三、陶行知创造教育思想的形成与发展 (一)提出的背景 2.对洋化教育的批判 ①部分觉醒地主阶级“富国强兵”的愿望 ②中外有别，仪型他国注定失败 ③列强险恶，压制中国发展 结论：只有开展适合国情的教育，才能促进我国教育事业的发展
三、陶行知创造教育思想的形成与发展 （一）提出的背景 2.对洋化教育的批判 ①部分觉醒地主阶级“富国强兵”的愿望 ②中外有别，仪型他国注定失败 ③列强险恶，压制中国发展 结论：只有开展适合国情的教育，才能促进我国教育事业的发展
三、陶行知创造教育思想的形成与发展 (二)形成与发展 1.孕育与萌芽阶段（1917-1933) 1919年，首提“创造”二字，把创造能力的培养视为新旧教育的区分 标准。 ①反对灌输教育和主观研究； ②主张实践教育，培养创造能力； ③主张教育内容科学化
三、陶行知创造教育思想的形成与发展 （二）形成与发展 1.孕育与萌芽阶段（1917-1933） 1919年，首提“创造”二字，把创造能力的培养视为新旧教育的区分 标准。 ①反对灌输教育和主观研究； ②主张实践教育，培养创造能力； ③主张教育内容科学化