《2016年浙江省初中毕业升学考试说明》对 文学类作品阅读的考试要求: 学类文本 次 文学类文本阅读层次: b;、c 感知,理解内容,把握 作品中 (垂要语句的丰富肉涵,分析其在作品中 2对1 留人物形象、 语言特 、诺特色、写作方法 24动暴的读鞋落器验,腿
• 文学类文本阅读 层次：b、c ⑴整体感知，理解内容，把握主旨。 ⑵品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中 的作用。 ⑶对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等 作出评价。 ⑷主动联系自己的阅读和生活经验，拓展对 作品的认识。 • 文学类文本阅读 层次：b、c ⑴整体感知，理解内容，把握主旨。 ⑵品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中 的作用。 ⑶对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等 作出评价。 ⑷主动联系自己的阅读和生活经验，拓展对 作品的认识。 一、《2016年浙江省初中毕业升学考试说明》对 文学类作品阅读的考试要求：
◆聚焦考题:2015年温州市中考题 9.本文中“我”在“寻找”,许多文学作品也写到“寻 找”,如《孤独之旅》《小王子》等,这引发了你对“寻找” 的哪些思考?结合本文,联系你读过的课文或其他作品,加 以阐述。(8分) 12.下面两则材料中人物的生活态度是否符合文章第(3)段 画线句中庄子的思想?联系两篇课文简要评述。(5分) 材料一】环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏 如也。(陶渊明《五柳先生传》) 【材料二】余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐 者,不知口体之奉不若人也。(宋濂《送东阳马生序》)
12．下面两则材料中人物的生活态度是否符合文章第（3）段 画线句中庄子的思想？联系两篇课文简要评述。（5分） 【材料一】环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏 如也。（陶渊明《五柳先生传》） 【材料二】余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐 者，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） ◆聚焦考题：2015年温州市中考题 9．本文中“我”在“寻找”，许多文学作品也写到“寻 找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发了你对“寻找” 的哪些思考？结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加 以阐述。（8分） 9．本文中“我”在“寻找”，许多文学作品也写到“寻 找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发了你对“寻找” 的哪些思考？结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加 以阐述。（8分）
、把握解题思路 说说 如何对待生活中的“忘”,其实许多作品中也写到, 如《岳阳楼记》《最后一课》等,这些引发了你对 “忘”的哪些思考?结合文本,联系你读过的课文 或其他作品,加以阐述。(5分)
二、把握解题思路 说 一 说 •如何对待生活中的“忘”，其实许多作品中也写到， 如《岳阳楼记》《最后一课》等，这些引发了你对 “忘”的哪些思考？结合文本，联系你读过的课文 或其他作品，加以阐述。（5分） •如何对待生活中的“忘”，其实许多作品中也写到， 如《岳阳楼记》《最后一课》等，这些引发了你对 “忘”的哪些思考？结合文本，联系你读过的课文 或其他作品，加以阐述。（5分）