语文备课大师 XIexingcun. com目录式免费主题备课平台! ●教参上课后习题解题指导 ∵、本题主要让学生了解课文的大致情节,以便更好地理解小说的主题。 祥林嫂的人生悲剧 快乐与幸福苦难与不幸 逃出婆家在鲁四老爷家做工 满足,有笑影,白胖了 被婆家卖掉 拼死反抗 再婚:没婆婆,丈夫有力气 有自己的房子 生了儿子 胖了 丈夫死了,儿子被狼吃了 她又流落到鲁四老爷家做工 被鲁镇的人歧视(阿毛、额头上的疤) 被鲁四老爷鄙视 捐门槛赎罪 神气很舒畅,眼光也分外有神 参加祭祖仪式被拒绝 惴耑的,头发也花白了,最终 被赶出鲁家,沦为乞丐 带着疑问和恐惧贫困而死 二、本题主要让学生了解人物塑造科境描与的作用。 1.年底的“祝福”作为个时间标志,把祥林的人生悲剧申连起来,形成淸晰的发展脉络。同时,作 者用“祝福”为题,包含了反讽的意味。鲁镇家家祝福,“天地圣众歆享了牲醴和香烟,都灀的在 空中嗬跚,豫备给鲁镇的人们]以无的幸福”。而被众人歧视迫害的祥嫂,却在这吋亥死去。在这样 美好的日子死去,对众人来说是祥林嫂最后的“罪过”,所以鲁四老爷骂她是“谬种”。祈求“无限幸福 的众人,在众神给予“无限幸福”的时刻,扼杀了一个不幸的妇女。 2.祥林嫂初次来鲁镇时,还很年轻,“顺着眼”,是一个本分的农村寡妇的象:第二次来鲁镇时,容 颜衰败,眼中还带着泪痕,口经没有过去的神采了,说明她饱受生活的折磨:而临死的祥林嫂,脸上呈 现的只有麻木,眼睛也只是机杬地转,口经没有了生命的活力。她已经被冷令酷的社会摧毀了。作者写祥林 嫂这样的变化,主要是表现祥林嫂在精神上所受的迫害。 3.小说的鏡主要指的是社会环境。冷漠的社会环璄,与祥林嫂人生悲剧有着直接的关系,而作品的批 判锋也蕴藏在对社会环境的描写之中。同时,祥林嫂的人物形象也随着她和社会的矛盾、冲突丰满起来。 作者关于新年气氛的渲染,反衬了祥林嫂命运的悲剧色彩。 三本题主要让学生品味小说的语言,了解其深层含义。 1.要注意作者是从什么角度来描写祥林的形象的。要让学生想想作者为什么这样写,为什么不用括 号中的写法。可以允许学生有不同的看法。但要指出,原文修饰语后置的写法确实增强了语言的表现力 2.中国两「多年的封建统治,使国民在精神上受到很大的压抑、摧残戋和毒害,造成民众的愚昧、自私和 冷漠。这些老女人“特意”寻来,听祥林嫂悲惨的故事,并不是真心同情她,而是作为无聊生活的种 调剂。“齐流卜那停在眼角的眼汨,叹息_番”,猎奇之后得到种“满足”,以通过鍳贳他人的庯苦苫 来填补自己精神的空虚 3.说“大家咀嚼赏鉴”祥柿娚的悲哀,表现了作者对民众冷漠麻木的心灵的批判和激贲之情 4.①祥林嫂第次感到“疑惑”,她并不明白自己的“罪过”:而第二次她已经捐了门槛,认为自己已 经“赎罪”了,可以被“宽恕”了。可是四婶的断闖喝让她明白自己永远不能被这个冷漠的社会“接受” 她的精神崩溃了。②“祥林嫂,你着罢!”“你倣着罢,祥林嫂!”两句话的语气是很不样的,后者 命令的意味更强烈,态度也更严厉。 四、设计本题的目的是培养学生的探究意识,一是让学生更好地理解小说的主题和思想意义。 语文备课大师 XIexingcun. com今日用大师明日做大师!
语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！ ●教参上课后习题解题指导 一、本题主要让学生了解课文的大致情节，以便更好地理解小说的主题。 祥林嫂的人生悲剧 快乐与幸福 苦难与不幸 逃出婆家在鲁四老爷家做工 满足，有笑影，白胖了 被婆家卖掉 拼死反抗 再婚：没婆婆，丈夫有力气 有自己的房子 生了儿子 胖了 丈夫死了，儿子被狼吃了 她又流落到鲁四老爷家做工 被鲁镇的人歧视（阿毛、额头上的疤） 被鲁四老爷鄙视 对地狱的恐惧 捐门槛赎罪 神气很舒畅，眼光也分外有神 参加祭祖仪式被拒绝 惴惴的，头发也花白了，最终 被赶出鲁家，沦为乞丐 带着疑问和恐惧贫困而死 二、本题主要让学生了解人物塑造和环境描写的作用。 1．年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串连起来，形成清晰的发展脉络。同时，作 者用“祝福”为题，包含了反讽的意味。鲁 镇家家祝福，“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在 空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”。而被众人歧视迫害的祥林嫂，却在这一时刻死去。在这样 美好的日子死去，对众人来说是祥林嫂最后的“罪过”，所以鲁四老爷骂她是“谬种”。祈求“无限幸福” 的众人，在众神给予“无限幸福”的时刻，扼杀了一个不 幸的妇女。 2．祥林嫂初次来鲁镇时，还很年轻，“顺着眼”，是一个本分的农村寡妇的形象；第二次来鲁镇时，容 颜衰败，眼中还带着泪痕，已经没有过去 的神采了，说明她饱受生活的折磨；而临死的祥林嫂，脸上呈 现的只有麻木，眼睛也只是机械地转，已经没有了生命的活力。她已经被冷酷的社会摧毁了。作者写祥 林 嫂这样的变化，主要是表现祥林嫂在精神上所受的迫害。 3．小说的环境主要指的是社会环境。冷漠的社会环境，与祥林嫂人生悲剧有着直接的关系，而作品的批 判锋芒也蕴藏在对社会环境的描写之中。同时，祥林嫂的人物形象也随着她和社会的矛盾、冲突丰满起来。 作者关于新年气氛的渲染，反衬了祥林嫂命运的悲剧色彩。 三本题主要让学生品味小说的语言，了解其深层含义。 1．要注意作者是从什么角度来描写祥林嫂的形象的。要让学生想一想作者为什么这样写，为什么不用括 号中的写法。可以允许学生有不同的看法。但要指出，原文修饰语后置的写法确实增强了语言的表现力。 2．中国两千多年的封建统治，使国民在精神上受到很大的压抑、摧残和毒害，造成民众的愚昧、自私和 冷漠。这些老女人“特意”寻来，听祥林嫂 悲惨的故事，并不是真心同情她，而是作为无聊生活的一种 调剂。“一齐流下那停在眼角的眼泪，叹息一番”，猎奇之后得到一种“满足”，以通过鉴赏他人的痛苦 来填补自己精神的空虚。 3．说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者对民众冷漠麻木的心灵的批判和激愤之情。 4．①祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪过”；而第二次她已经捐了门槛，认为自己已 经“赎罪”了，可以被“宽恕”了。可是四 婶的断喝让她明白自己永远不能被这个冷漠的社会“接受”， 她的精神崩溃了。②“祥林嫂，你放着罢！”“你放着罢，祥林嫂!”两句话的语气是很不一样的，后 者 命令的意味更强烈，态度也更严厉。 四、设计本题的目的一是培养学生的探究意识，一是让学生更好地理解小说的主题和思想意义
语文备课大师xiexingcun.com目录式免费主题备课平台! 、老人与海·教案 执笔人:徐国青 、知识教育目标 引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格 二、能力培养目标 1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的 内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点 三、德育渗透目标 培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 【重点、难点】 重点: 1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。 2.培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 难点 结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 【课时安排】1课时 【教学步骤】 明确目标 1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的 内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点 3.培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 二、整体感知 1.作者简介 海明威( Ernesthemingway,1899-1961),一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭,从 小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生人死以 致伤痕遍体。1954年,他荣获诺贝尔文学奖。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自 杀,走完了他辉煌的一生。对海明威的评价,正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说:“几乎 没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称 海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之 海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国,你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚 强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。 这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《乞力马扎 罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔 文学奖的《老人与海》 海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他 创作风格也很独特,从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起 来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型 用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人,乃至可涵盖美利坚民族的性格:“ 个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。” 2.关于《老人与海》 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者,也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方 面他继承了马克·吐温的现实主义传统,一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新, 语文备课大师 XIexingcun. com今日用大师明日做大师!
语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！ 3、老人与海·教案 执笔人：徐国青 一、知识教育目标 引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。 二、能力培养目标 1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的 内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 三、德育渗透目标 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 【重点、难点】 重点： 1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 难点： 结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 【课时安排】1 课时 【教学步骤】 一、明确目标 1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的 内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 二、整体感知 1．作者简介 海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从 小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘 画，18 岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以 致伤痕遍体。1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自 杀， 走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎 没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影 响。”他称 海明威为“本世纪（20 世纪）最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚 强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是 1926 年发表的《太阳照样升起》。 这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎 罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译 《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔 文学奖的《老人与海》。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他 创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑 上有句双关妙语：“恕我不能站起 来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。 用海明威的一句名言可以概括这类硬 汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一 个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 2．关于《老人与海》 海明威是 20 世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方 面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作 思想和创作方法上进行了革新
语文备课大师 XIexingcun. com目录式免费主题备课平台! 形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作,集中体现了 他的创作特色。当年他获得普利策奖,两年后荣获诺贝尔文学奖。 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。后 来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅 的大马林鱼。然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没 能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 3.课文情节 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占 全书的六分之一。从书中的描写,我们可以看到,老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼 叉杀死一条灰鲭鲨,鱼叉被带走,大马林鱼被吃掉四十磅:用刀子杀死两条星鲨,大马林鱼 被吃掉四分之一;用刀子杀死一条犁头鲨,刀子折断:用短棍击退两条星鲨,大马林鱼半 个身子都被咬烂了;用短棍劈打成群结队的鲨鱼,短棍丢掉又用舵把,大马林鱼再也没什么 可吃的了,只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有,“他知道他终于给打败了, 而且一点补救的办法也没有 三、重点、难点的学习与目标完成过程 (一)本文的哲理和象征意味 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后 遭到无可挽救的失败。但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不屈 服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的 抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能 耐可以到达什么程度”,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象, 正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里,海明威 描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象,在这些下层人物身上,他塑造了一种百折不挠、 坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格,《老人与海》中桑地亚哥的形象就是 这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人 在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神 上并没有被打败。可以说,这样一个形象,完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉 可就是打不败他”的思想 (二)人们称海明威的作品具有“电报式风格”,在本文中,这种特点有哪些体现 1.结构上的单纯性,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明。本文中 直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而 引来的与鲨鱼之间的搏斗,可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百 多次的校阅,正如他自己所说,“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长,小说里有 村庄中的每个人物,以及他们怎么谋生,怎样出生,受教育,生孩子等一切过程……”然而 他砍伐了所有的冗言赘语,删去了所有别人写过的东西,删去了解释、讨论,甚至议论的 部分,剪去了一切花花绿绿的比喻,清除了毫无生气的文章俗套,使小说单纯而集中 2.避免使用过多的描写手法,避免过多地使用形容词,特别是华丽的辞藻,尽量采用直截 了当的叙述和生动鲜明的对话,因此,句子简短,语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形 象时,他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛, 老人的沉着迎战,机敏矫捷,都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形,“当一大股暗黑色 的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快 什么也不放在眼里,一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和 形容词,但鲨鱼的凶猛、快捷,形势的紧迫却立刻展示在读者面前,清新洗练的叙述文字和 语文备课大师 XIexingcun. com今日用大师明日做大师!
语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！ 形成了独特的风格。1952 年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了 他的创作特色。当年他获得普利策奖， 两年后荣获诺贝尔文学奖。 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续 84 天没捕着一条鱼。后 来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏 斗，终于捕到一条足有一千五百多磅 的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没 能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到 海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 3．课文情节 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占 全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与 鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼 叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼 被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头 鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半 个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么 可吃的了，只剩下残 骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了， 而且一点补救的办法也没有”。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 （一）本文的哲理和象征意味。 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后 遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他 又是一个胜利者。因为，他不屈 服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的 抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍 卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能 耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象， 正是典型的海明威式的 小说人物。在 20 世纪 30 年代以后发表的一些短篇小说里，海明威 描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、 坚强 不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就是 这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力 量，而老人 在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神 上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者 所说的“你尽可把他消灭掉， 可就是打不败他”的思想。 （二）人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？ 1．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中 直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是 围绕大马林鱼的捕获以及因此而 引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百 多次的校阅，正如他自己所说，“《老人 与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有 村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程……”然而 他砍伐了所有的冗言赘 语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的 部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。 2．避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截 了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇 准确生动。在塑造桑地亚哥这一形 象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛， 老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生 动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色 的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快， 什么也不放在眼里， 一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和 形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和
语文备课大师 XIexingcun. com目录式免费主题备课平台! 反复锤炼的日常用语,使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁,犹如一幅 水墨山水画,读来令人心旷神怡,美不胜收。 3.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象 将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度,而且很少直接表露感情,他总是把它们凝结 在简单、迅速的动作中,蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中,由读者自己去体会。如写老 人与鲨鱼搏斗的场面:“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听得出那条大鱼身上皮开 肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻,但读者读来便会过电一般油然而生出同 样的感觉,同惊惧,同紧张,同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象 而“不挤到对象与读者之间去碍事”,他要让对象与读者直接沟通,这也是这篇小说的场景 描写如此震撼人心的一个重要原因。 4.着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰 山,八分之一露在上面,八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象,隐藏在水下的是 思想感情,形象越集中鲜明,感情越深沉含蓄。另外,为使“水下”的部分深厚阔大,他还 借助于象征的手法,使作品蕴涵深意 (三)难点探究 1.【提问】老人为什么说:“可是一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉, 可就是打不败他”? 【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的 内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着,人生的 使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些 挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不 屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但 在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜 利者 2.【提问】文中的独白有什么特点?在文中起什么作用? 【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写,还有大量人物的内心独白, 它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联 想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的 自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思 想,构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”,言语不多,缺乏 思想,而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界,具有坚强的理性,是用思想支配行动的 人,因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 布置作业 完成“研讨与练习”一、 语文备课大师 XIexingcun. com今日用大师明日做大师!
语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！ 反复 锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅 水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。 3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象， 将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少 直接表露感情，他总是把它们凝结 在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老 人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉 攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开 肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同 样的感觉，同惊惧，同 紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”， 而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景 描写 如此震撼人心的一个重要原因。 4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰 山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露 出水面的是形象，隐藏在水下的是 思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还 借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。 （三）难点探究 1．【提问】老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉， 可就是打不败他”？ 【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的 内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观 的反映。这句话意味着，人生的 使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些 挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个 人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不 屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但 在与鲨鱼搏斗的过程中， 他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜 利者。 2．【提问】文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？ 【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白， 它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂 泊的这几天的心态，通过自由联 想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的 自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而 且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思 想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏 思想，而老渔夫桑地亚哥 却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的 人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 布置作业 完成“研讨与练习”一、二、三
语文备课大师xiexingcun.com目录式免费主题备课平台! 4、蜀道难·教案 执笔人:涂玉艳 教学要求 1、了解本诗基本内容及其寓意 2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格 3、背诵这首诗。 教学重、难点 1、诗的寓意 2、诗的风格 教学设想: 1、布置预习:结合注释,利用工具书,粗通本诗,并在反复诵读的基础上,初步感悟诗 的思想感情和艺术风格。 2、教学方法:诵读,感悟,讨论。 3、教学时间:2教时 4、拟用多媒体辅助教学 第1课时 复习旧知,导入新课 设想:1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。 2、由背诵李白诗歌竞赛导入 二、诵读全诗,整体感知 1、释题: “蜀道难”,古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年,从诗的内容来看,很可能是 诗人在长安时为送别友人入蜀而作 2、范读全诗(或师范读,或指名范读) 要求:读出感情,读出思想,读出气势 3、自渎并讨论全诗基本内容 提问一:全诗三节,主要写了哪些内容?(讨论,交流) 明确:第一节,道蜀道来历,状蜀道髙峻-—感叹蜀道的高峻难行。 第二节,写景物凄清,状山水险恶—一感叹蜀道的艰险可畏。 第三节,摩剑阁之险要,想杀人之惨景一一叹战祸之烈,有申戒之意。 研读全诗,重点感悟 1、提问二:奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论) 明确:“蜀道难,难于上青天 这是一个感叹句,也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了 全诗的抒情基调,含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次:一叹蜀道之高,二叹蜀道 之险,三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中 2、提问三:作者写《蜀道难》,有无深刻的寓意?(讨论,交流) 明确:关于本诗寓意,历来解释纷纭,莫衷一是。 说:剑南节度使严武加害房琯、杜甫,这首诗系为担心房、杜安危而作。 二说:为讽刺章仇兼琼而作。按:章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年(739)至天宝五载(746) 期间任剑南节度使,是个善于媚上取宠的人,没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。 三说:为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。 3、讨论:明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳,且自创新说云:“……愚谓 《蜀道难》自是古相和歌曲,梁、陈间拟者不乏,讵必尽有为而作?白蜀人,自为蜀咏耳。 言其险,更著其戒,如云‘所守或匪亲,化为狼与豺’。风人之义远矣。必求一人一时之事 以实之,不几失之凿乎?”对此说,你持何态度? 点拨:不妨结合此诗具体内容,尤其是第二、第三节内容加以思考。 语文备课大师 XIexingcun. com今日用大师明日做大师!
语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！ 4、蜀道难·教案 执笔人：涂玉艳 教学要求： 1、了解本诗基本内容及其寓意； 2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格； 3、背诵这首诗。 教学重、难点： 1、诗的寓意 2、诗的风格 教学设想： 1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗 的思想感情和艺术风格。 2、教学方法：诵读，感悟，讨论。 3、教学时间：2 教时 4、拟用多媒体辅助教学 第 1 课时 一、复习旧知，导入新课 设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。 2、由背诵李白诗歌竞赛导入。 二、诵读全诗，整体感知 1、释题： “蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是 诗人在长安时为送别友人入蜀而作。 2、范读全诗（或师范读，或指名范读） 要求：读出感情，读出思想，读出气势。 3、自渎并讨论全诗基本内容 提问一：全诗三节，主要写了哪些内容？（讨论，交流） 明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 三、研读全诗，重点感悟 1、 提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么？（讨论） 明确：“蜀道难，难于上青天”。——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了 全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道 之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。 2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？（讨论，交流） 明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。 一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。 二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746） 期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。 三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。 3、讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓 《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有 为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。 言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。必求一人一时之事 以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持 何态度？ 点拨：不妨结合此诗具体内容，尤其是第二、第三节内容加以思考