初三语文复习教师讲义 字音字形书写 字音—一正确拼读,辨析声母、韵母和声调的正误,多涉及多音多义或方言辨析。语音知识是中 考语文的常规考查项目,知识细碎,记忆量大。在必要记忆的基础之上,要总结归纳一些语音规律 有的放矢地复习 中考对语音的考查,注意以下两点:(一)准确读音。准确读音是准确拼写的基础,在语音的复习 中,注意下面的几种语音误读的现象:1.多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象,也是中考 语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法,就是将多音字的字音和字义联系起来记忆 因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的,抓住多音字的音与义的变化规律,将有助于 我们提高记忆的效率。如“称’字,有三种读音:(1)读“ cheng”时,有以下几个主要意思:量轻 重;②叫,叫做;③名称,如“简称,别称”;④说,如“拍手称快”:⑤赞扬,如“称许,称道 ⑥举事,如“称兵”。(2)读“chen"时,有以下几个主要意思:①适合,如“称心如意,称职”;②两 边相等或者相当,如“对称”。(3)读" cheng"时,“称”相当于“秤”,即是“衡量轻重的器具”。“称 字的第一种读音包含的意义比较多,第二和第三种包含的意义比较简单,我们在复习的时候只要牢牢 的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读 音混淆,即前鼻韵和后鼻韵混淆,当我们记住了两种音义结合之后,这种错误就很容易避免。再如“血” 字,在书面语词汇中读“xue”,在口语词汇中读“xie" 2.偏旁误读。汉字里面有很多的形声字,即形符在意,声符表音.随着汉字的发展,汉字古今 语音的变化,许多形声宇的声符已经失去了注音韵作用,如果还是以偏旁去认读汉字的话,误读的现 象就会产生。如“于涸(he)”误读为“千涸(gu)”,“讣告(fu)"误读为“讣告(bu)”,“哺育(bu)”误读为 哺育(pu)”,“戛(jia)然而止”误读为“戛然而止(ga),“垂涎三尺(xan)”误读为垂挺三尺(yan)” 3形似误读.形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quan)”误读为“证券juin) “针砭(bian)”误读为“针砭( bilin)”,“莘莘学子(shen)”误读为“莘莘学于(xin)”,“相形见绌(chd” 误读为“相形见绌(zhu6 4方音误读.某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平,翘不分,h、f不分,尖,团不分, 前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方 音和普通话标准音的区别,有意识地加以纠正 5、习惯误读。如“熬(ao)菜”误读为“熬ao)菜”,“伺(ci)候”误读为“伺s候”,“档(dang)案” 误读为“档(dang)案”,“氖(fen)围”误读为“氛(fen)围”,“心宽体胖(ρpan)”误读为“心宽体胖(pang)"。 6.其他误读。如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的“区”姓,读“ou”, 不读“gu”“朴”姓,读"piao",不读"pu",“单”姓,读"shan",不读“dan”地名中的“厦门”的“厦” 读"xia",不读“sha”;古人名中的“南宫适”的“适”字,读“kuo”,不读shi" (二准确拼写。在准确读音的基础上,还要注意汉语拼音的拼写规则。中考语文试题肘语音的考 査,主要是通过语音的书面拼写形式来进行。拼写规则的详细情况请参考《汉语拼音方案》 字形——认清字形,结合语言环境,准确选用文字。中考试题在“字形”考査方面多涉及同音字、 形似字、近义字辨析。另外,对进行准确工整书写的要求,也在很多省市的中考试题里面屡次出现 从考试的角度来讲,中考语文试题对汉字知识的考查,侧重在字形和字义两个方面。 1.“字形”,主要考查辨析、改正错别字的能力。产生错别字的原因有很多,概括起来有两点: 是“音相同”,二是“形相似”。通过辨析、改正错别字的形式,能综合考查学生对同音字、形似字 和形声字等汉字知识的掌握情况。所谓“错别字”,即是错字和别字的合称。本无其字,书写时随意 增减笔画或使用不规范的简化字,造成了错字的出现。本有其字,书写的时候却写成了它的形似字或 同音字,造成了别字的出现。在中考试题中所遇到的错别字,一般是别字。如:肆(肄)业,松驰(弛) 连(联)袂,英雄倍(辈)出,大是(事)渲染,变本加利(厉)(括号内的字是正确的) 2.“字义”,主要考査学生联系具体的语言环境,分辨理解汉字语义的能力。汉字是形、音、义 结合的有机体,要善于综合运用我们学过的汉字知识帮助我们掌握汉字。汉字80%是形声字,我们
1 初三语文复习教师讲义_ 一、字音 字形 书写 字音——正确拼读,辨析声母、韵母和声调的正误,多涉及多音多义或方言辨析。语音知识是中 考语文的常规考查项目,知识细碎,记忆量大。在必要记忆的基础之上,要总结归纳一些语音规律, 有的放矢地复习。 中考对语音的考查,注意以下两点:(一)准确读音。准确读音是准确拼写的基础,在语音的复习 中,注意下面的几种语音误读的现象:1.多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象,也是中考 语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法,就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。 因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的,抓住多音字的音与义的变化规律,将有助于 我们提高记忆的效率。如“称’’字,有三种读音:(1)读“cheng”时,有以下几个主要意思:①量轻 重;②叫,叫做;③名称,如“简称,别称”;④说,如“拍手称快”;⑤赞扬,如“称许,称道”; ⑥举事,如“称兵”。(2)读“chen"时,有以下几个主要意思:①适合,如“称心如意,称职”;②两 边相等或者相当,如“对称”。(3)读"cheng"时,“称”相当于“秤”,即是“衡量轻重的器具”。“称” 字的第一种读音包含的意义比较多,第二和第三种包含的意义比较简单,我们在复习的时候只要牢牢 的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读 音混淆,即前鼻韵和后鼻韵混淆,当我们记住了两种音义结合之后,这种错误就很容易避免。再如“血” 字,在书面语词汇中读“xue”,在口语词汇中读“xie"。 2.偏旁误读。汉字里面有很多的形声字,即形符在意,声符表音.随着汉字的发展,汉字古今 语音的变化,许多形声宇的声符已经失去了注音韵作用,如果还是以偏旁去认读汉字的话,误读的现 象就会产生。如“于涸(he)”误读为“千涸(gu)”,“讣告(fu)"误读为“讣告(bu)”,“哺育(bu)”误读为 “哺育(pu)”,“戛(jia)然而止”误读为“戛然而止(ga),“垂涎三尺(xian)”误读为垂挺三尺(yan)”。 3.形似误读.形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quan)”误读为“证券(juin)”, “针砭(bian)”误读为“针砭(bifin)”,“莘莘学子(shen)”误读为“莘莘学于(xin)”,“相形见绌(chd)” 误读为“相形见绌(zhu6)”. 4.方音误读.某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平,翘不分,h、f 不分,尖,团不分, 前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方 音和普通话标准音的区别,有意识地加以纠正。 5、习惯误读。如“熬(ao)菜”误读为“熬(ao)菜”,“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”,“档(dang)案” 误读为“档(dang)案”,“氖(fen)围”误读为“氛(fen)围”,“心宽体胖(pan)”误读为“心宽体胖(pang)”。 6.其他误读。如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的“区”姓,读“ou”, 不读“gu”“朴”姓,读"piao",不读"pu”,“单”姓,读"shan",不读“dan”地名中的“厦门”的“厦” 读"xia",不读“sha”;古人名中的“南宫适”的“适”字,读“kuo”,不读 shi", (二)准确拼写。在准确读音的基础上,还要注意汉语拼音的拼写规则。中考语文试题肘语音的考 查,主要是通过语音的书面拼写形式来进行。拼写规则 的详细情况请参考《汉语拼音方案》 字形——认清字形,结合语言环境,准确选用文字。中考试题在“字形”考查方面多涉及同音字、 形似字、近义字辨析。另外,对进行准确工整书写的要求,也在很多省市的中考试题里面屡次出现。 从考试的角度来讲,中考语文试题对汉字知识的考查,侧重在字形和字义两个方面。 1.“字形”,主要考查辨析、改正错别字的能力。产生错别字的原因有很多,概括起来有两点: 一是“音相同”,二是“形相似”。通过辨析、改正错别字的形式,能综合考查学生对同音字、形似字 和形声字等汉字知识的掌握情况。所谓“错别字”,即是错字和别字的合称。本无其字,书写时随意 增减笔画或使用不规范的简化字,造成了错字的出现。本有其字,书写的时候却写成了它的形似字或 同音字,造成了别字的出现。在中考试题中所遇到的错别字,一般是别字。如:肆(肄)业,松驰(弛), 连(联)袂,英雄倍(辈)出,大是(事)渲染,变本加利(厉)(括号内的字是正确的)。 2.“字义”,主要考查学生联系具体的语言环境,分辨理解汉字语义的能力。汉字是形、音、义 结合的有机体,要善于综合运用我们学过的汉字知识帮助我们掌握汉字。汉字 80%是形声字,我们
可以根据形声字的“形符”来推测汉字的意义。如“暇”、“遐”、“瑕”三个字都是形声字,声符一样。 “瑕”的形符是“玉”,该字意思肯定与“玉”有关,指的是玉上面的斑点;“遐”的形符与“走路” 有关,指的是空间距离的“远”:“暇”的形符是“日”,与时间有关,指的是时间上的“空闲”。对于 汉字的字义的理解,我们要善于联系上下文来揣测字的含义。一个汉字可能有很多的义项,但是具体 到某一个特定的语言环境,其义项往往是单一而明确的。 3.“书写”,考査汉字的书写是各省市中考试题中比较常见的一种题型。书写一手漂亮的汉字是 项长期养成的习惯。准确规范地书写汉字,要注意汉字的笔顺、笔画,以及汉字的结构,还有卷面 的整洁。 关于字音、字形、书写的复习,我们要克服一个误区:字音字形,费时费力不讨好;字音字形, 临场发挥凭感觉:字音字形,无足轻重如鸡肋。其实,在语文复习中放弃字音字形的做法是非常错误 的,因为语文整体素养的提高与日常的语言要素积累是密切相关的。全面的语文素养是离不开字音字 形的。 下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是( A反省(xing)校对(xao)相时而动(xang) B啜泣(zhui)纤维(qian)拈轻怕重(nian) C伪劣(ie结束(su)无人问津(jing) D干涸(he)褴楼(an)不无裨益(bi) 这道字音题涉及了多音误读、形似误读、习惯误读等考查点。 A项里面的“校”是多音字,两种读音:(1)读“xido'’,意思是①学校。②军衔名,在尉和将之 间。(2)读“d。”,意思是①比较:如“校场(旧日时演习武术的地方)。”②订正:校订,校稿子。“相” 也是多音字,两种读音:(1)读“ xiang,意思是①样子,容貌。②察看:如“相机行事”,“人不可以 貌相”。③辅助。④姓。(2)读“ XIang”’意思是①交互,动作由双方来:如“相互”,“相亲相爱”等。 ②看:如“相中”。A项里面的“校”和“相”的注音,都属于是多音误读。多音误读的现象在汉语 里面十分普遍,我们在平时的积累过程中要注意将多音字的音和义结合起来记忆,这样就不会出现音 和义的张冠李戴 B项里面的“啜”、“纤”两个字分别属于形似误读和偏旁误读。“啜”读“chuo”意思有①“饮 吃”。②“哭泣的时候抽噎的样子”。与“啜”字形似的宇还有“辍”也读“chuo”,意思是“中止, 停止”,如“辍学”。“慑”也读“chuo”,意思是“忧愁”,“疲乏”。“缎”读“zhui”,有“补缀”,“点 缀”之意。通过以上一个形似宇的分析,大家很容易将它们混淆。“纤”字的声旁虽然是“千”,但是 该字并不读“千”,而该读"xan"。 C项里面的“束”应该读“shu”,是翘舌音;“津”应该读“jing",是后鼻韵。关于翘舌音和后 鼻韵,有些方言区是平、翘不分,前后鼻韵不分的。这需要我们方言区的同学要在日常学习中注意区 分方言音和普通话标准音的差异。D项是正确答案。 下列词语中,没有错别字的一项是() 九憧憬展消会意想天开言必信,行必果 a克隆忘年交脍灸人口一年之季在于春 C.皎洁闭门羹如火如荼胜不骄,败不馁 a和偕摇控器廉节奉公心有灵犀一点通 A项中的“展消”的“消”和“销”是一对形似字和同音字,这就加大了判断的难度。“消”的 意思主要有:溶化,消失:灭掉,除去;把时间度过去,消遣:(方言)需要等意思。“销”的主要意思 有:熔化金属;去掉;卖出(货物):花费,开支等意思。“展销会”的目的肯定是要“展出自己的产品 并且最终是要销售自己的产品”,显然应该是“销售”的“销”,而非“消息”的“消”。“异想天开 的“异”意思是:特别的,奇怪的。“意”的意思有:意思,心思;心愿,愿望:料想。“异”和“意” 是同音字,但是它们的意思却有很大的区别 B项中的“脍灸人口”的“灸”字和“炙”是形似字,“灸”是形声字,声旁是“久”,形旁是“火” 字,该宇组词如“针灸”。“炙”的意思是:烤;烤熟的肉,如“脍炙人口”比喻“诗文等受人欢迎
2 可以根据形声字的“形符”来推测汉字的意义。如“暇”、“遐”、“瑕”三个字都是形声字,声符一样。 “瑕”的形符是“玉”,该字意思肯定与“玉”有关,指的是玉上面的斑点;“遐”的形符与“走路” 有关,指的是空间距离的“远”;“暇”的形符是“日”,与时间有关,指的是时间上的“空闲”。对于 汉字的字义的理解,我们要善于联系上下文来揣测字的含义。一个汉字可能有很多的义项,但是具体 到某一个特定的语言环境,其义项往往是单一而明确的。 3.“书写”,考查汉字的书写是各省市中考试题中比较常见的一种题型。书写一手漂亮的汉字是 一项长期养成的习惯。准确规范地书写汉字,要注意汉字的笔顺、笔画,以及汉字的结构,还有卷面 的整洁。 关于字音、字形、书写的复习,我们要克服一个误区:字音字形,费时费力不讨好;字音字形, 临场发挥凭感觉;字音字形,无足轻重如鸡肋。其实,在语文复习中放弃字音字形的做法是非常错误 的,因为语文整体素养的提高与日常的语言要素积累是密切相关的。全面的语文素养是离不开字音字 形的。 下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是( ) A.反省(xing) 校对(xiao) 相时而动(xiang) B.啜泣(zhui) 纤维(qian) 拈轻怕重(nian) C.伪劣(lie 结束(su) 无人问津(jing) D.干涸(he) 褴楼(lan) 不无裨益(bi) 这道字音题涉及了多音误读、形似误读、习惯误读等考查点。 A 项里面的“校”是多音字,两种读音:(1)读“xido'’,意思是①学校。②军衔名,在尉和将之 间。(2)读““d。”,意思是①比较:如“校场(旧时演习武术的地方)。”②订正:校订,校稿子。“相” 也是多音字,两种读音:(1)读“xiang',意思是①样子,容貌。②察看:如“相机行事”,“人不可以 貌相”。③辅助。④姓。(2)读“xiang”,意思是①交互,动作由双方来:如“相互”,“相亲相爱”等。 ②看:如“相中”。A 项里面的“校”和“相”的注音,都属于是多音误读。多音误读的现象在汉语 里面十分普遍,我们在平时的积累过程中要注意将多音字的音和义结合起来记忆,这样就不会出现音 和义的张冠李戴。 B 项里面的“啜”、“纤”两个字分别属于形似误读和偏旁误读。“啜”读“chuo”意思有①“饮, 吃”。②“哭泣的时候抽噎的样子”。与“啜”字形似的宇还有“辍”也读“chuo”,意思是“中止, 停止”,如“辍学”。“慑”也读“chuo”,意思是“忧愁”,“疲乏”。“缎”读“zhui”,有“补缀”,“点 缀”之意。通过以上一个形似宇的分析,大家很容易将它们混淆。“纤”字的声旁虽然是“千”,但是 该字并不读“千”,而该读"xian”。 C 项里面的“束”应该读“shu”,是翘舌音;“津”应该读“jing",是后鼻韵。关于翘舌音和后 鼻韵,有些方言区是平、翘不分,前后鼻韵不分的。这需要我们方言区的同学要在日常学习中注意区 分方言音和普通话标准音的差异。 D 项是正确答案。 下列词语中,没有错别字的一项是( ) 九憧憬 展消会 意想天开 言必信,行必果 a 克隆 忘年交 脍灸人口 一年之季在于春 C.皎洁 闭门羹 如火如荼 胜不骄,败不馁 a 和偕 摇控器 廉节奉公 心有灵犀一点通 A 项中的“展消”的“消”和“销”是一对形似字和同音字,这就加大了判断的难度。“消”的 意思主要有:溶化,消失;灭掉,除去;把时间度过去,消遣;(方言)需要等意思。“销”的主要意思 有:熔化金属;去掉;卖出(货物);花费,开支等意思。“展销会”的目的肯定是要“展出自己的产品, 并且最终是要销售自己的产品”,显然应该是“销售”的“销”,而非“消息”的“消”。“异想天开” 的“异”意思是:特别的,奇怪的。“意”的意思有:意思,心思;心愿,愿望;料想。“异”和“意” 是同音字,但是它们的意思却有很大的区别. B 项中的“脍灸人口”的“灸”字和“炙”是形似字,“灸”是形声字,声旁是“久”,形旁是“火” 字,该宇组词如“针灸”。“炙”的意思是:烤;烤熟的肉,如“脍炙人口”比喻“诗文等受人欢迎
“炙”字是个“会意宇”,意为将肉放在火上烧烤,是由“月”和“火”字的组合。这两个形似字的 意思完全不同,主要是形似,因而造成了判断上的视觉误差,所以平时学习中的“咬文嚼字”很有必 要 D项中的“和偕”的“偕”宇和“谐”字是同音字和形似字。混淆两者的原因是来自于意思的混 淆。“偕”字意思是:共同,在一块(旧时读je),如“白头偕老”,“偕行”,“偕同”。“谐”宇的意思 是:和,配合得适当,如“音调和谐”;诙谐,滑稽,如“亦庄亦谐”等。显然,“和偕”的“偕”是 别字,“靡节奉公”中的“节”是别字,正确的应该是“洁”,“洁”字的意思是:干净,可以比喻“不 贪污”。“节”的意思主要有:物体的分段或两段之间连接的地方,段落:节日:省减,限制;使节 操守等。“廉洁”是一个固定搭配的词语,有的同学可能会这样错误地解释“廉洁”:廉洁的操守,这 样的话,自然就应该是“廉节”了,但是“廉洁奉公”是个偏正短语,“廉洁”是修 饰成分,“奉公”是中心语。廉洁奉公”的意思应该是:干干净净的做官为公。C项是正确答案 词语注解成语使用新词 新的《语文课程标准》中要求:“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。《中考说明> 要求:了解词的分类,短语的结构。正确使用词语(包括成语)。 词是能够独立运用的最小的语言单位,词语是组成语言的材料。要掌握一门语言,必须要有一定 的词汇量。词语越丰富,灵活运用语言的能力就越强。中考语文试题对词语知识的考查重视理解和运 用,侧重考查学生对词的意义和词的感情色彩两个方面的掌握情况。通过对这两方面的考查,也综合 考査了学生对词性、词的结构等相关知识的掌握情况。 词语——“词语”这一考点涉及课内和课外,题型主要有:选择、填空、简答兼而有之。理解词 语在具体语言环境中的含义,并正确使用。考试的形式如填字组词、词语搭配、用词造句、联词成文 多涉及动词、形容词、关联词和成语、熟语的使用 复习“词语”要注意:了解词的分类;掌握词语在具体的语言环境中的意义:正确辨析近义词 多义词:准确使用成语:准确使用关联词:了解一些新的词汇、熟语的意义 (一)中考词语复习注意 1.词性简单了解词性的分类。根据词的语法功能和词汇意义,词可以分为实词和虚词两大 类。实词包括:名词、动词、形容词、数词、量词、代词:虚词包括:副词、连词、介词、助词、叹 词、拟声词。目前,中考对一个词的词性判断的考查几乎没有,但是我们在复习的时候也要稍微注意 下区分动词与介词、形容词和副词、时间名词和时间副词、词的兼类。 2.掌握词在具体语言环境中的意义 词有基本义,也有引申义、比喻义等。也就说一个词往往是多义的。我们要准确地把握词的意 定要联系词所处的环境,否则会产生歧义 在“①故障②失误③病症④缺点⑤错误”这五个义项中,给下列几句话中的“毛病”一词各选 个恰当的义项,把序号填在括号内。 A.天阴下雨他就腿疼,这已是他的老毛病了。() B、洗衣机甩干筒不转了,你知道是哪儿出毛病了吗?() C、你这成天心不在焉的毛病,一定要下决心改掉。() D、如果误用了他们的经验,也是要出毛病的。() 本题考查的是一词多义的现象。理解词语在具体语言环境中的含义,包括理解常用成语中个另, 字词的意义。这类题比综合型字音宇形字义试题知识点单一,但是解答起来并不轻松。解题的原则是 宇不离词,词不离句,结合词语和句子理解宇义。 本题给考生列举了“毛病”的五种常见意义,并且提供了四个语言环境。在四个语言环境中“毛 的意思不一样,这就大大降低了试题的难度。A项中“毛病”指的是腿疼,显然“毛病”应该指 “病症”;B项中“毛病”指的是洗衣机甩干筒不转了,显然“毛病”指的是“故障”C项中“毛病 指的是心不在焉,显然“毛病”指的是“缺点”;D项中的“毛病”指的是误用别人的经验造成的结 果,因而“毛病”指的是错误。做这样的题,一定要联系上下文,揣摩前后的对应
3 “炙”字是个“会意宇”,意为将肉放在火上烧烤,是由“月”和“火”字的组合。这两个形似字的 意思完全不同,主要是形似,因而造成了判断上的视觉误差,所以平时学习中的“咬文嚼字”很有必 要。 D 项中的“和偕”的“偕”宇和“谐”字是同音字和形似字。混淆两者的原因是来自于意思的混 淆。“偕”字意思是:共同,在一块(旧时读 jie),如“白头偕老”,“偕行”,“偕同”。“谐”宇的意思 是:和,配合得适当,如“音调和谐”;诙谐,滑稽,如“亦庄亦谐”等。显然,“和偕”的“偕”是 别字,“靡节奉公”中的“节”是别字,正确的应该是“洁”,“洁”字的意思是:干净,可以比喻“不 贪污”。“节”的意思主要有;物体的分段或两段之间连接的地方,段落;节日;省减,限制;使节; 操守等。“廉洁”是一个固定搭配的词语,有的同学可能会这样错误地解释“廉洁”:廉洁的操守,这 样的话,自然就应该是“廉节”了,但是“廉洁奉公”是个偏正短语,“廉洁”是修 饰成分,“奉公”是中心语。廉洁奉公”的意思应该是:干干净净的做官为公。 C 项是正确答案。 二、词语注解 成语使用 新词 新的《语文课程标准》中要求:“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。《中考说明>> 要求;了解词的分类,短语的结构。正确使用词语(包括成语)。 词是能够独立运用的最小的语言单位,词语是组成语言的材料。要掌握一门语言,必须要有一定 的词汇量。词语越丰富,灵活运用语言的能力就越强。中考语文试题对词语知识的考查重视理解和运 用,侧重考查学生对词的意义和词的感情色彩两个方面的掌握情况。通过对这两方面的考查,也综合 考查了学生对词性、词的结构等相关知识的掌握情况。 词语——“词语”这一考点涉及课内和课外,题型主要有:选择、填空、简答兼而有之。理解词 语在具体语言环境中的含义,并正确使用。考试的形式如填字组词、词语搭配、用词造句、联词成文。 多涉及动词、形容词、关联词和成语、熟语的使用。 复习“词语”要注意:了解词的分类;掌握词语在具体的语言环境中的意义;正确辨析近义词、 多义词;准确使用成语;准确使用关联词;了解一些新的词汇、熟语的意义。 (一)中考词语复习注意 1.词性 简单了解词性的分类。根据词的语法功能和词汇意义,词可以分为实词和虚词两大 类。实词包括:名词、动词、形容词、数词、量词、代词;虚词包括:副词、连词、介词、助词、叹 词、拟声词。目前,中考对一个词的词性判断的考查几乎没有,但是我们在复习的时候也要稍微注意 一下区分动词与介词、形容词和副词、时间名词和时间副词、词的兼类。 2.掌握词在具体语言环境中的意义 词有基本义,也有引申义、比喻义等。也就说一个词往往是多义的。我们要准确地把握词的意义, 一定要联系词所处的环境,否则会产生歧义。 在“①故障②失误③病症④缺点⑤错误”这五个义项中,给下列几句话中的“毛病”一词各选一 个恰当的义项,把序号填在括号内。 A.天阴下雨他就腿疼,这已是他的老毛病了。 ( ) B、洗衣机甩干筒不转了,你知道是哪儿出毛病了吗?( ) C、你这成天心不在焉的毛病,一定要下决心改掉。 ( ) D、如果误用了他们的经验,也是要出毛病的。 ( ) 本题考查的是一词多义的现象。理解词语在具体语言环境中的含义,包括理解常用成语中个另, 字词的意义。这类题比综合型字音宇形字义试题知识点单一,但是解答起来并不轻松。解题的原则是 宇不离词,词不离句,结合词语和句子理解宇义。 本题给考生列举了“毛病”的五种常见意义,并且提供了四个语言环境。在四个语言环境中“毛 病”的意思不一样,这就大大降低了试题的难度。A 项中“毛病”指的是腿疼,显然“毛病”应该指 “病症”;B 项中“毛病”指的是洗衣机甩干筒不转了,显然“毛病”指的是“故障”;C 项中“毛病” 指的是心不在焉,显然“毛病”指的是“缺点”;D 项中的“毛病”指的是误用别人的经验造成的结 果,因而“毛病”指的是错误。做这样的题,一定要联系上下文,揣摩前后的对应
(1)词语注解的几种方法 ①语素综合法。有些词汇,其构词语素的意义比较明确,可以先分别解释各个语素的含义,然后 再综合起来。比如“竦峙”。“竦”是“高”的意思,“峙”是“挺立”的意思,合起来就是“高高地 挺立”的意思。 ②同义注解法。即用词语的同义词解释词义,比如“静谧”的意思是“安静”。 ③反义注解法。即用词语的反义词的否定意义解释词义,比如“龌龊”的意思是“不干净”。 ④互文释义法。并列结构的词语,在对应位置上的语素常常是近义或反义关系,如“含辛茹苦” 词中的“含”与“茹”、“辛”与“苦”是近义关系;又如“夙兴夜寐”,词中的“夙”与“夜”、“兴” 与“寐”都是反义关系 抓住了词语的这个特点,解释起来就比较容易了。 ⑤比喻引申法。对于明显使用了词的比喻义和引申义的词汇,可以先解释其本义,再解释其比喻 义和引申义。比如“里程碑”的含义是“比喻在历史发展进程中可以作为标志的大事。” ⑥“添枝加叶”法。先解释清楚词语的核心含义, 再添加必要的修饰语,使之准确明白。比如“征兆”,先明确其核心含义是“迹象”’再加上修饰语“事 前显露出来的”,这样表义就很明显了 ⑦描述形容法。比如“褴楼”的意思是“形容衣衫破旧的样子”,“逡巡”的意思是“形容犹豫徘 徊,不敢前进的样子”。 (2)词语的多义性 词语的本义即词的初始义、起源义 词语的比喻义即在本义的基础上通过比喻而产生的意义 词语的引申义即在本义的基础上通过引申的方式产生的新义。 在中考试题中,一般不会直接涉及这些语法的概念,但是这些概念有助于我们理解词语的意义 比如:“牛市”比喻股票普遍上升;“熊市”比喻股票普遍下降;“鱼市”是香港报纸上新造词,比喻 股票上下跳动幅度很大,如同鱼在水中上下跳动,这个词仍有一定的临时性;“金鱼缸”比喻香港中 央交易所,交易大厅有一看台,隔着玻璃可以看到穿着金红色背心的交易员跑来跑去,如同金鱼在游 来游去;“鳄鱼潭”比喻凶险的股市,小股民要有心理准备,搞不好就被财大气粗的“大鳄”(比喻大 财团等)吞没。一旦股票大幅下跌,小股民如同阳澄湖运到香港的“大闸蟹”,手脚被捆得牢牢的,把 股票卖也不是,不卖也不是,不死不活,这比喻将小股民的状况形容得活灵活现。又比如:我们的感 情很深。这个句子中的“深”显然不是与空间距离的深远,而是引申为深厚的意思。 (3)同义词的辨析 同义词的差异,主要表现在以下几个方面 ①辨析词义的轻重 有些同义词表达的内容基本相同,但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏 “破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害,但“损坏”的语意要轻、程度要小,而“毁坏…‘破坏” 则层层升级,程度加重。“他损坏了公物”,“他毁坏了公物”,“他破坏了公物”在程度上有明显的区 别 ②辨析词语的适用对象和范围。 如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴),“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边 疆”和“边境”,前者指靠近国界的领土;范围较大,而后者指靠近边界的地方,所指范围较小。 ③辨析词语的不同搭配。 有些词语在使用时一般有比较固定的搭配,不能混用。如“交换”用于具体的,范围小的事物(交 换礼物或意见),“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。 ④辨析词语的感情色彩。 从感情色彩的角度来说,词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时,应辨析其感情色彩 如“爱护”,指爱惜并保护,褒义词:“庇护”指袒护,贬义词 保护”指尽力照顾,使不受损害,中性词
4 (1)词语注解的几种方法 ①语素综合法。有些词汇,其构词语素的意义比较明确,可以先分别解释各个语素的含义,然后 再综合起来。比如“竦峙”。“竦”是“高”的意思,“峙”是“挺立”的意思,合起来就是“高高地 挺立”的意思。 ②同义注解法。即用词语的同义词解释词义,比如“静谧”的意思是“安静”。 ③反义注解法。即用词语的反义词的否定意义解释词义,比如“龌龊”的意思是“不干净”。 ④互文释义法。并列结构的词语,在对应位置上的语素常常是近义或反义关系,如“含辛茹苦”, 词中的“含”与“茹”、“辛”与“苦”是近义关系;又如“夙兴夜寐”,词中的“夙”与“夜”、“兴” 与“寐”都是反义关系。 抓住了词语的这个特点,解释起来就比较容易了。 ⑤比喻引申法。对于明显使用了词的比喻义和引申义的词汇,可以先解释其本义,再解释其比喻 义和引申义。比如“里程碑”的含义是“比喻在历史发展进程中可以作为标志的大事。” ⑥“添枝加叶”法。先解释清楚词语的核心含义, 再添加必要的修饰语,使之准确明白。比如“征兆”,先明确其核心含义是“迹象”,再加上修饰语“事 前显露出来的”,这样表义就很明显了。 ⑦描述形容法。比如“褴楼”的意思是“形容衣衫破旧的样子”,“逡巡”的意思是“形容犹豫徘 徊,不敢前进的样子”。 (2)词语的多义性 词语的本义即词的初始义、起源义。 词语的比喻义即在本义的基础上通过比喻而产生的意义。 词语的引申义即在本义的基础上通过引申的方式产生的新义。 在中考试题中,一般不会直接涉及这些语法的概念,但是这些概念有助于我们理解词语的意义。 比如:“牛市”比喻股票普遍上升;“熊市”比喻股票普遍下降;“鱼市”是香港报纸上新造词,比喻 股票上下跳动幅度很大,如同鱼在水中上下跳动,这个词仍有一定的临时性;“金鱼缸”比喻香港中 央交易所,交易大厅有一看台,隔着玻璃可以看到穿着金红色背心的交易员跑来跑去,如同金鱼在游 来游去;“鳄鱼潭”比喻凶险的股市,小股民要有心理准备,搞不好就被财大气粗的“大鳄”(比喻大 财团等)吞没。一旦股票大幅下跌,小股民如同阳澄湖运到香港的“大闸蟹”,手脚被捆得牢牢的,把 股票卖也不是,不卖也不是,不死不活,这比喻将小股民的状况形容得活灵活现。又比如:我们的感 情很深。这个句子中的“深”显然不是与空间距离的深远,而是引申为深厚的意思。 (3)同义词的辨析 同义词的差异,主要表现在以下几个方面: ①辨析词义的轻重。 有些同义词表达的内容基本相同,但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏” “破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害,但“损坏”的语意要轻、程度要小,而“毁坏…‘破坏” 则层层升级,程度加重。“他损坏了公物”,“他毁坏了公物”,“他破坏了公物”在程度上有明显的区 别。 ②辨析词语的适用对象和范围。 如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴),“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边 疆”和“边境”,前者指靠近国界的领土;范围较大,而后者指靠近边界的地方,所指范围较小。 ③辨析词语的不同搭配。 有些词语在使用时一般有比较固定的搭配,不能混用。如“交换”用于具体的,范围小的事物(交 换礼物或意见),“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。 ④辨析词语的感情色彩。 从感情色彩的角度来说,词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时,应辨析其感情色彩。 如“爱护”,指爱惜并保护,褒义词;“庇护”指袒护,贬义词; “保护”指尽力照顾,使不受损害,中性词
⑤辨析词语的语体风格 如:口语与书面语的区别,说明文体与文学作品用语的区别,新闻语体与一般书面用语的区别等。 (4)正确使用成浯 ①切莫望文生义“望文生义”最容易导致成语误用。如果只看到成语的语素组成或抓住个别语 素便从字面上去理解整个成语的意思,就可能作出错误解释,造成“望文生义”,如 例1.这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的 例1的“空巷”不是说街上空荡荡、静悄悄,而是指人们从家里、巷子里走出来,聚集在一起 多用来形容庆祝、欢迎等盛况,其意思与句中“人们在家里守着荧屏”不一致,这种误用实属望文生 ②注意成语的感情色彩 不少成语具有感情色彩和语体色彩,稍不注意,极易造成失误。失误的类型有:褒义成语误作贬 义成语、贬义成语误作褒义成语、口语色彩强的成语误作书面色彩强的成语 例2.齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。 例2中的“趋之若鹜”原意是“像鸭子一样成群地跑过去”,多比喻许多人争着去追逐不好的事 物,明显含贬义。 ③辨别一字之差有些成语虽只有一字之差,但意思却大相径庭,我们必须提高警惕。下面的 例句中有的成语就存在“一字之差”问题,你能分辨吗? 例3.在这样大的城市里,我们要想逮住他,真好像海底捞月,但他今天却自投罗网了。 例4.他文思泉涌,一蹴而就,不到一小时三千字的文章就写完了 海底捞月”突出“一场空”,改为“海底捞针”才突出难度大:“一蹴而就”,改为“一挥而就”, 写文章动“手”不动脚 ④防止对象误用 有些成语有特定的使用对象,有的用于人,有的用于事,有的用于物,有的用于特定时态。如果 把握不准,就会把用来比喻、形容、描绘甲事物的词语误用于乙事物。如: 例5.翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。 例6.古人中并不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺骨者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充 栋。 例5中“巧夺天工”的意思是“人工的精巧胜过自然”,形容技艺高超,多用于工艺美术作品, 句中“苍山如屏,洱海如镜”是天然的杰作,用“巧夺天工”形容显然搞错了对象:例6“汗牛充栋” 指书籍极多,使拉车的牛累得流汘,把整个屋子都堆满了,句中误用于刻苦学习的人,搞错了对象。 5)正确使用关联词 在关联词的使用上存在的错误主要有以下几种情况:关联词的搭配错误、关联词的滥用 3.关注汉语的新词汇 语言是有很强的生命力的,它永不停息地吐故纳新,忠实地记录着社会生活的方方面面的变化。 近20年来,在我们的日常生活中,平均每年要产生800多个新鲜的词汇。这些词汇具有明显的时代 特征,是语文课鲜活的资源,同时也日益成为中考语文命题的素材。我们不仅要关注这些新鲜的词汇, 而且还要理解这些词汇的意义。比如:“苏丹红”、“低保”、“虐俘”、“跃层”、“非典”、“愿景”等等。 在日常生活中,同学们一定要密切的关注丰富多彩的社会生活,从实践中获得知识。 (二)短语复习注意 中考语文试题中单纯考查短语知识的情况比较少,一般结合其他的语法知识(如修辞、句子成分 等)加以综合考查。掌握短语要注意以下几个方面, 1.了解短语的类型 常见短语类型有:并列短语,主谓短语,动宾短语、后补短语、偏正短语、介宾短语。 2.了解短语构成句子成分的情况。比如“主谓短语”作主语、宾语,偏正短语作状语等情况。 根据句意,依次填人横线的词语最恰当的是() (1)清晨,在林间小路漫步,一阵阵的鸟鸣声,使我的心情更加轻松愉快
5 ⑤辨析词语的语体风格。 如:口语与书面语的区别,说明文体与文学作品用语的区别,新闻语体与一般书面用语的区别等。 (4)正确使用成浯 ①切莫望文生义 “望文生义”最容易导致成语误用。如果只看到成语的语素组成或抓住个别语 素便从字面上去理解整个成语的意思,就可能作出错误解释,造成“望文生义”,如: 例 1.这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。 例 1 的“空巷”不是说街上空荡荡、静悄悄,而是指人们从家里、巷子里走出来,聚集在一起。 多用来形容庆祝、欢迎等盛况,其意思与句中“人们在家里守着荧屏”不一致,这种误用实属望文生 义。 ②注意成语的感情色彩 不少成语具有感情色彩和语体色彩,稍不注意,极易造成失误。失误的类型有:褒义成语误作贬 义成语、贬义成语误作褒义成语、口语色彩强的成语误作书面色彩强的成语。 例 2.齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。 例 2 中的“趋之若鹜”原意是“像鸭子一样成群地跑过去”,多比喻许多人争着去追逐不好的事 物,明显含贬义。 ③辨别一字之差 有些成语虽只有一字之差,但意思却大相径庭,我们必须提高警惕。下面的 例句中有的成语就存在“一字之差”问题,你能分辨吗? 例 3.在这样大的城市里,我们要想逮住他,真好像海底捞月,但他今天却自投罗网了。 例 4.他文思泉涌,一蹴而就,不到一小时三千字的文章就写完了。 “海底捞月”突出“一场空”,改为“海底捞针”才突出难度大;“一蹴而就”,改为“一挥而就”, 写文章动“手”不动脚。 ④防止对象误用 有些成语有特定的使用对象,有的用于人,有的用于事,有的用于物,有的用于特定时态。如果 把握不准,就会把用来比喻、形容、描绘甲事物的词语误用于乙事物。如: 例 5.翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。 例 6.古人中并不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺骨者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充 栋。 例 5 中“巧夺天工”的意思是“人工的精巧胜过自然”,形容技艺高超,多用于工艺美术作品, 句中“苍山如屏,洱海如镜”是天然的杰作,用“巧夺天工”形容显然搞错了对象;例 6“汗牛充栋” 指书籍极多,使拉车的牛累得流汗,把整个屋子都堆满了,句中误用于刻苦学习的人,搞错了对象。 (5)正确使用关联词 在关联词的使用上存在的错误主要有以下几种情况:关联词的搭配错误、关联词的滥用。 3.关注汉语的新词汇 语言是有很强的生命力的,它永不停息地吐故纳新,忠实地记录着社会生活的方方面面的变化。 近 20 年来,在我们的日常生活中,平均每年要产生 800 多个新鲜的词汇。这些词汇具有明显的时代 特征,是语文课鲜活的资源,同时也日益成为中考语文命题的素材。我们不仅要关注这些新鲜的词汇, 而且还要理解这些词汇的意义。比如;“苏丹红”、“低保”、“虐俘”、“跃层”、“非典”、“愿景”等等。 在日常生活中,同学们一定要密切的关注丰富多彩的社会生活,从实践中获得知识。 (二)短语复习注意 中考语文试题中单纯考查短语知识的情况比较少,一般结合其他的语法知识(如修辞、句子成分 等)加以综合考查。掌握短语要注意以下几个方面, 1.了解短语的类型。 常见短语类型有;并列短语,主谓短语,动宾短语、后补短语、偏正短语、介宾短语。 2.了解短语构成句子成分的情况。比如“主谓短语”作主语、宾语,偏正短语作状语等情况。 根据句意,依次填人横线的词语最恰当的是( ) (1)清晨,在林间小路漫步,.一阵阵 的鸟鸣声,使我的心情更加轻松愉快