课题 授课 乡下人家 课型讲读课文 2课时 时间 1.自主学习字词,会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲” 等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序 朴素、照例、率领、倘若”等词语。 教学|2.自读感悟,想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶 目标|3揣摩优美的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情 写法 4学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。 5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情 教学深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和 重点热爱之情。 教学 学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。 难点 第一课时 1.会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理 解字义,识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率 教学 领、倘若”等词语。 目标 2.正确朗读课文,理清文章结构 3.自读感悟,品味乡村美景,受到美的熏陶。 教具 教学课件 准备 教学设计 设计意图 、创设情境,激情导入 以课文插图 1.出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生导入,创设 导入|活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。出安静、悠 2.看完图片,你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板闲、和谐 书课题:乡下人家)学生齐读课题“乡下人家”。请同学美,学生初
1 / 10 课题 乡下人家 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲” 等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、 朴素、照例、率领、倘若”等词语。 2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的 写法。 4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。 教学 重点 深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和 热爱之情。 教学 难点 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 第一课时 教学 目标 1.会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲”等 15 个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率 领、倘若”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。 教具 准备 教学课件 教学设计 设计意图 导入 一、创设情境，激情导入 1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生 活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板 书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学 以课文插图 导入，创设 出安静、悠 闲、和谐的 美，学生初
们分小组交流一下自己对乡村的感知 步感受乡 预设1:乡村很美丽,空气很清新。 的美,激 预设2:乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花学习兴趣。 今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下 人家。 3.简介作者 陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉了解作者 云楼主,广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法写作本篇 的熏陶。1962年移民去美,定居旧金山。陈醉云不仅是章的背景 位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇有助于学 敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精理解课文 练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和感受真情。 《醉云集》等。 、自学课文,解决字词 1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用 适的方法来解决生字词 2.检查学习效果,相机指导 会认字:构冠朴素率倘附捣绘谐|鼓励学生自 (1)生字学习 主预习谢 新课读准字音:注意读准平舌音“素”,翘舌音“率”等。文,解决 教学其中“冠”在这儿读一声,组词“鸡冠花”,还有一个词词障碍,可 音“guan”,组词为“冠军”。 以提高自 (2)书写指导: 能力,培 会写字:构饰蹲凤序例率觅耸 学生主动 踏倘绘谐寄眠 解词语的 ①准字音: 趣 读准平舌音“耸”,翘舌音“饰、率”,边音“例”等 2/10
2 / 10 们分小组交流一下自己对乡村的感知。 预设 1：乡村很美丽，空气很清新。 预设 2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花 儿。 今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下 人家。 3.简介作者 陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉 云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法 的熏陶。1962 年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是 一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇 敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精 练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和 《醉云集》等。 步感受乡村 的美，激发 学习兴趣。 了解作者及 写作本篇文 章的背景， 有助于学生 理解课文， 感受真情。 新课 教学 二、自学课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合 适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 （1）生字学习 读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。 其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读 音“guàn”，组词为“冠军”。 （2）书写指导： 会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 ①准字音： 读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。 鼓励学生自 主预习课 文，解决字 词障碍，可 以提高自学 能力，培养 学生主动理 解词语的兴 趣
②写指导 构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽 的字,“觅、耸、寄”为上窄下宽的字:“风、序”是半 包围的字。 “蹲”左窄右宽,右下面的“寸”的一横要写长一些, 托住上面的部分 “率”中间的部分笔画较多,注意从左到右写,第八笔 是撇,第九笔点,下面的一横写长一些,托住上面的 “谐”左右结构,左窄右宽,注意第三笔是撇,第四销 是竖提 (3)词语理解 装饰:起修饰美化作用的物品。 时令:季节、节令。 朴素:质朴:无文彩;俭仆,不奢侈。 独特:特有的,特别的,独一无二、与众不同的。 照例:照样;遵照常例。 倘若:用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于 如果、假使。多用于书面语。 和谐:在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的 、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:如果给课文配画,你觉得 可以配几幅图,分别给每幅图起个名字。 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充 4.教师总结。 (板书:瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图 鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图) 3/10
3 / 10 ②写指导： “构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽 的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤、序”是半 包围的字。 “蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些， 托住上面的部分。 “率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔 是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部 分。 “谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔 是竖提。 （3）词语理解 装饰：起修饰美化作用的物品。 时令：季节、节令。 朴素：质朴；无文彩；俭仆，不奢侈。 独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。 照例：照样；遵照常例。 倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于 如果、假使。多用于书面语。 和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状 态。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得 可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 （板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）
四、细读课文,找出全文中心段 1.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特此环节的 点?用铅笔作上记号 计是教师帮 2交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。助学生找到 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独梳理结构 特、迷人的风景。 方法,帮助 3全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进学生从整体 而理解整段话的含义。 上把握课 学生讨论后,师小结: 内容,学习 “独特”是指“独有的,与众不同的”“迷人”是说“吸作者组织材 引人”。 料的方法 这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着 自己独特的、很吸引人的美。 4.真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读最后一小节,这一环节是 从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的为了教学 美吧。 抓住中心 落,理解 章和体会侑 者情感而 计的,这是 理解文章 个重要 五、课堂总结,再现课文。 课堂小 1.乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节 结及拓 都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面 展延伸 再读一读全文吧! 2.学习了这篇课文,让我想起一首古诗,快来跟老师
4 / 10 四、细读课文，找出全文中心段 1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特 点？用铅笔作上记号。 2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独 特、迷人的风景。 3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进 而理解整段话的含义。 学生讨论后，师小结： “独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸 引人”。 这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着 自己独特的、很吸引人的美。 4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节， 从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的 美吧。 此环节的设 计是教师帮 助学生找到 梳理结构的 方法，帮助 学生从整体 上把握课文 内容，学习 作者组织材 料的方法。 这一环节是 为了教学生 抓住中心段 落，理解文 章和体会作 者情感而设 计的，这是 理解文章的 一个重要方 法。 课堂小 结及拓 展延伸 五、课堂总结，再现课文。 1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面， 再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一
起读读吧 孟浩然《过故人庄》: 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜 开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花 《乡下人家》(第二课时) 教学1.感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶。 目标2学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 、复习字词,导入课文 复习导入环 上节课,老师已经领着你们学习了本课的生字、的设计,既是为 词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,在深了与上节课做 入学习课文之前,我们一起来复习一下上节课的好衔接,又是让 导入 内容吧! 学生重温乡村 1.复习本课重点字词。(齐读) 的美丽景色,激 2.指导学生理解有不明白的词语。 发情感,为学习 3.指导学生书写难写的字:率 新课做好准备。 、体验情感,学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提 炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅 力 新课1.那我们先从第一自然段开始指名读,其他同学 教学边听边注意这一段一共有几句话,并思考每一句 主要写的是什么 学会抓住要 (1)汇报交流 品读感悟的阅 第一句:门前搭架 读方法,提炼诗 第二句:花落结瓜 句,培养学生的 5/10
5 / 10 起读读吧！ 孟浩然《过故人庄》： 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 《乡下人家》（第二课时） 教学 目标 1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。 2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、复习字词，导入课文 上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、 词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深 入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的 内容吧！ 1.复习本课重点字词。（齐读） 2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字：率 复习导入环节 的设计，既是为 了 与上节课做 好衔接，又是让 学生重温 乡 村 的美丽景色，激 发情感，为学习 新课做好准备。 新课 教学 二、体验情感，学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提 炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅 力。 1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学 边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句 主要写的是什么。 （1）汇报交流 第一句：门前搭架 第二句：花落结瓜 学会抓住要点 品读感悟的阅 读方法，提炼诗 句，培养学生的