《讴歌亲情,学习写得充实》导学案 编写人:高慧梅 【学法指导】 1.认真阅读教科书,努力完成“基础导学”部分的内容; 2.探究部分内容可借助资料,但是必须谈出自己的理解;不能独立解决的问题, 用红笔做好标记; 3.课堂上通过合作交流研讨,认真听取同学讲解及教师点拨,排除疑难; 4.全力以赴,相信自己! 学习目标 知识与技能 过程与方法情感态度与价值观」 认识到要想将文章写得偕助多种方法通过情感渲体验亲情的温暖, 充实一要:通过联想从 染使学生学会尊重、沟通与 记忆中提取;二要注意 回报爱。 细节描写;三要善于分充分感受和体悟挚爱亲情 析 指导学生 从细节中感受亲情、通过细 节描写表 现亲情、讴歌亲情。 学习重点 通过细节描写表现亲情。 学习难点 学习把文章写得充实、生动、形象。 【学习过程】 【知识连接】 课程标准要求,“作文要观点明确,内容充实,感情真实健康” 这里的“内容充实”就是材料丰富,形象丰满。对写人的记叙 文来说就是人物有血有肉,有个性特点,有复杂的思想感情和 丰富的精神世界 何谓文章的充实? 充实,是指材料丰富、形象丰满
《讴歌亲情，学习写得充实》导学案 编写人： 高慧梅 【学法指导】 1.认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容； 2.探究部分内容可借助资料，但是必须谈出自己的理解；不能独立解决的问题， 用红笔做好标记； 3.课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难； 4.全力以赴，相信自己！ 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识到要想将文章写得 充实一要：通过联想从 记忆中提取；二要注意 细节描写；三要善于分 析。 借助多种方法通过情感渲 染使学生 充分感受和体悟挚爱亲情； 指导学生 从细节中感受亲情、通过细 节描写表 现亲情、讴歌亲情。 体验亲情的温暖， 学会尊重、沟通与 回报爱。 学习重点 通过细节描写表现亲情。 学习难点 学习把文章写得充实、生动、形象。 【学习过程】 【知识连接】 课程标准要求，“作文要观点明确，内容充实，感情真实健康”。 这里的“内容充实”就是材料丰富，形象丰满。对写人的记叙 文来说就是人物有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和 丰富的精神世界。 何谓文章的充实？ 充实，是指材料丰富、形象丰满
材料丰富:指文章使用材料种类多、数量大,内容丰富,血肉 丰满。 形象丰满:指叙事类作文中能够塑造出具体可感,有血有肉的人物形象 做到既能绘形,又能传神,使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世 界,能真实自然地站立起来 形象丰满,个性鲜明(运用于记叙文) 形象丰满,是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的,他要求考 生综合运用多种表现手法,多角度、多侧面地描写人物形象,反 映人物性格特征,展示其内心世界,使人物形象个性鲜明,呼之 欲出。 方法点拨:综合描写见丰满,立体展示塑丰满以及恰到好处地运 用细节描写 怎样做到充实? 抓住特征 写出心情 使用动词 突出氛围 效果 1、通过片段刻画人物形象,表现人物的品质。 2、通过片段,触发对人事的思考,从而表达主题 【预习案】 1、自主预习课文:请同学们谈谈自己对亲情的理解。(最好用排比句或比喻 句) 亲情就是
材料丰富：指文章使用材料种类多、数量大，内容丰富，血肉 丰满。 形象丰满：指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象， 做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世 界，能真实自然地站立起来 形象丰满，个性鲜明（运用于记叙文） 形象丰满，是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的，他要求考 生综合运用多种表现手法，多角度、多侧面地描写人物形象，反 映人物性格特征，展示其内心世界，使人物形象个性鲜明，呼之 欲出。 方法点拨：综合描写见丰满，立体展示塑丰满以及恰到好处地运 用细节描写。 怎样做到充实？ •抓住特征 •写出心情 •使用动词 •突出氛围 效果： 1、通过片段刻画人物形象，表现人物的品质。 2、通过片段，触发对人事的思考，从而表达主题。 【预习案】 1、自主预习课文：请同学们谈谈自己对亲情的理解。（ 最好用排比句或比喻 句） 亲情就是——
2、知识积累: (1)、怎样才能将亲情写得淋漓尽致,写得充实? (2)、什么是细节? 第一课时 【探究案】 (一)、写作指导: 如何写好细节——在关键处驻足,“慢”说细微之处
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作文片断:…可我能够感受到妈妈并没有出去,仿佛到了我的床前,我似乎 能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那 么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣的看着我,那是什么样的眼神啊…… 下面我们就在“眼神”上做文章,充实一下“愣愣”的眼神 方法一:细化动作、延长过程 …眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没 有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫 上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温 柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到 了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣 赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 方法二:运用修辞,画其神韵 可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果 然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 …眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄, 那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光 对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 方法三:变换角度,增加层次 ……眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的注视下,顿时有 种异样的感觉:我好像变成了一个襁褓中得要儿在酣然入睡,感动得母亲满脸 都是幸福;一会,我又好像变成了一幅五彩的画,陶醉得母亲在那欣赏啊,欣 赏; ···· 方法四:类比联想,添其内涵 ……那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼 神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《木木》里见过,那母亲的眼神是 种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》里见过,那母亲的眼神里是一种 不能割舍的真爱 【自主探究】 (二)、探究:品读下列细节描写,思考是怎样描写的?
作文片断：……可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎 能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那 么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊…… 下面我们就在“眼神”上做文章，充实一下“愣愣”的眼神： 方法一：细化动作、延长过程 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没 有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫 上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温 柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到 了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣 赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 方法二：运用修辞，画其神韵 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果 然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄， 那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 方法三：变换角度，增加层次 ……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的注视下，顿时有 种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中得婴儿在酣然入睡，感动得母亲满脸 都是幸福；一会，我又好像变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那欣赏啊，欣 赏；…… 方法四：类比联想，添其内涵 ……那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼 神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《木木》里见过，那母亲的眼神是一 种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》里见过，那母亲的眼神里是一种 不能割舍的真爱！ 【自主探究】 （二）、探究：品读下列细节描写，思考是怎样描写的？
练习一: 这次月考,我考了550分,我太高兴了。上午几节课,我都在兴奋中度过 什么也听不下去,就是忍不住想笑,嘌!这下清华、北大全都小KISS了。我 路小跑奔回家,把这个喜讯告诉妈妈… 问题:短文中运用了哪些描写方法?有着什么作用? 这次月考,我考了550分,我太高兴了。放学了,我奔出教室,赶快回家, 路上,行人都在对我笑,虽然是春寒料峭,可风吹在脸上一点也不冷,路边 的杨柳枝头已冒出嫩嫩的育芽,从几家商店的音响里也传出优美的乐曲,似乎 在为我一路伴奏,“妈妈,妈妈,我考了550…”我心里抑制不住地喊着… 问题:短文中运用了哪些描写方法?有着什么作用? 练习二: 小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我正打算和小朋友出去玩,父亲见了, 就用他那宽阔的身躯堵在门口,他竖起浓黑的眉毛,把脸板得像鸟青的铁,大 手用力一挥,“回去,做作业!”声音响如洪钟,字字掷地有声,震得我耳朵 嗡嗡”直响,我只得乖乖地回家做作业… 问题:短文中运用了哪些描写方法?有着什么作用? 是,nbsp
练习一： 这次月考，我考了 550 分，我太高兴了。上午几节课，我都在兴奋中度过， 什么也听不下去，就是忍不住想笑，嘿！这下清华、北大全都小 KISS 了。我一 路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈…… 问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？ 这次月考，我考了 550 分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家， 一路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边 的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎 在为我一路伴奏，“妈妈，妈妈，我考了 550……”我心里抑制不住地喊着…… 问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？ 练习二： 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了， 就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大 手用力一挥，“回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵 “嗡嗡”直响，我只得乖乖地回家做作业…… 问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？ &,nbsp;