定量设计议题 解释的维度 分析的单位及层次的阐明对于清楚地思考和设计研究方案相当重要。受 到主题与研究问题的限制，避免逻辑上的错误。（是否在一个层次讨论问题） 对于相似的主题或研究问题，研究者可以从不同的分析单位或层次中做出选择 分析层次：理论解释所论及的社会事实的层次。它界定出研究者使用的假设 概念与理论的类型。 分析单位是指研究者在测量变量时所使用的单位类型（内容、个人、组织、 社会制度)。决定研究者测量变量的方式，而且与解释时的分析层次大致相 连。 因果解释中的潜在错误 同义反复：循环论证，惩罚会预防犯罪，因为惩罚本身就是一种预防，无法 经受经验数据的检验。 目的论：无法被经验所验证，缺少真实的自变量，“引发因素”及其不明确 层次谬误：证据的单位与所要论述的单位不相配，用群体层次的集合资料解 释个人行为，用平均收入来衡量某一个人的消费行为。 简化论：用特定个人的证据解释宏观事件，一次事件被简化为摸个关键人物 的行动。 虚假相关：没有找到隐藏的真实变量
定量设计议题 解释的维度 分析的单位及层次的阐明对于清楚地思考和设计研究方案相当重要。受 到主题与研究问题的限制，避免逻辑上的错误。（是否在一个层次讨论问题） 对于相似的主题或研究问题，研究者可以从不同的分析单位或层次中做出选择。 1. 分析层次：理论解释所论及的社会事实的层次。它界定出研究者使用的假设、 概念与理论的类型。 2. 分析单位是指研究者在测量变量时所使用的单位类型（内容、个人、组织、 社会制度）。决定研究者测量变量的方式，而且与解释时的分析层次大致相 连。 因果解释中的潜在错误 1. 同义反复：循环论证，惩罚会预防犯罪，因为惩罚本身就是一种预防，无法 经受经验数据的检验。 2. 目的论：无法被经验所验证，缺少真实的自变量， “引发因素”及其不明确。 3. 层次谬误：证据的单位与所要论述的单位不相配，用群体层次的集合资料解 释个人行为，用平均收入来衡量某一个人的消费行为。 4. 简化论：用特定个人的证据解释宏观事件，一次事件被简化为摸个关键人物 的行动。 5. 虚假相关：没有找到隐藏的真实变量
定性与定量测量 为什么要测量 社会测量是为了提供关于现实的精确信息，并设计测量工具来测量社 会世界中不易观察的层面（态度、情感、意识），将研究中的资料与概念 连接起来。 定性与定量测量的差别： 时间安排：定量研究的测量设计发生在资料收集之前，独立于资料收集 和分析，定性测量发生在资料收集的过程中。 资料本身：定量测量要求从抽象想法、变量转向精确的数字信息（设计 特殊的资料收集技术)；定性研究可以是数字形式，但并不将所有的观 察转换成单一的、普通的信息，可以包括口述文字、声音、图像。 如何连接资料与概念：定量研究专注于测量技术；定性研究根据情境和 已有的资料和想法，发现新的资料以发展新的想法，以便收到新的提示 测量的构成 概念化：彻底想通想透构想意义的过程，连接理论框架，带有价值观点 核心观念的界限范围、分析单位、层面、对象，与其他相关概念的区别 操作化：执行操作的程序，可以是一份问卷、观察方法、测量方法，如 何将概念表示在研究过程中。同时要考虑到实际限制
定性与定量测量 为什么要测量 社会测量是为了提供关于现实的精确信息，并设计测量工具来测量社 会世界中不易观察的层面（态度、情感、意识），将研究中的资料与概念 连接起来。 定性与定量测量的差别： 1. 时间安排：定量研究的测量设计发生在资料收集之前，独立于资料收集 和分析，定性测量发生在资料收集的过程中。 2. 资料本身：定量测量要求从抽象想法、变量转向精确的数字信息（设计 特殊的资料收集技术）；定性研究可以是数字形式，但并不将所有的观 察转换成单一的、普通的信息，可以包括口述文字、声音、图像。 3. 如何连接资料与概念：定量研究专注于测量技术；定性研究根据情境和 已有的资料和想法，发现新的资料以发展新的想法，以便收到新的提示。 测量的构成 1. 概念化：彻底想通想透构想意义的过程，连接理论框架，带有价值观点。 核心观念的界限范围、分析单位、层面、对象，与其他相关概念的区别 2. 操作化：执行操作的程序，可以是一份问卷、观察方法、测量方法，如 何将概念表示在研究过程中。同时要考虑到实际限制