深圳市中小学在线教学资源 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材八年级上册） 单元：第二单元近代化的早期探索与民族危机的加深 课题：第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订 授课人：深圳市光明区第二中学 孟筱羽 审核人：深圳实验光明学校 陈泽群（二审） 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 解读：本课是部编版八年级上册第二单元的最后一课，本单元主 要讲述近代化的早期探索与民族危机的加剧。19世纪末，帝国主义 国家掀起了瓜分中国狂潮，中国民族危机空前严重。农民阶级出于朴 素的爱国热情和对外来侵略的义愤，掀起了波澜壮阔的义和团反帝爱 国运动。面对八国联军的侵略，义和团和部分清军爱国官兵不畏强暴， 进行了英勇抵抗，在客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤，但义和 团运动最终在中外反动势力的绞杀下失败了。清政府被迫签订了《辛 丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 本课是对第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的总结， 具有重要的单元地位。0r 课标与本课子目呈现方式分 ucation 2. 课标 本课子目录呈现 知道义和团运动和抗击八国联军 ·义和团运动 侵华的史实： ·抗击八国联军 结合《辛丑条约》的主要内容， 分析《辛丑条约》对中国民族危 ·《辛丑条约》的签订 机全面加深的影响。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材 八年级上册） 单元：第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加深 课题：第 7 课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 授课人：深圳市光明区第二中学 孟筱羽 审核人：深圳实验光明学校 陈泽群（二审） 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 解读: 本课是部编版八年级上册第二单元的最后一课，本单元主 要讲述近代化的早期探索与民族危机的加剧。19 世纪末，帝国主义 国家掀起了瓜分中国狂潮，中国民族危机空前严重。农民阶级出于朴 素的爱国热情和对外来侵略的义愤，掀起了波澜壮阔的义和团反帝爱 国运动。面对八国联军的侵略，义和团和部分清军爱国官兵不畏强暴， 进行了英勇抵抗，在客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤，但义和 团运动最终在中外反动势力的绞杀下失败了。清政府被迫签订了《辛 丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 本课是对第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的总结， 具有重要的单元地位。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课标 本课子目录呈现 知道义和团运动和抗击八国联军 侵华的史实； ·义和团运动 ·抗击八国联军 结合《辛丑条约》的主要内容， 分析《辛丑条约》对中国民族危 机全面加深的影响。 ·《辛丑条约》的签订
深圳市中小学在线教学资源 3.本课教学内容的逻辑结构分析 本课分为三个子目：义和团运动、抗击八国联军、《辛丑条约》 的签订。以义和团运动的兴起、发展为线索讲述八国联军侵华战争， 抗击八国联军是义和团运动的高潮阶段，中国战败签订《辛丑条约》， 逻辑清晰，层层递进，结构完整。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内） 1.学生通过理清义和团运动兴起和发展，抗击八国联军史实的时 间线索，通过观察战争形势图，学会在特定的时间联系和空间联系中 对历史事件进行观察、分析，从而对史实产生正确的认识和理解。 2.学生通过学习，能够区分史料的类型，在解答历史问题时，能 够尝试从多角度获取与该问题相关的史料，理解史料是通向历史认识 的桥梁，培养论从史出的实证意识。 3.学生通过对史料的辨析，尝试分析①义和团“扶清灭洋”的进 步性和局限性；②《辛丑条约》各条款对中国政治、经济、外交等各 方面的影响。 4.学生通过了解义和团和清军爱国官兵抗击八国联军的史实，体 会中国人民不屈不挠的斗争精神，增强对国家和中华民族的认同感、 责任感和使命感。 四、教学重点与难点(100字以内) Reas 1.重点：义和团运动：抗击八国联军；《辛丑条约》的内容 2.难点：“扶清灭洋”口号的提出：℃《辛丑条约》的影响 五、教学过程(1600字左右) 1.新课导入。 以人民日报微博“两个辛丑年的对比”图导入。 教师提问：从人物的神情和坐姿、座位的摆放、整体气氛中你能 发现哪些不同吗？ 120年前《辛丑条约》是如何签订的？它的签订对当时的中国产 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课分为三个子目：义和团运动、抗击八国联军、《辛丑条约》 的签订。以义和团运动的兴起、发展为线索讲述八国联军侵华战争， 抗击八国联军是义和团运动的高潮阶段，中国战败签订《辛丑条约》， 逻辑清晰，层层递进，结构完整。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.学生通过理清义和团运动兴起和发展，抗击八国联军史实的时 间线索，通过观察战争形势图，学会在特定的时间联系和空间联系中 对历史事件进行观察、分析，从而对史实产生正确的认识和理解。 2.学生通过学习，能够区分史料的类型，在解答历史问题时，能 够尝试从多角度获取与该问题相关的史料，理解史料是通向历史认识 的桥梁，培养论从史出的实证意识。 3.学生通过对史料的辨析，尝试分析①义和团“扶清灭洋”的进 步性和局限性；②《辛丑条约》各条款对中国政治、经济、外交等各 方面的影响。 4.学生通过了解义和团和清军爱国官兵抗击八国联军的史实，体 会中国人民不屈不挠的斗争精神，增强对国家和中华民族的认同感、 责任感和使命感。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：义和团运动；抗击八国联军；《辛丑条约》的内容 2. 难点：“扶清灭洋”口号的提出；《辛丑条约》的影响 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入。 以人民日报微博“两个辛丑年的对比”图导入。 教师提问：从人物的神情和坐姿、座位的摆放、整体气氛中你能 发现哪些不同吗？ 120 年前《辛丑条约》是如何签订的？它的签订对当时的中国产
深圳市中小学在线教学资源 生了哪些影响？ 2.正课讲授。 本课分为三个子目：1.义和团运动；2.抗击八国联军；3.《辛丑 条约》的签订。 展示本课学习目标。 第一子目：义和团运动 (1)通过阅读史料，了解义和团概况。 材料一 教材32页【材料研读】《只因鬼子闹中原》揭帖 材料二 义和团歌谣 材料三 19世纪和20世纪之交，义和团运动轰然起于民族矛盾的激化之 中，它表现了被侵略者对于侵略者郁积已久的愤怒，同时又包含着一 种文化对另一种文化的抵抗… n 陈旭麓： 《近代中国社会的新陈代谢》 通过阅读史料，尝试从史料中提取信息，了解义和团的概况。 完成学习任务一：义和团的兴起原因、斗争方式、斗争口号。 (2)分析清政府对待义和团态度的变化及原因。© 材料一 迩来山东、直隶两省，拳民殆遍，将及近畿，其势几不可遏。大 吏非出示严禁，即派兵弹压，数月以来，仍复固结如初。 《御史郑炳麟折》(1900年5月1日) 材料二 光绪二十六年五月二十八日奉上谕：现在中外已开战衅，直隶天 津地方义和团，会同官军助剿获胜，业经降旨嘉奖。此等义民所在皆 有，各省督抚，如能招集成团，筹御外侮、必能得力。其如何办法， 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 生了哪些影响？ 2. 正课讲授。 本课分为三个子目：1.义和团运动；2.抗击八国联军；3.《辛丑 条约》的签订。 展示本课学习目标。 第一子目：义和团运动 （1）通过阅读史料，了解义和团概况。 材料一 教材 32 页【材料研读】《只因鬼子闹中原》揭帖 材料二 义和团歌谣 材料三 19 世纪和 20 世纪之交，义和团运动轰然起于民族矛盾的激化之 中，它表现了被侵略者对于侵略者郁积已久的愤怒，同时又包含着一 种文化对另一种文化的抵抗…… ——陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》 通过阅读史料，尝试从史料中提取信息，了解义和团的概况。 完成学习任务一：义和团的兴起原因、斗争方式、斗争口号。 （2）分析清政府对待义和团态度的变化及原因。 材料一 迩来山东、直隶两省，拳民殆遍，将及近畿，其势几不可遏。大 吏非出示严禁，即派兵弹压，数月以来，仍复固结如初。 ——《御史郑炳麟折》（1900 年 5 月 1 日） 材料二 光绪二十六年五月二十八日奉上谕:现在中外已开战衅，直隶天 津地方义和团，会同官军助剿获胜，业经降旨嘉奖。此等义民所在皆 有，各省督抚，如能招集成团，筹御外侮、必能得力。其如何办法
深圳市中小学在线教学资源 迅速复奏，沿江沿海各省，尤宜急办。 《命各省招集团民谕旨》(1900年5月28日) 归纳出清政府以“招抚”代替“剿灭”，承认其合法地位，其目 的是为了利用义和团抵御洋人。清政府的“招抚”政策，为义和团运 动的继续发展提供了条件。 展示1900年夏，义和团控制京津地区形势图。 (3)分析“扶清灭洋”口号 首先这一口号体现了朴素的爱国意志，反映了当时帝国主义同中 华民族尖锐的矛盾。 其中“扶清”反映出义和团对清政府的本质认识不清，抱有幻想， 而“灭洋”则鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志，但在 斗争方式中有对现代文明的盲目排斥，这些落后因素为清政府控制、 利用义和团埋下了伏笔。 S 一这是本课的一个难点，需要学生培养辩证思维，学会在特定的历 史时空下分析、评价历史事件。 第二子目：抗击八国联军 (1)学会用唯物史观的观点分析八国联军侵华的原因 (2)知道八国联军侵华期间，中国军民英勇抵抗的史实 ①学生阅读教材，将重要史实的地理位置在地图上一一标出； ②学生再讲相关史实进行时间排序； 通过对空间地理位置的标注、时间顺序的排列，使学生学会通过 特定的时空去感知历史，而对史实产生正确的认识和理解。 ③通过史料，分析清政府对义和团态度的又一次变化 从“剿灭”到“招抚”再到“联合绞杀”，清政府对义和团的态 度一直在变化，实质是利用义和团，维护清王朝的统治。 ④评价义和团运动 在评价历史事件时，要引导学生注意从客观的角度、历史发展的 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 迅速复奏，沿江沿海各省，尤宜急办。 ——《命各省招集团民谕旨》（1900 年 5 月 28 日） 归纳出清政府以“招抚”代替“剿灭”，承认其合法地位，其目 的是为了利用义和团抵御洋人。清政府的“招抚”政策，为义和团运 动的继续发展提供了条件。 展示 1900 年夏，义和团控制京津地区形势图。 （3）分析“扶清灭洋”口号 首先这一口号体现了朴素的爱国意志，反映了当时帝国主义同中 华民族尖锐的矛盾。 其中“扶清”反映出义和团对清政府的本质认识不清，抱有幻想， 而“灭洋”则鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志，但在 斗争方式中有对现代文明的盲目排斥，这些落后因素为清政府控制、 利用义和团埋下了伏笔。 这是本课的一个难点，需要学生培养辩证思维，学会在特定的历 史时空下分析、评价历史事件。 第二子目：抗击八国联军 （1）学会用唯物史观的观点分析八国联军侵华的原因 （2）知道八国联军侵华期间，中国军民英勇抵抗的史实 ①学生阅读教材，将重要史实的地理位置在地图上一一标出； ②学生再讲相关史实进行时间排序； 通过对空间地理位置的标注、时间顺序的排列，使学生学会通过 特定的时空去感知历史，而对史实产生正确的认识和理解。 ③通过史料，分析清政府对义和团态度的又一次变化 从“剿灭”到“招抚”再到“联合绞杀”，清政府对义和团的态 度一直在变化，实质是利用义和团，维护清王朝的统治。 ④评价义和团运动 在评价历史事件时，要引导学生注意从客观的角度、历史发展的
深圳市中小学在线教学资源 角度、辩证的角度去进行评价。 义和团运动具有强烈的反帝爱国倾向，由于没有先进阶级的领 导，义和团运动无法阻止中国滑向半殖民地的深渊。但它展现了中国 人民反侵略斗争的坚强意志和不畏强暴的牺牲精神，沉重打击了敌 人，使侵略者不得不承认中国尚含有无限蓬勃生气。 第三子目：《辛丑条约》的签订 (1)理解《辛丑条约》的主要内容 引导学生阅读条约各项内容并按照经济、政治、军事、外交、机 构进行分类，并思考每一条款对中国造成了哪些危害。 (2)分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响 通过分析条约的危害，理解“为什么说《辛丑条约》签订后清政 府变成了洋人的朝廷？” (3)对前两个单元进行回顾总结 ①总结自鸦片战争以来，近代中国所签订的不平等条约及影响： ②总结面对民族危机，先进的中国人民一次又一次救亡图存的探 索，到义和团运动为止，可以证明，在封建体制之内修修补补，是无 法使得苦难的中国摆脱屈辱，走向自强的。 利 3.课堂小结 Rease 同是辛丑年，两个甲子过去了，中国早已不是原来那个中国了。 今天的中国，在国际谈判桌上，中方代表有理、有力、有节维护 国家主权和尊严的举动，得民心、顺民意、长志气，中国人低声下气、 丧权辱国的时代一去不复返了。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 角度、辩证的角度去进行评价。 义和团运动具有强烈的反帝爱国倾向，由于没有先进阶级的领 导，义和团运动无法阻止中国滑向半殖民地的深渊。但它展现了中国 人民反侵略斗争的坚强意志和不畏强暴的牺牲精神，沉重打击了敌 人，使侵略者不得不承认中国尚含有无限蓬勃生气。 第三子目：《辛丑条约》的签订 （1）理解《辛丑条约》的主要内容 引导学生阅读条约各项内容并按照经济、政治、军事、外交、机 构进行分类，并思考每一条款对中国造成了哪些危害。 （2）分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响 通过分析条约的危害，理解“为什么说《辛丑条约》签订后清政 府变成了洋人的朝廷？” （3）对前两个单元进行回顾总结 ①总结自鸦片战争以来，近代中国所签订的不平等条约及影响； ②总结面对民族危机，先进的中国人民一次又一次救亡图存的探 索，到义和团运动为止，可以证明，在封建体制之内修修补补，是无 法使得苦难的中国摆脱屈辱，走向自强的。 3. 课堂小结 同是辛丑年，两个甲子过去了，中国早已不是原来那个中国了。 今天的中国，在国际谈判桌上，中方代表有理、有力、有节维护 国家主权和尊严的举动，得民心、顺民意、长志气，中国人低声下气、 丧权辱国的时代一去不复返了