边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa” 我们一起来写个a:(教师范写) a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子, 最后向右边稍弯一点儿,不要太长 学生书空 a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗? 它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格 四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里 好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正) 学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a 学习声调 把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的? 学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来 声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论) 对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念 跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a 别人的话你没听清楚,会问他 你说什么?”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读 “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说 第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念a “啊,祖国真伟大!”跟我一起说 巩固练习:(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下 坡 aaa。 学习o 1)读准音: 小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识 (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的 辈 谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧 出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会 发出ooo的叫声,催人们起床呢。” (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗? (学生学大公鸡打鸣) 发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音 (学生跟读) 念儿歌:“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。” 2)读四声调: 老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上) 你们能把它放到一句话当中,来说一说吗? 老师也想来说说: 噢,我知道了(第一声) 哦?我不明白(第二声) 噢,原来是这样(三) 哦,我懂了(第四声 3)认清形,指导书写 再来看看,o的形状是怎样的? 教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 请你们找一找,0住在哪个格子里? 好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。 3、学习e 1)读准音
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a ” 我们一起来写个 a：（教师范写） a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子， 最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 a 就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。 学习声调： 把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来 声调就不同了。 你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a，汽车下 坡 a a a。 学习 o 1)读准音： 小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。 （出示卡通的 o）“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的 一辈。” 谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会 发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o 的形状是怎样的？ 教师范写：O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0 住在哪个格子里？ 好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习 e 1）读准音
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅) 是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师 范读。顺口溜:扁扁嘴巴εee。试一试 2)学习四声 (出示卡通e)谁来向e问声好? e也带上了帽子,你能读准它吗? 你能组个词来读一读吗? eee,大白鹅的鹅 eee,恶心的恶 eee,恶人的恶 3)认清形,书写指导 投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅) 是呀,我们第三位朋友ε就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师 范读。顺口溜:扁扁嘴巴εee。试一试 (出示卡通e)谁来向e问声好? e也带上了帽子,你能读准它吗? 你能组个词来读一读吗? eee,大白鹅的鹅 eee,恶心的恶 eee,恶人的恶 小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状? 真了不起,跟我一起念:“河里一只大白鹅,水中倒影eee。” 我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆 教师范 把e也送回家吧 五、课堂检测:打乱顺序读aoe,的四声 六…课后拓展课外作业: 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们 定能 七、板书设计1aoe 2iuv 一学习目标 1学会ju三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写 2学会读iu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。 二学习重点、难点 学会iu的音、形,能正确书写 2掌握u的四声。 3.i在标调时头上去点,在标调时头上有点。 三预习学案 教师谈话:同学们,我们已经学会了a0e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来 学习新的字母ju。(教师在黑板上板书u,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 四、导学案、学习字母 (一)出示图1学习字母的音问:图上画的什么?(借衣的音学习i) 讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆 教师范读学生学读 (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。) (二)观察挂图学习字母的形 问:字母i与图上的什么地方很相像? (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。) 教儿歌:一竖占中格,一点在上边 (三)指导书写 讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师 范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通 e）谁来向 e 问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师 范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 （出示卡通 e）谁来向 e 问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把 e 也送回家吧。 五、课堂检测：打乱顺序读 a o e，的四声 六..课后拓展 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们 一定能。 七、板书设计 1 a o e 2 i u v 一.学习目标： 1.学会 iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读 iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 二.学习重点、难点 1.学会 iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握 iuü的四声。 3. i 在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 三.预习学案 教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来 学习新的字母 iuü。（教师在黑板上板书 iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 四、导学案、学习字母 （一）出示图 1 学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习 i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读 学生学读 i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。) 二、学习字母u (一)出示图2学习字母的音。 问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“鸟”的发音与字母u相 同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。 教师范读u学生学读u(齐读,个人读,分行读等) (二)观察挂图学习字母的形 问:字母u与图上的什么地方很相像? (学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子 教儿歌:u像一个茶杯子 (三)指导书写 讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课 三、学习字母u (一)出示图3学习字母的音 问:图上画的什么?(借鱼的音学习) 讲:把鱼的音平读就是u。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔 教师范读u 学生学读u (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出u的音。) (二)观察挂图学习字母的形 问:字母u与图上的什么地方很相像? (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像u。) 教儿歌:u像小鱼吹泡子。 三)指导书写 讲:u占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写u的两点时,要把两点的位置略微 向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)(四)学习iu的四声 板书:Iii 讲:i在标调的时候要去掉头上的小点 u在标调的时候不能去掉点,因为去掉点就和u一样,所以不能去点。 练习读 1按顺序读uu的四声 2给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”(y1)阿姨的“姨”(yi) 椅子的“椅”(yi)容易的“易”(yi) 乌鸦的“鸟”(w)姓吴的“吴”(wu) 五个的“五”(w)耽误的“误”(w) 小鱼的“鱼”(y0)下雨的“雨”(y0) 3打乱顺序读四声 4加进aoe的四声进行练习 5请学生当小老师领读 五、课堂检测 1看黑板读字母 2看拼音卡片读字母 (注意把六个单韵母穿插练习) 3练习写字母 六…课后拓展整体认读音节 七、板书设计111i
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母 u （一）出示图 2 学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相 同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读 u 学生学读 u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教儿歌：u 像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲：u 的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母ü （一）出示图 3 学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü） 讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读ü。 学生学读ü。 （有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母ü与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。） 教儿歌：ü像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：ü占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微 向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）（四）学习 iuü的四声 板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和 u 一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读 iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.打乱顺序读四声。 4.加进 aoe 的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 五、课堂检测 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 六..课后拓展 整体认读音节 yi Wu yu， 七、板书设计ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
3 bpm f 学习目标 1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法 3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 二学习重点、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 三预习学案 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示 aclu u)一起读读,你们读得真 准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音 王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 四、导学案一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 )引导学生提问:图上的小朋友在干什么 (2)问:这个字母念什么?学生 试读“b” (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气 憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音 (4)教师范读 (5)学生学读,体会发音方法。(6)开火车读。 2.学习“b”的形 (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像? (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“bbb”。右下半 圆“bbb 指导书写b (1) 们先认识一个字母基本笔画 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互 相说说 (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条 线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔 方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二)学习“p”的音形 1.出示“p”的图 (1)学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)学生试读 字母“p”。 (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意 p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短 (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别 (5)学生随读体会发音要领 (6)发纸条,试验比较,区别发音 (7)指名读 2.学习“p”的形 (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢? (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?右上半圆“ppp”端起脸盆把水泼“p ppo 3.指导书写“p” (1)认识基础笔画:下竖 (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察 后同桌同学说一说? (3)学生独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示 你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖, 到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。 (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
3 b p m f 一.学习目标： 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 二.学习重点、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 三.预习学案 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真 准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音 王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 四、导学案 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生 试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半 圆“b b b”。 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互 相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条 线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔 方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读 字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察 后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖， 到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导 (三)学习“m”的音形 1.出示“m”的图 (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读? (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带 有些颤 动。教师示范读 (4)学生练习读,体会发音方法 (5)开火车读。 的形 (1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm” 3.指导书写“m”(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)学生书空 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格? (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大 (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导 (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。 (四)学习“f”的音形 1.学习“f”的音 (1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发 音要领 (3)学生体会读 2.学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌 爷爷拐杖“fff” 一根拐棍“fff 3.指导书写“f” (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?同桌小伙伴互相说一说。 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔 横写在第二条线下边略低一点的位置上 4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法 五、课堂检测 1看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 3练习写字母 六…课后拓展练习书写 七、板书设计 adtl 一学习目标 1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写 2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用 二学习重dtnl点、难点:nl的发音及nl与韵母的拼读。 三预习学案 卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节 的最前面 2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解 声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 ba pa ba ma mu bu m6等
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤 动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发 音要领。 （3）学生体会读。 2．学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3．指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔 横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 五、课堂检测 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 3.练习写字母 六..课后拓展 练习书写 七、板书设计 b p m f 4 d t n l 一.学习目标： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 二.学习重 d t n l 点、难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 三.预习学案 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节 的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解： 声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 bá pá bà mā mù bù mǒ等