第三单元口语交际 讲一则古人故
讲一则古人故事 第三单元 口语交际
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活动指导 1.本单元小说都是古代文学名著节选,你可以在课外读这四部 名著,从中选取你感兴趣的人物故事;也可以读《世说新语》《 搜神记》等古代笔记体小说,从中选取生动有趣的古人故事。 2.讲述前可以列出故事提纲,可以给故事拟一个类似“杨修之 死”或“香菱学诗”这样简明扼要又吸引人的题目。 3.可以按照故事发展过程进行讲述,也可采用插叙、倒叙的方 法,设置故事的悬念,增加故事的吸引力。 4.原故事叙述有的用第一人称,有的用第二人称、第三人称, 讲述时要统一用第三人称 5.活动后进行评比,评选出全班最佳讲述者,看谁讲的古人故 事最吸引人,语言最生动
活动指导 1. 本单元小说都是古代文学名著节选，你可以在课外读这四部 名著，从中选取你感兴趣的人物故事；也可以读《世说新语》《 搜神记》等古代笔记体小说，从中选取生动有趣的古人故事。 2. 讲述前可以列出故事提纲，可以给故事拟一个类似“杨修之 死”或“香菱学诗”这样简明扼要又吸引人的题目。 3. 可以按照故事发展过程进行讲述，也可采用插叙、倒叙的方 法，设置故事的悬念，增加故事的吸引力。 4. 原故事叙述有的用第一人称，有的用第二人称、第三人称， 讲述时要统一用第三人称。 5. 活动后进行评比，评选出全班最佳讲述者，看谁讲的古人故 事最吸引人，语言最生动
活动指导 活动要求】 1.所讲述的古代人物故事要完整,有开端、发展、高潮、 结尾等部分。 2.故事内容要积极健康,能提升人的精神境界或给人有益 的启示。 3.讲述的情节要生动,语言要形象,有一定的感染力。 4.讲述时声音要响亮、清晰,能让全班同学听清楚,姿态 要大方得体,必要时配以适当的手势和表情。 5.每人限时4分钟
活动指导 【活动要求】 1. 所讲述的古代人物故事要完整，有开端、发展、高潮、 结尾等部分。 2. 故事内容要积极健康，能提升人的精神境界或给人有益 的启示。 3. 讲述的情节要生动，语言要形象，有一定的感染力。 4. 讲述时声音要响亮、清晰，能让全班同学听清楚，姿态 要大方得体，必要时配以适当的手势和表情。 5. 每人限时4 分钟
活动示例 教子习书 王献之是王羲之的第七个儿子,自幼聪明好学。他七八 岁时始学书法,师承父亲。一天,小献之问母亲郗氏:“我只 要再写上三年就行了吧?”妈妈摇摇头。“五年总行了吧?” 妈妈又摇摇头。献之急了,冲着妈妈说:“那您说究竟要多长 时间?”“你要记住,写完院里这18缸水,你的字才会有筋有 骨,有血有肉,才会站得直立得稳。”献之一回头,原来父亲 站在了他的背后。王献之心中不服,啥都没说,一咬牙又练了 5年,把一大堆写好的字给父亲看,希望听到几句表扬的话。谁 知,王羲之一张张掀过,一个劲地摇头。掀到一个“大”字, 父亲现出了较满意的表情,随手在“大”字下填了一个点,然 后把字稿全部退还给献之
活动示例 教子习书 王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学。他七八 岁时始学书法，师承父亲。一天，小献之问母亲郗氏：“我只 要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？” 妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长 时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有 骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲 站在了他的背后 。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了 5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁 知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字， 父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然 后把字稿全部退还给献之。 一