专题四陶行知的创造教育思想
专题四 陶行知的创造教育思想
灵魂拷问 你的竞争力在哪？ 你凭什么在未来找到好工作？ 你凭什么在工作中脱颖而出，获得上司的赏识？ 你凭什么改善自己和亲人的生活？ 你凭什么养家糊口？ 你凭什么安度晚年？ 你凭什么成为对社会、国家，乃至全人类有用的人才？ 知识+技能+能力+…（强大的素养后盾，包括创新创造素养）
灵魂拷问 你的竞争力在哪？ 你凭什么在未来找到好工作？ 你凭什么在工作中脱颖而出，获得上司的赏识？ 你凭什么改善自己和亲人的生活？ 你凭什么养家糊口？ 你凭什么安度晚年？ 你凭什么成为对社会、国家，乃至全人类有用的人才？ 知识+技能+能力+……（强大的素养后盾，包括创新创造素养）
一、创造教育释义 即是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。 创造教育，“行动”和“思想”两大要素不可或缺。（“行动是老子， 思想是儿子，创造是孙子”“要有孙子，非先有老子不可”) 通过创造教育培养创造型人才（会试验的教育家和会试验的国民都是 试验教育所要养成的”) “发明能力之如何”是新教育与引旧教育的区别所在
一、创造教育释义 即是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。 创造教育，“行动”和“思想”两大要素不可或缺。（“行动是老子， 思想是儿子，创造是孙子”“要有孙子，非先有老子不可”) 通过创造教育培养创造型人才（会试验的教育家和会试验的国民都是 试验教育所要养成的”） “发明能力之如何”是新教育与旧教育的区别所在
二、创造的重要性 是一个人赖以生存的重要倚靠 是一个民族、国家生生不息的活力（“非试验的教育方法，不足以达 救国之目的也”)
二、创造的重要性 是一个人赖以生存的重要倚靠 是一个民族、国家生生不息的活力（“非试验的教育方法，不足以达 救国之目的也”）
三、陶行知创造教育思想的形成与发展 (一)提出的背景 1.对传统教育的批判 ①传统教育的本质：阶级教育 劳心者治人，劳力者治于人。 一万般皆下品，惟有读书高。· —动脑不动手 ②陶行知关于教育的定位 民族解放、大众解放、人类解放的武器一大众教育
三、陶行知创造教育思想的形成与发展 （一）提出的背景 1.对传统教育的批判 ①传统教育的本质：阶级教育 ——劳心者治人，劳力者治于人。 ——万般皆下品，惟有读书高。 ——动脑不动手 ②陶行知关于教育的定位 ——民族解放、大众解放、人类解放的武器——大众教育