4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 四、导学案教学声母d 1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d 2、教学d的发音,记清形 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出 (2)看:教师范读时的口形,发音部位 (3)读:领读,齐读,正音 (4)记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆d d d 3、教学d的书写。 (1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。(2)书空:作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节 (1)板书d,声母是→d。板书i,韵母是→。声音不中断,紧接着带出i,直呼→di。 板书:di (2)开火车读d的四声,组词读 (四)做课中操。 (五)教学声母t 1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子 就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了 2、教学t的发音,记清形 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、 样 (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt 3、指导t的书写 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1)t-1-ti谁会读?t---t (2)拼读 ta te ti tu及四声连读 (六)教学声母n 1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。今天我们要学一个门 洞的n,板书n 2、教学n的发音,认清形。 (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn, 倒放茶杯nnn。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音 板书:n--n,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母a,直呼na。进行na 的四声练习。 4、指导书写 (七)教学声母1。 1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得 哈哈笑。)“乐”的声母就是“1”。板书:1 2、读准音,认清形。 1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习) (2)记忆字形:一根小棒l1l (3)教学1和的拼音 板书:1-1-11(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。) (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止 五、课堂检测 1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母? 一根小棒是什么声母? 2、找朋友游戏 教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 四、导学案 教学声母 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。 2、教学 d 的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出 来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学 d 与单韵母组成的音节。 （1）板书 d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。 板书：dì。 （2）开火车读 di 的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子 就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。 2、教学 t 的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。 （六）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门 洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n， 倒放茶杯 n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母á，直呼 ná。进行 na 的四声练习。 4、指导书写。 （七）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得 哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （3）教学 l 和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 五、课堂检测 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？ 一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师:声母d,ddd 一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片) 众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友 六…课后拓展拼读儿歌 七、板书设计 d l 拼音复习(一) 学习目标 掌握所学的6个单韵母和10个声母 2、比较并抄写形近的声韵母 3、能够看图说话,拼读音节。 4、认识事物,把音节和图正确地连接起来 5、能认读本单元所学的生字和词语 二学习重点、难点:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片:生字、词语 三导学案 (一)第一题:我会读 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读) 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法 (二)第二题:我会写。 1、出示:b-df-tn-mu--i 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写,边抄写边小声念字母。 3、游戏:给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问: “谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站 在他的左侧,并大声读所拼出的音节 (三)第三题:看看 读读。 1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:ba、muti、yifu pu bu 2、你能用上这些词语来说一句话吗? 3、读音节。(指名读、开小火车、齐读) (四)第四题:我会连 1、看看图上画着哪几种动物? 2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里? 3、画线把动物和相应的音节连起来 (五)第五题:我会认。 1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名 读、开火车、齐读) 2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话 五、课堂检测找朋友 把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带 的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。 六…课后拓展拼读儿歌。 七、板书设计 拼音复习(一) gkh 学习目标 1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写 2、读准gkh与单韵母相拼的音节 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法
教师：声母 d，d d d。 一学生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 众学生：对对对！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 六..课后拓展 拼读儿歌。 七、板书设计 d t n l 拼音复习（一） 一.学习目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 二.学习重点、难点：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；生字、词语 三导学案 （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问： “谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站 在他的左侧，并大声读所拼出的音节 （三）第三题：看看 读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、 pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （四）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （五）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名 读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 五、课堂检测 找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带 的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 六..课后拓展 拼读儿歌。 七、板书设计 拼音复习（一） 5 g k h 一.学习目标： 1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法