1.1.2教育技术发展历程总概(重点掌握) 教育技术作为新兴的领域,美国教育技术 界人士大多把20世纪20年代美国教育领域内兴 起的视觉教学作为教育技术发展的开始。 但是教育技术领域的形成并发展为一个专 门的教育实践领域则是20世纪60年代末的事 美国教育传播与技术协会(AECT)于1972年 10月发表了〈教育技术的领域:定义的表述〉, 该文总结了教育技术的形成与三种教学实践的 发展有关方法,主要是
1.1.2教育技术发展历程总概（重点掌握） • 教育技术作为新兴的领域，美国教育技术 界人士大多把20世纪20年代美国教育领域内兴 起的视觉教学作为教育技术发展的开始。 但是教育技术领域的形成并发展为一个专 门的教育实践领域则是20世纪60年代末的事。 美国教育传播与技术协会（AECT）于1972年 10月发表了〈教育技术的领域：定义的表述〉， 该文总结了教育技术的形成与三种教学实践的 发展有关方法，主要是:
(1)视听教学 有学者认为,视听教学的发展,推动了各种视听设备在教学 中应用,进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法 (2)程序教学 程序教学的发展,推动了学习理论(主要为斯金纳的强化论) 在教学中的具体应用,进而形成了以学习者为中心的个别化教 学恿想和方法。 3)系统化教学 系统化教学的发展,推动了系统科学的整体论方法在教学中 的应用,进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方 法
• (1) 视听教学 • 有学者认为，视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学 中应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。 • (2) 程序教学 • 程序教学的发展，推动了学习理论（主要为斯金纳的强化论） 在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教 学思想和方法。 • (3) 系统化教学 系统化教学的发展，推动了系统科学的整体论方法在教学中 的应用，进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方 法
AECT1994年对教育技术的定义 aect(association for communicaton and technology 教育技术是关于学习过程与学习资源的 设计\开发\利用\管理和评价的理论与实 践
AECT1994年对教育技术的定义 • AECT(association for communicaton and technology) • 教育技术是关于学习过程与学习资源的 设计\开发\利用\管理和评价的理论与实 践
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计 开发、利用、管理和评价的理论与实践。 研究形态 研究任务 研究对象 设计 理论 开发 多多多多多 学习资源 媒体 实践 利用 学习过程 管理 评价
– 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、 开发、利用、管理和评价的理论与实践。 学习资源 学习过程 理论 实践 设 计 开 发 利 用 管 理 评 价 媒 体 研究形态 研究任务 研究对象
2005定义 Educational Technology is the study and ethical e practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 华南师大焦建利博士翻译的定义: “教育技术是通过创造、使用、管理适当的技 术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的 研究与符合伦理道德的实践
2005定义 • Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. • 华南师大焦建利博士翻译的定义： • “教育技术是通过创造、使用、管理适当的技 术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的 研究与符合伦理道德的实践