研究就是通过科学和系统的步骤，提出 问题并寻找答案的过程
n 研究就是通过科学和系统的步骤，提出 问题并寻找答案的过程
美国康奈尔大学教授直言：中国学生不愿意提问题 2012年02月14日14：53来源：中国青年报浏览：177次我要评论(0) 字号：T|T 核心提示：约翰霍普克罗夫特认为，孩子们在很小的时候，大约5岁左右，就应该开始发展他 们的创造力。“培养孩子的创新能力恰恰在于童年时代的早期教育。对于儿童来说，有一个能够 让他们感觉到安全、感受到被爱、允许他们去探索这个世界的稳定的成长环境非常重要。” “他们能展示出非常完美的课堂笔记，几乎复制下我上课所讲授的所有内容，可是从课堂提问 和考试情祝来看，他们对知识的应用能力还有欠缺。"近日，图灵奖获得者、美国康奈尔大学教授 约翰霍普克罗夫特专门来到上海交大为本科生授课，在谈到对中国学生的印像时，他直言不讳地 指出了中国学生的不足
中国学生不愿意提向 约翰霍普克罗夫特在美国授课时接触过很多中国留学生，他认为这些中国留学生有非常出色 的解决问题的能力，“当我布置一项难度很高的问题给他们的时候，他们哪怕不吃不睡，也能很快 把问题的解决方案给我”。然而，当他让这些中国留学生自主设计一个完整的项目，或者让他们针 对研究过程寻找问题的时候，他们中有相当一部分人会被难倒。 约翰霍普克罗夫特认为，创新能力是科研人员职业发展的原动力之一，“这种能力有部分天赋 的成因，但后天的培养也同样重要。" 这次在上海交大授课，是约翰霍普克罗夫特第一次为中国本科生实实在在开设一门基础课， “让我有机会更加体会到这是一个亟待解决的教育问题”。他明显感觉到中国学生不太愿意提出问 题。 约翰霍普克罗夫特认为中国高校有两点应开始着手改进，首先，让学生们明白，科学研究都 是从提出简单问题开始的其次，应当学会间问题。“研究是从问简单的问题开始的，教师们应当让 学生真正进入研究设计的模型当中，认真思考，积极发问
五、传播学者提出什么样的问题
五、传播学者提出什么样的问题
问题重要性的三个标准： 研究者的个人兴趣 ■问题的现实意义 ■问题的理论意义
问题重要性的三个标准： n 研究者的个人兴趣 n 问题的现实意义 n 问题的理论意义