《实验心理学》 说明 【课程性质】 实验心理学是心理学专业本科生的专业基础课程，是学习心理学的各分支学科的基础。 【教学目的】 通过教学和实验，使学生牢固掌握心理学实验的设计、实施、数据处理方法和实验报告的方法：并使学生对心 理学各主要领域的研究现状、研究范式有深入的了解：同时培养学生良好的科研意识、使其具备相当的心理学学术 素养。 【教学任务】 掌握实验心理学的基本知识和基本技能，了解当代实验心理学研究的最新领域：掌握各种心理学实验的设计、 实施、数据处理方法和实验报告的写法：培养独立的实验操作能力和一定的实验研究能力。 【教学内容】 实验心理学的教学内容包括多因素实验设计方法及数据分析、处理方法：信号检测论的原理及其在现代认知心 理学研究中的应用：对数定律与幂定律的关系：心理语言学研究方法、脑功能成像技术和眼动技术在心理学研究中 的应用，以及知觉、注意、记忆、思维、情绪等方面的实验研究理论和成果。 【教学原则和方法】 教学原则：坚持科学性原则和理论联系实际原则 教学方法：采用讲授法、讨论法、实验法、练习法等教学方法。 【先修课程要求】 学习实验心理学要求掌握普通心理学、心理统计学的相关知识，部分知识点在考核中需要体现。 【学时分配】 实验心理学计划总学时126学时，分为理论教学(90学时)和实验(36学时)两部分，分两个学期开设。具体 学时分配见下表： 学时安排 序号 内 理论 实验 习题上机 小计 课时 课时 课时 课时 绪论 4 4 2 实验及实验设计 22 26 如何读和写心理学实验报告 2 反应时 6 10 心理物理学 12 20 注意 10 16 知觉 8 12 8 记忆与学习 14 0 20 思维 6 8
《实验心理学》 说 明 【课程性质】 实验心理学是心理学专业本科生的专业基础课程，是学习心理学的各分支学科的基础。 【教学目的】 通过教学和实验，使学生牢固掌握心理学实验的设计、实施、数据处理方法和实验报告的方法；并使学生对心 理学各主要领域的研究现状、研究范式有深入的了解；同时培养学生良好的科研意识、使其具备相当的心理学学术 素养。 【教学任务】 掌握实验心理学的基本知识和基本技能，了解当代实验心理学研究的最新领域；掌握各种心理学实验的设计、 实施、数据处理方法和实验报告的写法；培养独立的实验操作能力和一定的实验研究能力。 【教学内容】 实验心理学的教学内容包括多因素实验设计方法及数据分析、处理方法；信号检测论的原理及其在现代认知心 理学研究中的应用；对数定律与幂定律的关系；心理语言学研究方法、脑功能成像技术和眼动技术在心理学研究中 的应用，以及知觉、注意、记忆、思维、情绪等方面的实验研究理论和成果。 【教学原则和方法】 教学原则：坚持科学性原则和理论联系实际原则 教学方法：采用讲授法、讨论法、实验法、练习法等教学方法。 【先修课程要求】 学习实验心理学要求掌握普通心理学、心理统计学的相关知识，部分知识点在考核中需要体现。 【学时分配】 实验心理学计划总学时126学时，分为理论教学（90学时）和实验（36学时）两部分，分两个学期开设。具体 学时分配见下表： 序号 内 容 学 时 安 排 理论 小计 课时 实验 课时 习题 课时 上机 课时 1 绪论 4 4 2 实验及实验设计 22 4 26 3 如何读和写心理学实验报告 2 2 4 反应时 6 4 10 5 心理物理学 12 8 20 6 注意 10 6 16 7 知觉 8 4 12 8 记忆与学习 14 6 20 9 思维 6 2 8
10情绪 621 8 总计 9036 126 【教材与主要参考书】 教材：郭秀艳《实验心理学》人民教育出版社2004 参考书：张学民舒华《实验心理学纲要》北京师范大学出版社2004 朱滢《实验心理学》北京大学出版社2000 舒华《心理与教有研究中的多因素实验设计》北京师范大学出版社2001 大纲内容 第一章绪论 【教学目的和要求】 通过本章的学习使学生了解实验心理学的产生基础和发展状况，掌握实验心理学研究的基本方法和原则，为进 步学习莫定基础。 【内容提要】 第一节实验心理学及其由来 一、实验心理学的含义 二、实验心理学发展简史 三、实验心理学的科学属性 第二节实验心理学的研究伦理及其方法 一、实验心理学的研究伦理 二、实验心理学的方法 【教学重点与难点】 教学重点： 1.实验心理学简史 2.实验心理学的伦理要求 教学难点： 实验心理学研究方法。 【复习思考题】 1.简述为实验心理学创立做出重大贡献的三位学者的成就 2.比较实验法和非实验法的异同 第二章 实验及实验设计 【教学目的和要求】
10 情绪 6 2 8 总 计 90 36 126 【教材与主要参考书】 教 材：郭秀艳 《实验心理学》 人民教育出版社 2004 参考书：张学民 舒华 《实验心理学纲要》 北京师范大学出版社 2004 朱 滢 《实验心理学》 北京大学出版社 2000 舒 华 《心理与教育研究中的多因素实验设计》 北京师范大学出版社 2001 大纲内容 第一章 绪论 【教学目的和要求】 通过本章的学习使学生了解实验心理学的产生基础和发展状况，掌握实验心理学研究的基本方法和原则，为进 一步学习奠定基础。 【内容提要】 第一节 实验心理学及其由来 一、实验心理学的含义 二、实验心理学发展简史 三、实验心理学的科学属性 第二节 实验心理学的研究伦理及其方法 一、 实验心理学的研究伦理 二、 实验心理学的方法 【教学重点与难点】 教学重点： 1． 实验心理学简史 2． 实验心理学的伦理要求 教学难点： 实验心理学研究方法。 【复习思考题】 1．简述为实验心理学创立做出重大贡献的三位学者的成就。 2．比较实验法和非实验法的异同。 第二章 实验及实验设计 【教学目的和要求】
通过本章的教学，使学生理解心理实验及其研究的基本过程，掌握心理实验研究中的自变量、因变量以及控制 变量的含义及其控制，学会单、多因素实验设计方法，并能结合实际进行简单实验设计，能基本读懂实验报告。 【内容提要】 第一节心理实验的一般问题 一、心理实验及其类型 二、心理实验中的变量 第二节 心理实验研究的基本过程 .、 问题的提出与假设的建立 二、 被试的选择 三、实验的控制 四、数据整合 五、撰写研究报告 第三节 心理实验设计的具体方法 心，理实验设计的概术 真实验设计一一单因素实验设计 三、 真实验设计一一多因素实验设计 四、 被试间设计和被试内设计 五、 准实验设计 六、 非实验设计 第四节 心理实验研究的效度和信度 一、 实验研究的效度 二、实验研究的信度 【教学重点与难点】 教学重点： 1.心理实验中的变量 2.实验的控制 3.真实验设计和准实验设计。 教学难点： 1.拉丁方实验设计 2.准实验设计和非实验设计 【复习思考题】 1.简述无关变量的控制方法。 2.根据自己的理解做一个单因素拉丁方设计。 3.做一个两因素实验设计。 第三章 如何读和写心理学实验报告
通过本章的教学，使学生理解心理实验及其研究的基本过程，掌握心理实验研究中的自变量、因变量以及控制 变量的含义及其控制，学会单、多因素实验设计方法，并能结合实际进行简单实验设计，能基本读懂实验报告。 【内容提要】 第一节 心理实验的一般问题 一、心理实验及其类型 二、心理实验中的变量 第二节 心理实验研究的基本过程 一、 问题的提出与假设的建立 二、 被试的选择 三、 实验的控制 四、 数据整合 五、 撰写研究报告 第三节 心理实验设计的具体方法 一、 心理实验设计的概述 二、 真实验设计——单因素实验设计 三、 真实验设计——多因素实验设计 四、 被试间设计和被试内设计 五、 准实验设计 六、 非实验设计 第四节 心理实验研究的效度和信度 一、 实验研究的效度 二、 实验研究的信度 【教学重点与难点】 教学重点： 1． 心理实验中的变量 2． 实验的控制 3． 真实验设计和准实验设计。 教学难点： 1． 拉丁方实验设计 2． 准实验设计和非实验设计 【复习思考题】 1．简述无关变量的控制方法。 2．根据自己的理解做一个单因素拉丁方设计。 3．做一个两因素实验设计。 第三章 如何读和写心理学实验报告
【教学目的和要求】 本章教学的目的是使学生了解心理学文献检索方法，学会查阅文献、阅读实验心理学研究报告和成果，掌握实 验报告的基本格式和写法，为实验研究和论文写作奠定基础。 【内容提要】 第一节文献检索与阅读清单阅读法 一、文献检索及其应用 二、阅读清单阅读法 第二节心理学实验的写作 一、标准实验报告的格式及技巧 三、学生心理实验报告的写作 【教学重点与难点】 教学重点： 1.文献检索的意义 2.标准实验报告的格式及技巧 教学难点： 阅读清单阅读法及其应用 【复习思考题】 1.阅读一篇心理学研究报告并整理出标准实验报告格式 2。根据实验写出实验报告并总结学生实验报告的要求。 第四章 反应时 【教学目的和要求】 通过教学使学生了解反应时研究的历史、反应时测量技术的发展，掌握简单反应时、选择反应时的实验研究过 程和方法，掌握反应时新法的研究设计并能进行实验操作。 【内容提要】 第一节反应时的研究历史 一、反应时研究的开端 二、反应时在心理学中的研究历史 三、反应时测量的发展 第二节 反应时研究的基本问题 一、 简单反应时和选择反应时 、 速度一准确性权衡 三、 影响反应时的其他因素 第三节 反应时新法和反应时研究新进展 一、 反应时新法 二、反应时研究新进展
【教学目的和要求】 本章教学的目的是使学生了解心理学文献检索方法，学会查阅文献、阅读实验心理学研究报告和成果，掌握实 验报告的基本格式和写法，为实验研究和论文写作奠定基础。 【内容提要】 第一节 文献检索与阅读清单阅读法 一、文献检索及其应用 二、阅读清单阅读法 第二节 心理学实验的写作 一、标准实验报告的格式及技巧 三、 学生心理实验报告的写作 【教学重点与难点】 教学重点： 1． 文献检索的意义 2． 标准实验报告的格式及技巧 教学难点： 阅读清单阅读法及其应用 【复习思考题】 1．阅读一篇心理学研究报告并整理出标准实验报告格式。 2．根据实验写出实验报告并总结学生实验报告的要求。 第四章 反应时 【教学目的和要求】 通过教学使学生了解反应时研究的历史、反应时测量技术的发展，掌握简单反应时、选择反应时的实验研究过 程和方法，掌握反应时新法的研究设计并能进行实验操作。 【内容提要】 第一节 反应时的研究历史 一、反应时研究的开端 二、反应时在心理学中的研究历史 三、反应时测量的发展 第二节 反应时研究的基本问题 一、 简单反应时和选择反应时 二、 速度—准确性权衡 三、 影响反应时的其他因素 第三节 反应时新法和反应时研究新进展 一、 反应时新法 二、 反应时研究新进展
【教学重点与难点】 教学重点： 1.反应时及其影响因素 2。反应时新法及其应用 教学难点： 1.速度一准确性权衡 2.加因素法和开窗实整 【复习思考题】 1.影响反应时的因素有哪些？ 2.比较反应时新法与传统反应时测量方法的不同。 第五章心理物理学 【教学目的和要求】 使学生掌握传统心理物理学测量感觉阀限的三种基本研究方法，了解韦伯定律、费希纳定律和斯蒂文思定 律，并能理解信号检测论的基本思想及其在认知领域中的应用。 【内容提要】 第一节心理物理法概述 心理物理法的含义 阀限及其操作定义 三、 阀限测定实验的基本要求 第二节 测定阀限的基本方法 一、 最小变化法 恒定刺激法 三、 平均差误法 四、 三种传统的心理物理法的比较 五、 心理物理函数 第三节信号检测论 信号检测论引入的缘由 二、 信号检测论的基本思想 三、信号检测论的两种独立指标 四、接受者操作特性曲线 五、认知研究中的应用 【教学重点与难点】 教学重点： 1.测定阀限的基本方法 2.信号检测论
【教学重点与难点】 教学重点： 1． 反应时及其影响因素 2． 反应时新法及其应用 教学难点： 1． 速度—准确性权衡 2． 加因素法和开窗实验 【复习思考题】 1．影响反应时的因素有哪些？ 2．比较反应时新法与传统反应时测量方法的不同。 第五章 心理物理学 【教学目的和要求】 使学生掌握传统心理物理学测量感觉阈限的三种基本研究方法，了解韦伯定律、费希纳定律和斯蒂文思定 律，并能理解信号检测论的基本思想及其在认知领域中的应用。 【内容提要】 第一节 心理物理法概述 一、心理物理法的含义 二、阈限及其操作定义 三、 阈限测定实验的基本要求 第二节 测定阈限的基本方法 一、 最小变化法 二、 恒定刺激法 三、 平均差误法 四、 三种传统的心理物理法的比较 五、 心理物理函数 第三节 信号检测论 一、 信号检测论引入的缘由 二、 信号检测论的基本思想 三、 信号检测论的两种独立指标 四、 接受者操作特性曲线 五、 认知研究中的应用 【教学重点与难点】 教学重点： 1． 测定阈限的基本方法 2． 信号检测论