中b2 交互作用与通信理论 霍姆伯格有指导的教学会谈理论 9巴斯双向通信理论 :丹尼尔交互作用与独立学习平 衡组合论二 能西沃特关注连续理论新正:够 史密斯一体化模式论 教育技灰 教反 中外 告会 穆尔三种交互作用的理论 国,上海已视 2000年4月
交互作用与通信理论 霍姆伯格 有指导的教学会谈理论 巴斯 双向通信理论 丹尼尔 交互作用与独立学习平 衡组合论 西沃特 关注连续理论 史密斯 一体化模式论 穆尔 三种交互作用的理论
4中型映 丹尼尔的独立活动与交互活动平论 Q 独立学习交互活动 优点灵活成本效益高;学习成功率 缺点学习成功率低;受限制成本高 达到适当平衡可在保持灵活性、 成本效益和坚持质量标准的前提下 提高学习成功率
丹尼尔的独立活动与交互活动平衡论 独立学习 交互活动 优点 灵活 成本效益高;学习成功率 缺点 学习成功率低 ;受限制 成本高 达到适当平衡可在保持灵活性、 成本效益和坚持质量标准的前提下 提高学习成功率
中b2 穆尔三种交互作用论 学生与学习资源及学 习内容之间的交互 二、学生与教师、学校之 间的交写 三、学生与学生之间的交
穆尔 三种交互作用论 一 、学生与学习资源及学 习内容之间的交互 二、学生与教师、学校之 间的交互 三、学生与学生之间的交 互
基理 刻2E 8史密斯学生中心教学法 B霍姆伯格规范教学论 8佩雷顿教学、管理、评估联系论 8基更教学活动重新整合论 8萨巴对话与结构关系论 8加里森通信与学生控制论 8凡尔登、克拉克对话/支持、结 构/专业一般/自导三维模型
基本理论 史密斯 学生中心教学法 霍姆伯格 规范教学论 佩雷顿 教学、管理、评估联系论 基更 教学活动重新整合论 萨巴 对话与结构关系论 加里森 通信与学生控制论 凡尔登、克拉克 对话/支持、结 构/专业、一般/自导三维模型
中b2 钱敏学健A
教育技术与教学模式