农红军八路军、新四军中国人民解放军中国人民志愿军 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 怀和毛泽东的发言内容： 材料 4：出兵援朝是必要的，打烂了，等于解放战争晚胜利几年。如美军摆 在鸭绿江岸和台湾，它要发动侵略战争，随时都可以找到借口。 —— 彭德怀著. 彭德怀自述[M]. 人民出版社，2009：P268 材料 5：打得一拳开，免得百拳来。我们抗美援朝，就是保家卫国。唇亡则 齿寒，户破则堂危。我们应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大！ ——罗学蓬著. 中国人眼中的朝鲜战争 上[M]. 重庆出版社、重庆出版集 团，2018：P251 追问：从毛泽东的话中，我们可以看出抗美援朝有何必要性？（学 生：抗美援朝，保家卫国） 教师进一步点拨：所以这是一场正义的反侵略战争，参战利益极 大，不参战损害极大！ 【设计意图】通过知识汲入-进入情境-展开辩论-回归真实历史 情境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家 卫国的正义性。 4.知识归纳： （1）出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图片，学生完成抗美 援朝资料卡： （2）表格回顾：不同时期军队名称