本特点和相关理论知识，并能解释常见的异常心理现象 课程目标4：掌握人类个性倾向性和个性心理特征（动机、能力、人格）的基础知识和 相关理论，并理解人类行为的动力性机制与规律。 课程目标5：掌握唯物主义心理学观，践行科学精神，具备心理学科学研究的职业道德 和伦理精神，具备社会主义新时代专业人才所需的职业操守和社会责任感。 (三)课程目标和毕业要求的对应关系 单业要求指标点 申业要求 1,2章据牡会学、心理学、管理学等学科基本理论和基础知识：堂据社会工作专业的专 1 业价值观与伦理、专业理论、方法和实务技能：掌提社会政策理论，热知社会政策内容 1.知识要求 22具备开展儿童、青少年、老年、环境、城乡杜区服务等社会工作服务能小：具备礼 会工作机构运营、社区治理等社会工作管理能力：具备社会服务项目设计和执行能力： 2能力要求 具备社会政策分析运用能力：具备初步的社会工作研究能力：具备获得国家社工师职业 资格的能力。 2.3创新创业能力在导师指导下，能够自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备利 项目实遮、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作：在学校导师和机构督导共同指导下 2.能力要求 能够开展一项具有创新性和实践性的社会服务项目，以此为基础开展创业实践活动：掌 操社会服务领城创新创业政策及前沿理论、知识的学习方法。 3.2专业素养具各良好职业道德，能够在社会工作实骏中遵守伦理守则，履行责任：具 有良好的团队合作、创新及求知、求真、求实精神：遵守学术规范 3.素质要求 3,1拥护党的领导和路线方针政策，热爱祖国，具有较高的思想政治素质、道德品质， 具有社会责任感、社会参与意识和社会公正意识：具有跨文化背景下的国际视野：具备 3.素质要求 法治观念和行业政策法律法凭意识。 三、教学内容、要求与学时分配 教学方式（讲 支撞误 教学内容 预期学习成果 重点、难点 程目标 机、讨论) 第一章 心】 学概述 1.心理学的研究对象和研究 重点：心理学研究 ,节 心理学的研究 任务： 方法 课程目 讲授、讨论（自 方法 2.心理学研究基本方法和伦 3 标1和 主学习 2.5 思政融入点，科学伦到 理 难点：实验法 与学术道德 3.心理学的应用领域 第二章心理学理论 行为主义、认知主义、精 心理学理论 重点：神经元、神 神分析和人本主义的主要观 经系统和神经递质 课程目 第一节神经生理基聘 点和发展历史： 难点：正/异常心玛 4 讲授、讨论 标2,5 思政融入点：如何错词 2.,理的脑神经机制 的神经活动特点与 地学习精神分析理的 3.辩证唯物主义心理观 神经递质
9 本特点和相关理论知识，并能解释常见的异常心理现象。 课程目标 4：掌握人类个性倾向性和个性心理特征（动机、能力、人格）的基础知识和 相关理论，并理解人类行为的动力性机制与规律。 课程目标 5：掌握唯物主义心理学观，践行科学精神，具备心理学科学研究的职业道德 和伦理精神，具备社会主义新时代专业人才所需的职业操守和社会责任感。 （三）课程目标和毕业要求的对应关系 课程 目标 毕业要求指标点 毕业要求 1 1.2 掌握社会学、心理学、管理学等学科基本理论和基础知识；掌握社会工作专业的专 业价值观与伦理、专业理论、方法和实务技能；掌握社会政策理论，熟知社会政策内容。 1.知识要求 2 2.2 具备开展儿童、青少年、老年、环境、城乡社区服务等社会工作服务能力；具备社 会工作机构运营、社区治理等社会工作管理能力；具备社会服务项目设计和执行能力； 具备社会政策分析运用能力；具备初步的社会工作研究能力；具备获得国家社工师职业 资格的能力。 2.能力要求 3 2.3 创新创业能力在导师指导下，能够自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和 项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作；在学校导师和机构督导共同指导下， 能够开展一项具有创新性和实践性的社会服务项目，以此为基础开展创业实践活动；掌 握社会服务领域创新创业政策及前沿理论、知识的学习方法。 2.能力要求 4 3.2 专业素养具备良好职业道德，能够在社会工作实践中遵守伦理守则，履行责任；具 有良好的团队合作、创新及求知、求真、求实精神；遵守学术规范。 3.素质要求 5 3.1 拥护党的领导和路线方针政策，热爱祖国，具有较高的思想政治素质、道德品质， 具有社会责任感、社会参与意识和社会公正意识；具有跨文化背景下的国际视野；具备 法治观念和行业政策法律法规意识。 3．素质要求 三、教学内容、要求与学时分配 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学 时 教学方式（讲 授、实验、上 机、讨论） 支 撑 课 程目标 第一章 绪论 第一节 心理学概述 第二节 心理学的研究 方法 思政融入点：科学伦理 与学术道德 1.心理学的研究对象和研究 任务； 2.心理学研究基本方法和伦 理； 3.心理学的应用领域 重点：心理学研究 方法 难点：实验法 3 讲授、讨论（自 主学习） 课 程 目 标 1 和 2，5 第二章 心理学理论 第一节 心理学理论流 派 第二节神经生理基础 思政融入点：如何辩证 地学习精神分析理论 1.行为主义、认知主义、精 神分析和人本主义的主要观 点和发展历史； 2.心理的脑神经机制 3.辩证唯物主义心理观 重点：神经元、神 经系统和神经递质 难点：正/异常心理 的神经活动特点与 神经递质 4 讲授、讨论 课 程 目 标 2，5
教学方式（讲支撞课 教学内容 预期学习成果 重点、难点 授、实验、上 程目标 机、讨论) 里点：视觉、听觉 第三章感觉 1.感觉与感受性（视觉、听 等感觉的测量与应 二节感觉的基本特 讲授、讨论（实课程目 用《感觉圆限测量】 标3 第三节感觉现象 2.感觉的测量。 难点：感受性与感 验) 觉阀限的测量 1知觉的唇念： 重点：知觉的特性 2.知觉的基本特征、空间知 立体知觉（知觉！ 、时问知登 三节知觉的种类、错 运动知觉： 征实验) 讲授、讨论（演课程目 的特性 ,错觉演示： 示) 标3 4.应用 难点：知觉特性 ,捉催眼、梦和睡眠等几 第五章意识与意识状 种主要的意识形态 重点，睡银、梦、 吸毒等意识状态， 误程目 二节意秋态与梦 理解意识基本特征 2 讲授、讨论 标2和3 3.睡眼及吸毒等特殊意识状 难点：失眼与催眠 态 第六查注意 重点：注意的功能 1.注意的功能 第 一节注意及其特点 误程日 2.注意的理论及类型 讲授、讨论 第二节注意理论与区 难点：注意能力的 标2和 3.培养良好的注意力 培养 第七章记忆 重点：记忆的编码 储存与提取（短时 感觉记忆与短 1记忆的信总加丁损说， 记忆广度实验) 2.记材的编码、花储和提取 A 讲授、讨论（实课程目 三节长时记忆与遗 标2和 3.记忆的遗忘和终生发展。 验) 第四节如何增强记忆 难点：遗忘与记忆 策略 1,问腰解决： 2.问避解决、决策与推理能 重点：启发式决策 误程目 一节当伊理 难点：有限理性与 3 讲授、讨论 标3和4 第三节决策的研究才 当代决策理论与决策樱 法 人类生活 式。 L.情绪的生理和心理特征 第九章情绪 情绪 面部识别技术和情绪的测年 方法 里点：情绪的发生 误程目 三节压力管理与应 2.压力与健康，情绪障碍的 机制 4 讲授、讨论 标3和 用政融入点：压力与生 本质及解决方法：几种主要 4,5 活：如何有效地应对压 的情绪障得：抑郁、焦虑等。 难点：压力管理 3.科学应对学习、职业、杜 会压力
10 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学 时 教学方式（讲 授、实验、上 机、讨论） 支 撑 课 程目标 第三章 感觉 第一节 感觉概述 第二节 感觉的基本特 征 第三节 感觉现象 1.感觉与感受性（视觉、听 觉）； 2.感觉的测量。 重点：视觉、听觉 等感觉的测量与应 用（感觉阈限测量） 难点：感受性与感 觉阈限的测量 4 讲授、讨论（实 验） 课 程 目 标 3 第四章 知觉 第一节 知觉概述 第二节 知觉的基本特 征 第三节 知觉的种类、错 觉 1.知觉的概念； 2.知觉的基本特征、空间知 觉、时间知觉、 运动知觉； 3.知觉的特性、错觉演示； 4.应用 重点：知觉的特性、 立体知觉(知觉特 征实验) 难点：知觉特性 4 讲授、讨论（演 示） 课 程 目 标 3 第五章 意识与意识状 态 第一节 意识状态 第二节 睡眠、催眠与梦 1.掌握催眠、梦和睡眠等几 种主要的意识形态； 2.理解意识基本特征； 3.睡眠及吸毒等特殊意识状 态 重点：睡眠、梦、 吸毒等意识状态。 难点：失眠与催眠 2 讲授、讨论 课 程 目 标 2 和 3 第六章 注意 第一节 注意及其特点 第二节 注意理论与应 用 1.注意的功能； 2.注意的理论及类型 3.培养良好的注意力。 重点：注意的功能 难点：注意能力的 培养 2 讲授、讨论 课 程 目 标 2 和 3 第七章 记忆 第一节 记忆概述 第二节 感觉记忆与短 时记忆 第三节 长时记忆与遗 忘 第四节 如何增强记忆 1.记忆的信息加工模型说； 2.记忆的编码、存储和提取； 3.记忆的遗忘和终生发展。 重点：记忆的编码、 储存与提取（短时 记忆广度实验） 难点：遗忘与记忆 策略 4 讲授、讨论（实 验） 课 程 目 标 2 和 3 第八章 思维与决策 第一节 问题解决与决 策 第二节 当代决策理论 第三节 决策的研究方 法 1.问题解决； 2.问题解决、决策与推理能 力； 3.当代决策理论与决策模 式。 重点： 启发式决策 难点：有限理性与 人类生活 3 讲授、讨论 课 程 目 标 3 和 4 第九章 情绪 第一节 情感与情绪 第二节 情绪理论 第三节 压力管理与应 激 思政融入点：压力与生 活：如何有效地应对压 力 1.情绪的生理和心理特征， 面部识别技术和情绪的测量 方法； 2.压力与健康，情绪障碍的 本质及解决方法；几种主要 的情绪障碍：抑郁、焦虑等。 3.科学应对学习、职业、社 会压力 重点： 情绪的发生 机制 难点：压力管理 4 讲授、讨论 课 程 目 标 3 和 4，5
教学方式（讲支词 教学内容 预期学习成果 重点、难点 授、实验、上 时 程目 机、讨论) 第十章需要与动机 二节需要与需要理 1.生理性需要和社会性需 要，知晓动机和需要的关系： 重点：动机与需要 课程目 第三节动机与动机理 2.理解人类行为： 讲授、讨论 标2、 动机的测量与应用。】 难点：成就动机 和4,5 思政融入点：社会性动 1.树立正确的社会价值观。 机 1.堂据能力测验与智力测试 第十一章智力测验 方法： 重点：智力测验 3 讲授、讨论（实误程目 标3和4 第三节 智力测量 能辩证性地应用心理能力 难点：心理测量 ) 的测量。 1.掌提气质测验、16F(卡 重点：心理测量（人 人格)测试 艾森克 格测验) 误程目 第二节人格理论与测 格测试、明尼苏达人格测试 讲授、讨论（实标3和 等的测试程序、评价指标和 难点：结果解释与 验) 节人格异常与 4,5 结果分析、解释的方法。 应用 2.培养健康人格 十三章能力与能于 王力建模的基本隙理 点：心理测量（ 心理测量在杜会组织和管 顿模拟实验) 误程目 讲授、讨论（实 理活动中的应用。 标3和 验) 思政融入点：能力与素 3.具各正确的能力观与道德 难点：测量结果的 4,5 架轻与应用 重点：当代心理利 第十四素心理学在生 心理学在社会工作、社会首 学内涵与外延 程目 理、牡会组织和管理活动申 讲授、讨论 标2 第三节管理心理 的应用 难点：心理学在生 和4 活中的应用 四、课程考核评价方式 (一)考核方式 考试主要采用闭卷等书面方式，考试范围涵盖所有讲授及自主学习的内容，考试内容能 客观反映出学生对本门课程主要概念的理解、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运 用能力。 (二)课程成绩 课程成绩由平时成绩与期末考试成绩相结合的方式进行。总评成绩：平时成绩分别由以 下构成：课堂讨论与作业各占10%、案例占5%、课堂表现占15%，平时成绩占总成绩40%： 期末考试一般采用闭卷考试，占总成绩60%
11 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学 时 教学方式（讲 授、实验、上 机、讨论） 支 撑 课 程目标 第十章 需要与动机 第一节 概述 第二节 需要与需要理 论 第三节 动机与动机理 论 思政融入点：社会性动 机 1.生理性需要和社会性需 要，知晓动机和需要的关系； 2.理解人类行为； 3．动机的测量与应用。 4.树立正确的社会价值观。 重点： 动机与需要 难点：成就动机 4 讲授、讨论 课 程 目 标 2、3 和 4，5 第十一章 智力测验 第一节 智力概念 第二节 智力理论 第三节 智力测量 1.掌握能力测验与智力测试 方法； 2.能辩证性地应用心理能力 的测量。 重点： 智力测验 难点：心理测量 3 讲授、讨论（实 验） 课 程 目 标 3 和 4 第十二章 人格 第一节 人格与人格结 构 第二节 人格理论与测 量 第三节 人格异常与人 格培养 思政融入点：人格培养 1.掌握气质测验、16PF（卡 特尔人格）测试、艾森克人 格测试、明尼苏达人格测试 等的测试程序、评价指标和 结果分析、解释的方法。 2.培养健康人格。 重点：心理测量（人 格测验） 难点：结果解释与 应用 4 讲授、讨论（实 验） 课 程 目 标 3 和 4，5 第十三章 能力与能力 测试 第一节 知识、技能 第二节 能倾测试与胜 任力建模 思政融入点：能力与素 质 1.胜任力建模的基本原理； 2.心理测量在社会组织和管 理活动中的应用。 3.具备正确的能力观与道德 观 重点：心理测量（能 倾模拟实验） 难点：测量结果的 解释与应用 2 讲授、讨论（实 验） 课 程 目 标 3 和 4，5 第十四章 心理学在生 活中的应用 第一节 个案工作 第二节 组织心理 第三节 管理心理 心理学在社会工作、社会管 理、社会组织和管理活动中 的应用 重点：当代心理科 学内涵与外延 难点：心理学在生 活中的应用 5 讲授、讨论 课 程 目 标 2、3 和 4 四、课程考核评价方式 （一）考核方式 考试主要采用闭卷等书面方式，考试范围涵盖所有讲授及自主学习的内容，考试内容能 客观反映出学生对本门课程主要概念的理解、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运 用能力。 （二）课程成绩 课程成绩由平时成绩与期末考试成绩相结合的方式进行。总评成绩：平时成绩分别由以 下构成：课堂讨论与作业各占 10%、案例占 5%、课堂表现占 15%，平时成绩占总成绩 40%； 期末考试一般采用闭卷考试，占总成绩 60%
1.考核环节及说明 成绩构成 考核说明 (1)平时成绩满分为100分，占总成绩的40% 平时成绩 (2)平时成绩由作业（知识点练习）、讨论、案例与实验（实验报告）、课堂表现等部分构 成，各部分占比及课分标准由教师根据实际情况决定 期末考试(1)考试方式及占比：采用闭卷（或开卷）笔试，考试成绩100分，占课程考核成绩的60%。 (2)评定依据：老试成绩的评定根据试卷参考答室和评分标准进行。 (3)考试思型：包含选择恶、选择题、名词解释简答、论述题等 (4)考试内容：对应相应的课程目标。 2.考核与评价方式 成绩比例（平时成绩40%+期末成绩60%） 课程目标 平时成绩(40% 期末成绩 合计 作业讨论案例与实验 课堂表现 (60%) 10% (5% 15% 3 10 13 5 3 10 18 3 5 5 5 23 4 5 5 3 15 5 3 10 16 合计（成绩构成）10135 12 60100% 五、教学方法 实行模块式教学，即将整个课程按照上述内容结构划分为若干个单元，每个单元再由理 论授课、案例分析、研讨、自学、作业或者模拟、实习、参观、调查等方式构成。教师在课 堂上采取启发式教学方法，对心理学学的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，并 详细讲授每章的重点、难点内容：讲授中理论联系实际，通过必要的案例展示、讨论，启迪 学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课 堂授课的知识含量。如，结合相关知识，用游戏、图片、漫画、电影等形式活跃课堂气氛。 六、参考材料 参考教材： 1.王垒等译著，津巴多主编，《心理学与生活》，人民邮电出版社，2016年1月，第 十九版。 2.彭聃龄主编，《普通心理学》（修订版），北京师范大学出版社，2018年9月，第 五版。 3.()理查德格里格，菲利普津巴多，《心理学与生活》人民邮电出版社，2003年9 月，第16版
12 1.考核环节及说明 成绩构成 考核说明 平时成绩 （1）平时成绩满分为 100 分，占总成绩的 40% （2）平时成绩由作业(知识点练习)、讨论、案例与实验（实验报告）、课堂表现等部分构 成，各部分占比及评分标准由教师根据实际情况决定。 期末考试 （1）考试方式及占比：采用闭卷（或开卷）笔试，考试成绩 100 分，占课程考核成绩的 60%。 （2）评定依据：考试成绩的评定根据试卷参考答案和评分标准进行。 （3）考试题型：包含选择题、选择题、名词解释、简答题、论述题等。 （4）考试内容：对应相应的课程目标。 2.考核与评价方式 课程目标 成绩比例（平时成绩40%+期末成绩60%） 合计 平时成绩（40%） 期末成绩 （60%） 作业 (10%) 讨论 (10%) 案例与实验 （5%) 课堂表现 (15%) 1 3 10 13 2 5 3 10 18 3 5 5 15 25 4 5 5 3 15 28 5 3 3 10 16 合计(成绩构成） 10 13 5 12 60 100% 五、教学方法 实行模块式教学，即将整个课程按照上述内容结构划分为若干个单元，每个单元再由理 论授课、案例分析、研讨、自学、作业或者模拟、实习、参观、调查等方式构成。教师在课 堂上采取启发式教学方法，对心理学学的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，并 详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中理论联系实际，通过必要的案例展示、讨论，启迪 学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课 堂授课的知识含量。如，结合相关知识，用游戏、图片、漫画、电影等形式活跃课堂气氛。 六、参考材料 参考教材： 1.王垒等译著，津巴多主编，《心理学与生活》，人民邮电出版社，2016 年 1 月，第 十九版。 2.彭聃龄主编，《普通心理学》（修订版），北京师范大学出版社，2018 年 9 月，第 五版。 3.(美)理查德格里格，菲利普 津巴多，《心理学与生活》人民邮电出版社，2003 年 9 月，第 16 版
4.(美)丹尼斯库恩，《心理学导论》，中国轻工业出版社，2019年12月，第十三版。 5.张春兴编，《现代心理学》，上海人民出版社，2020年12月，第一版。 6.梁宁建等编，《普通心理学》，华东师范大学出版社，2021年1月，第六版。 7.罗杰·霍克，《改变心理学的40项研究》，轻工业出版社，2018年1月，第七版。 主撰人：陈松 审核人：崔风 英文校对：叶淑静 教学副院长：郑建明 日期：2022年9月26日
13 4.（美）丹尼斯库恩，《心理学导论》，中国轻工业出版社，2019 年 12 月，第十三版。 5.张春兴编，《现代心理学》，上海人民出版社 ，2020 年 12 月，第一版。 6.梁宁建等编，《普通心理学》，华东师范大学出版社，2021 年 1 月，第六版。 7.罗杰·霍克，《改变心理学的 40 项研究》，轻工业出版社，2018 年 1 月，第七版。 主撰人：陈松 审核人：崔凤 英文校对：叶淑静 教学副院长：郑建明 日 期：2022 年 9 月 26 日