“职业生涯管理”实验指导书 课程英文名称：Career Designing and Management 课程编号：65139305 学时数：课程总学时：40学时：实验学时：4学时 适用专业：人力资源管理，工商管理 使用教材及实验指导书：《人力资源测评》，北森测评技术有限公司，2010 一、实验性质、目的和任务 对于职业生涯管理的学习，学生不仅要掌握人力资源测评方面的基础知识， 而且还需要掌握基本的实验技能及一定的科学研究能力。通过实验课程的学习， 使学生巩固和加深人力资源测评的理论知识，熟悉人力资源测评软件及其运用， 通过测评报告强化学生独立分析问题和解决问题的能力，同时注意培养学生实事 求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后的工作和个人发展打下良 好的基础。 1.通过实验，使学生熟悉人力资源测评系统和常用的人力资源测评软件。 2.通过实验，使学生了解心理测验的大致过程和原理。 3.要求学生根据本人的实际情况进行操作，通过测评实际更加全面的了解自我。 我们以北森测评技术有限公司开发的《人力资源测评》软件作为人员测评 课程的实验软件，《人力资源测评》是运用计算机技术对人员进行测验和评估的 专业测评软件。 二、教学要求与教学方式 1、教学要求 (1)学生应具备计算机操作知识（熟练使用网络）。 (2)学生应具备职业生涯管理和人员素质测评的基础知识，熟悉职业生涯管 理的知识结构。 2、教学方式
“职业生涯管理”实验指导书 课程英文名称：Career Designing and Management 课程编号：65139305 学时数：课程总学时：40 学时；实验学时：4 学时 适用专业：人力资源管理，工商管理 使用教材及实验指导书：《人力资源测评》，北森测评技术有限公司，2010 一、实验性质、目的和任务 对于职业生涯管理的学习，学生不仅要掌握人力资源测评方面的基础知识， 而且还需要掌握基本的实验技能及一定的科学研究能力。通过实验课程的学习， 使学生巩固和加深人力资源测评的理论知识，熟悉人力资源测评软件及其运用， 通过测评报告强化学生独立分析问题和解决问题的能力，同时注意培养学生实事 求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后的工作和个人发展打下良 好的基础。 1．通过实验，使学生熟悉人力资源测评系统和常用的人力资源测评软件。 2．通过实验，使学生了解心理测验的大致过程和原理。 3．要求学生根据本人的实际情况进行操作，通过测评实际更加全面的了解自我。 我们以北森测评技术有限公司开发的《人力资源测评》软件作为人员测评 课程的实验软件，《人力资源测评》是运用计算机技术对人员进行测验和评估的 专业测评软件。 二、教学要求与教学方式 1、教学要求 （1）学生应具备计算机操作知识（熟练使用网络）。 （2） 学生应具备职业生涯管理和人员素质测评的基础知识，熟悉职业生涯管 理的知识结构。 2、教学方式
在计算机上运行《人员素质测评》软件。 三、实验项目设置 序号 实验项目名称 实验内容 学 的 北森测评 个人特质测验 实验1 (1)卡特尔十六种人格因素测验，简称16PF, 又称卡氏量表（性格） (2)北森性格测验(BTI)(性格) (3)智维测验(CPI)(性格) (4)艾森克人格测试，简称EPQ(气质》 北森测评 职业适应性测验 2 实验2 (1)动力测验 (2)职业兴趣测验：霍兰德职业倾向测验量表 (3)职业锚测验：职业价值观 (4)scl-90心里健康测验 北森测评 (1)职业规划 实验3 (2)能力倾向测验 言语理解、言语推理、 数字运算、数字推理、 图形推理、空间能力、 抽象推理、资料分析、思维策略
在计算机上运行《人员素质测评》软件。 三、实验项目设置 序号 实验项目名称 实验内容 学 时 1 北森测评 实验 1 个人特质测验 （1）卡特尔十六种人格因素测验，简称 16PF， 又称卡氏量表（性格） （2）北森性格测验(MBTI) （性格） （3）智维测验(CPI)（性格） （4）艾森克人格测试，简称 EPQ（气质） 2 2 北森测评 实验 2 职业适应性测验 （1）动力测验 （2）职业兴趣测验：霍兰德职业倾向测验量表 （3）职业锚测验：职业价值观 （4）scl-90 心里健康测验 2 3 北森测评 实验 3 （1）职业规划 （2）能力倾向测验 言语理解、言语推理、 数字运算、数字推理、 图形推理、空间能力、 抽象推理、资料分析、思维策略。 2
四、实验内容要求 实验1：学生在计算机上熟悉卡特尔十六种人格因素测验、北森性格测验、 智维测验、艾森克人格测试四种软件的基本原理和操作。进一步认识人员测评中 个性特点，对人员的个性特征有较全面的了解。 实验2：学生在计算机上熟悉动力测验、职业兴趣测验：霍兰德职业倾向测 验量表、职业锚测验：职业价值观、5c1-90心里健康测验四种软件的基本原理 和操作。进一步认识职业适应性测验特点，对人员的职业适应性有较全面的了解。 实验3学生在计算机上熟悉职业规划、能力倾向测验软件的基本原理和操 作。进一步认识职业规划、能力倾向测验特点，对人员的职业规划、能力倾向有 较全面的了解。由于能力倾向测验内容较多，因此建议学生选做 五、实验步骤 1、向学生讲解实验软件的目的和任务。 2、向学生讲解如何使用测验软件。 3、学生开始在计算机上熟悉该软件。 4、通过对人力资源测评结果的了解并评估，使学生进一步理解人格特征与职业 选择之间的相互关系。 六、实验报告要求 能读懂并分析实验报告的内容，了解自我认知的结果并作出总结
四、实验内容要求 实验 1：学生在计算机上熟悉卡特尔十六种人格因素测验、北森性格测验、 智维测验、艾森克人格测试四种软件的基本原理和操作。进一步认识人员测评中 个性特点，对人员的个性特征有较全面的了解。 实验 2：学生在计算机上熟悉动力测验、职业兴趣测验：霍兰德职业倾向测 验量表 、职业锚测验：职业价值观、scl-90 心里健康测验四种软件的基本原理 和操作。进一步认识职业适应性测验特点，对人员的职业适应性有较全面的了解。 实验 3 学生在计算机上熟悉职业规划、能力倾向测验软件的基本原理和操 作。进一步认识职业规划、能力倾向测验特点，对人员的职业规划、能力倾向有 较全面的了解。由于能力倾向测验内容较多，因此建议学生选做。 五、实验步骤 1、向学生讲解实验软件的目的和任务。 2、向学生讲解如何使用测验软件。 3、学生开始在计算机上熟悉该软件。 4、通过对人力资源测评结果的了解并评估，使学生进一步理解人格特征与职业 选择之间的相互关系。 六、实验报告要求 能读懂并分析实验报告的内容，了解自我认知的结果并作出总结