1、2010年9月1日到2011年8月15日期间,对学 校的变更情况进行了整理,今后每年这段时间都要 进行梳理。 2、具体操作方法和工作要求、时间要求视各省具 体情况定,但必须在教育部的要求框架之内
1、2010年9月1日到2011年8月15日期间，对学 校的变更情况进行了整理，今后每年这段时间都要 进行梳理。 2、具体操作方法和工作要求、时间要求视各省具 体情况定，但必须在教育部的要求框架之内
第四部分报表修改内容、指标解释及填报注意事项 、高等教育报表修改内容(形式、内容) 1、基表展现形式: ◇将与统计报表相关联的指标解释、填报说明、 校验关系与报表完美结合,便于统计人员填报报表。 ◇对存在表内加总关系的小计、总计单元格增加 底色(不需要录入,由各分项自动生成)
第四部分 报表修改内容、指标解释及填报注意事项 一、高等教育报表修改内容（形式、内容） 1、基表展现形式： ◇将与统计报表相关联的指标解释、填报说明、 校验关系与报表完美结合，便于统计人员填报报表。 ◇对存在表内加总关系的小计、总计单元格增加 底色（不需要录入，由各分项自动生成）
2、基表数量:由31张(2010年)增加到34 张(2011年) ◇从学校的精细化管理、报表的填报、数据的 应用三个方面考虑将原4张分专业表(普通本专科、 成人本专科、网络本专科、研究生分专业(领域) 学生数)拆分为8张分专业表
2、基表数量： 由31张（2010年）增加到34 张（2011年） ◇从学校的精细化管理、报表的填报、数据的 应用三个方面考虑将原4张分专业表（普通本专科、 成人本专科、网络本专科、研究生分专业（领域） 学生数）拆分为8张分专业表
◇增加“专任教师接受培训情况”、“专职辅导员 分年龄、专业技术职务、学历情况”、“心理咨询工 作人员情况”3张报表。 ◇取消了“学历文凭考试、电大注册视听生、自考助学班的 分学科学生数、在校(学)学生年龄、在校(学)学生来源、 在校(学)学生中其他情况”4张报表。(2002年,电大注 册视听生停止招生;教发[2004]24号文件指出:“自2005年 始,所有进行文凭考试试点的民办高等教育机构,一律终止 招收文凭考试学生;教育事业统计数据已无电大注册视听生的 在校生)。此报表原“自考助学班学生”指标加到“其他学生 情况”表中
◇增加“专任教师接受培训情况” 、 “专职辅导员 分年龄、专业技术职务、学历情况” 、 “心理咨询工 作人员情况”3张报表。 ◇取消了“学历文凭考试、电大注册视听生、自考助学班的 分学科学生数、在校（学）学生年龄、在校（学）学生来源、 在校（学）学生中其他情况”4张报表。（ 2002年，电大注 册视听生停止招生；教发[2004]24号文件指出：“自2005年 始，所有进行文凭考试试点的民办高等教育机构，一律终止 招收文凭考试学生; 教育事业统计数据已无电大注册视听生的 在校生) 。此报表原“自考助学班学生”指标加到“其他学生 情况”表中
3、基表结构:基表的结构仍由学校、学生、 教职工(专任教师)、办学条件(校舍情况、资产情 况、信息化建设情况)四个版块构成。 ◇将原“补充资料”表按基表结构归入“学校”版 块(些表包含的是一些独立反映学校某方面基本情况 的综合性指标) ◇各版块内报表、指标顺序也进行了调整 ◇“专职辅导员分年龄、专业技术职务、学历情 况”、“心理咨询工作人员情况”两张表放在“教职 工”版块之外(是教职工数的其中数)
3、基表结构： 基表的结构仍由学校、学生、 教职工（专任教师）、办学条件（校舍情况、资产情 况、信息化建设情况）四个版块构成。 一、形式： ◇将原“补充资料”表按基表结构归入“学校”版 块（此表包含的是一些独立反映学校某方面基本情况 的综合性指标） ◇各版块内报表、指标顺序也进行了调整 ◇“专职辅导员分年龄、专业技术职务、学历情 况” 、 “心理咨询工作人员情况”两张表放在“教职 工”版块之外（是教职工数的其中数）