xx学校2018-2019学年度第二学期期末高一语文 模拟试题(一) 、现代文阅读(27分) (一)论述类文本阅读(9分) 苏词 傅成穆俦 )苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的观念中,词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体, 而苏轼则率先在词的境域上求新求变,所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题材,举凡登览 怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、壮行、农村生活、田园风光等,无不摄入笔端,“无意不可入,无 事不可言”(刘熙载《艺概》)。这种意象的扩大,冲破了传统词境的囿制,将词体提高到与诗言志抒 情的同等文学地位,使人自然而然地对苏词产生出“曲子中缚不住”的感想来 ②同词体的解放相配合,苏轼雄驰的感情与健拔的笔力,也一新天下耳目。我们拿“大江东去” (《念奴娇》)与“一江春水向东流”(李煜《虞美人》)相比,就很容易看出在宣泄力度上的不同:而 如“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(《念奴娇》)“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”(《江城子》) 等都不止是寻常的夸张,而是奇情豪气的自然发露:东坡词“曲终,觉天风海雨逼人”(陆游《老学 庵笔记》)的印象,即在于此。 ③豪放词是苏词最为人瞩目之所在,但在其词作中,仅占很小的比重,也就是说,苏轼在词体 的创作中也是全能的。他有大量的婉约词,格调却显得高远典雅,真诚健康,起到了将以浓艳为主 的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类,其间或清丽,或韶秀,或清 空,或旷达,常能“寄深于浅,寄厚于轻,寄劲于婉,寄直于曲,寄实于虚,寄正于余”(刘熙载《艺 概》)。东坡以其传世的三百余首词作,为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴 ④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令,而苏轼是宋初大量制作长调的先 行者之一,后世甚而将《贺新郎》、《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、摘词敷 采上需要更多的手法与技巧,而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。但他并不 斤斤于囿守音律,为了表意的需要,敢于在格律或句读上作大胆的调整。工匠以创造突破为快而不 以随俗守成为乐,苏轼作词便属于这样的类型 下列对“以诗为词”的解说,不符合原文意思的一项是(3分)(A)A,于文无据 A.将写诗的规律运用到词体的创作上 B凡能入诗的题材内容均可入词。 C冲破了传统词境的囿制,扩大了词的意象。 D将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。 2对“东坡词曲终,觉天风海雨逼人的印象”原因的分析最恰当的一项是(3分)(B) A.苏词词体解放,率先在词的境域上求新求变 B.苏词感情雄驰,笔力健拔 C.“大江东去”与“一江春水向东流”相比,在宣泄力度上不同。 D.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”等词句运用夸张的手 法,表现词人的奇情豪气。 B/原文“即在于此”的“此”,就是指首括句。而首括句的核心意义就是“苏词感情雄驰,笔力健拔”。A 是对上文的总结。CD都是分角度的具体论证,不全面。 3根据原文提供的信息,以下推断正确的一项是(3分)(B) A.到了苏轼手中,词的传统被改变了,词与诗的题材已经可以混一,两者之间已经没有了不可逾越
1 xx 学校 2018-2019 学年度第二学期期末高一语文 模拟试题（一） 一、现代文阅读(27 分) (一)论述类文本阅读（9 分） 苏词 傅成 穆俦 ①苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的观念中，词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体， 而苏轼则率先在词的境域上求新求变，所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题材，举凡登览、 怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、壮行、农村生活、田园风光等，无不摄入笔端，“无意不可入，无 事不可言”（刘熙载《艺概》）。这种意象的扩大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志抒 情的同等文学地位，使人自然而然地对苏词产生出“曲子中缚不住”的感想来。 ②同词体的解放相配合，苏轼雄驰的感情与健拔的笔力，也一新天下耳目。我们拿“大江东去” （《念奴娇》）与“一江春水向东流”（李煜《虞美人》）相比，就很容易看出在宣泄力度上的不同；而 如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《念奴娇》）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（《江城子》） 等都不止是寻常的夸张，而是奇情豪气的自然发露；东坡词“曲终，觉天风海雨逼人”（陆游《老学 庵笔记》）的印象，即在于此。 ③豪放词是苏词最为人瞩目之所在，但在其词作中，仅占很小的比重，也就是说，苏轼在词体 的创作中也是全能的。他有大量的婉约词，格调却显得高远典雅，真诚健康，起到了将以浓艳为主 的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类，其间或清丽，或韶秀，或清 空，或旷达，常能“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虚，寄正于余”（刘熙载《艺 概》）。东坡以其传世的三百余首词作，为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。 ④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令，而苏轼是宋初大量制作长调的先 行者之一，后世甚而将《贺新郎》、《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、摘词敷 采上需要更多的手法与技巧，而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。但他并不 斤斤于囿守音律，为了表意的需要，敢于在格律或句读上作大胆的调整。工匠以创造突破为快而不 以随俗守成为乐，苏轼作词便属于这样的类型。 1.下列对“以诗为词”的解说，不符合原文意思的一项是（3 分）（ A ）A,于文无据 A.将写诗的规律运用到词体的创作上。 B.凡能入诗的题材内容均可入词。 C.冲破了传统词境的囿制，扩大了词的意象。 D.将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。 2.对“东坡词‘曲终，觉天风海雨逼人’的印象”原因的分析最恰当的一项是（3 分）（B ） A．苏词词体解放，率先在词的境域上求新求变。 B．苏词感情雄驰，笔力健拔。 C．“大江东去”与“一江春水向东流”相比，在宣泄力度上不同。 D．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等词句运用夸张的手 法，表现词人的奇情豪气。 B /原文“即在于此”的“此”，就是指首括句。而首括句的核心意义就是“苏词感情雄驰，笔力健拔”。A 是对上文的总结。CD 都是分角度的具体论证，不全面。 3.根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（3 分）（B ） A.到了苏轼手中，词的传统被改变了，词与诗的题材已经可以混一，两者之间已经没有了不可逾越
的鸿沟。 B苏轼在词的创作方面是全能巨匠。无论豪放词,还是婉约词或不易简单归类的词,都感情雄驰 笔力健拔,积极向上。 C.词本是合乐的歌词,音乐对它有着很大的制约性:苏词突破了音乐的藩篱,促使词发展成为独立 的抒情诗样式,词与诗最终殊途同归 D苏轼对于宋词的贡献是多方面的,包括豪放词的开创、婉约词和其他多种风格词的创新、词的形 式技巧音律的突破等 3BA“已经可以”已经没有”太绝对。C“使词发展成为独立的抒情诗样式,词与诗最终殊途同归”无 中生有。D婉约词和其他多种风格词的创新”没有充足的依据。 (二)文学类文本阅读(18分) 纸上故乡 故乡给了我一颗多愁善感的心,它常常在梦中打探故乡的消息 我的家乡在千里之外的赣南,它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里,在淡淡茶香中,在田间地 头悠悠的歌声里。它是贫穷的,但它又是富硕的。它没有飞驰的动车,没有轰鸣的机器,有的是叮 咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物:也不说成片的稻田如一张巨大的 地毯静卧天地间,恩惠万家;就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景,已是天下一绝 离家多年,到过很多地方,心中始终挥不去的是故乡的景象。在秋收的季节里,打谷机工作的 声音,一声一声鼓动我的耳膜,提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来,那 就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今,我虽然站立在了外面的缤纷世界里,但我奋斗 的每一个脚印,享受的每一份安逸,却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感,只能在诗 人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉,只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆, 飘过了我最不懂乡愁的年华,飘过了故乡的山头,飘进了书页里,却厚重得让我无法高言阔谈 儿时最熟悉的影像,莫过于茶山。一到春天,漫山遍野的茶树抽出新叶,新叶从老叶中间小心 翼翼地探出头来,好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道,这个美丽的地方究竟有 多么贫穷。一到周末,我们就跑到茶场,学着大人的样子采茶叶,茶叶一毛钱一斤,动作快的一天 能摘个四十斤。四块钱在当时,可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里,茶山无疑给我们苍白的 生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度,也开始渗透到我们的思想里了 故乡给予我们的,更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里,都放不下故乡的原因。 我想,穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候,一家子在稻田里收稻谷:长大 了,一个人去拔秧苗,拔花生,拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里,那样的日子其 实苦不堪言。现在,我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月,感谢那片土地,是它们给了我最宝贵的 精神财富。如果说今天的我,有那么一丝不怕苦的精神,能够宽容待人,懂得珍惜,都要感谢那片 红色的土地。 这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击,留下数不清的战斗故事,家乡从此有了一 个革命老区的特殊身份。在这片土地上成长起来的人,从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼,接受 家乡文化思想的滋养,也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期,都在聆听里面的故事 我的整个少年时期,都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候,一触碰到这纸上的故乡,思念就如 潮水般涌上心头 记不清从什么时候开始,我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡,不再满足在扉页中思念故 乡,而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活,对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这 个家乡人眼中的知识分子,总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十年前离开家乡心存不 安的一种补偿吧! 我是栖息在远方的一只候鸟,常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。 (摘编自《散文选刊》)
2 的鸿沟。 B.苏轼在词的创作方面是全能巨匠。无论豪放词，还是婉约词或不易简单归类的词，都感情雄驰， 笔力健拔，积极向上。 C.词本是合乐的歌词，音乐对它有着很大的制约性；苏词突破了音乐的藩篱，促使词发展成为独立 的抒情诗样式，词与诗最终殊途同归。 D.苏轼对于宋词的贡献是多方面的，包括豪放词的开创、婉约词和其他多种风格词的创新、词的形 式技巧音律的突破等。. 3.B/A“已经可以”“ 已经没有”太绝对。C“使词发展成为独立的抒情诗样式，词与诗最终殊途同归”无 中生有。D“婉约词和其他多种风格词的创新”没有充足的依据。 （二）文学类文本阅读（18 分） 纸上故乡 邓 琴 故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。 我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地 头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮 咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的 地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。 离家多年，到过很多地方，心中始终挥不去的是故乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的 声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那 就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗 的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗 人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆， 飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。 儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心 翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有 多么贫穷。一到周末，我们就跑到茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天 能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的 生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。 故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。 我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大 了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其 实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的 精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片 红色的土地。 这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一 个革命老区的特殊身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受 家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期，都在聆听里面的故事； 我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如 潮水般涌上心头。 记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故 乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这 个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十年前离开家乡心存不 安的一种补偿吧! 我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。 （摘编自《散文选刊》）
4.下列对作品的概括与分析,不正确的两项是(6分)BE A.故乡给了“我”一颗多愁善感的心,它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆里寻找慰藉 B.“我”在外面的世界获得了一些成就,却对故乡充满着深深的愧疚,也催生出内心深处的不安。 C.文中写孩子们学大人采茶的情景,表现了故乡虽有贫穷苍白的一面,也有给生活增添乐趣的一面。 D.“我”的家乡是革命老区,经历过苦难,受过战争的洗礼,它丰厚的红色文化浸润了这片土地 E.文章首句和末句遥相呼应,强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用,突出主 题 解析:B项“却对故乡充满深深的愧疚”错,在文本第二段写道:“内心深处的一丝不安也被催生出 来,那就是当年对外面世界的向往而离开了家乡。如今,我虽然站立在了外面的缤纷世界里……却 被打上外乡人的烙印。”言语间流露的只是不安,而没有“愧疚”:E项“故乡在我的文字书写中” 错,应该是“故乡在我心中”。 5.文中说:“故乡给予我们的,更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面?请简 述。答题要点:勤俭的生活态度,不怕苦的精神,宽容待人,懂得珍惜:红色文化的洗礼,家乡文 化思想的滋养,对苦难有着更深的理解。 解析:题干中的原话位于原文第四自然段第一句,而下文正是围绕这句话来写的。考生从第五、六 自然段中筛选信息,需作一总结。本题的文本依据是:(1)“如果说今天的我,有那么一丝不怕苦的 精神,能够宽容待人,懂得珍惜,都要感谢那片红色的土地。”(2)“在这片土地上成长起来的人, 从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼,接受家乡文化思想的滋养,也因此对苦难有了更深的理解。” 6.请根据文本,分析标题“纸上故乡”的含意。 答题要点:(1)他人关于故乡的文字创作,使“我”从中获得慰藉:(2)“我”关于故乡的文字创作, 纾解了“我”的厚重的乡愁:(3)“我”用文字构建的“心中故乡”,是“我”对故乡的回报,也是 “我”的精神家园。 解析:“纸上”是破题关键。所谓“纸上”,根据文本内容可推知,这是作家运用的借代手法,代指 文学作品:从作者来看,文学作品包括两个方面,一是他人创作的“故乡”方面的作品,二是“我 自己创作的作品;从内容上看,这两类文学作品都与“故乡”密切相关。抓住“纸上”的这些含义, 即可圈定阅读范围,将有关语句进行整合,把答案概括出来:从第三段中“在诗人的诗歌里、乡土 作家的文字里……”可以提炼出第(1)点:从“寄托在自己尚不成熟的文字中……”可以提炼出第 (2)点;从倒数第二段“自己在纸上书写心中的故乡”“总算也为家乡留下了点东西”等语句中可 以提炼出第(3)点 古诗文阅读(40分) (一)(19分)阅读下面文言文,完成下列各小题。 李陵字少卿,拜为骑都尉,将勇敢五千人,教射酒泉、张掖°以备胡。天汉二年,贰师°将三万 骑出酒泉,击右贤王于天山。召陵,欲使为贰师将辎重。陵叩头自请曰:“臣所将,皆荆楚勇士, 奇材剑客也。力扼虎,射命中,愿得自当一队,以分单于兵。”上曰:“毋骑予女。”陵对:“臣愿以 少击众,步兵五千人涉单于庭。”诏陵以九月发 李陵字少卿,被授为骑都尉,带领五干精兵,在酒泉、张掖教习箭术以防卫匈奴。天汉二年, 李广利率领三万骑兵从酒泉出发,在天山攻击右贤王。武帝召见李陵,想让他为李广利的军队运送 粮草。李陵向武帝叩安请求说:“我所率领的人,都是荆楚勇士、奇才、剑客,可用力掐住老虎,射 箭必中,希望能自成一军,分散单于兵力。”武帝说:"没有马匹拔给你。”李陵答道:“我愿意以少 击多,用五干步兵进入单于王庭。”武帝传诏李陵在九月发兵。 陵将其步卒五千出居延,至浚稽山,与单于相直,骑可三万围陵军。陵军以大车为营。陵引太
3 4.下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（6 分）BE A．故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。 B．“我”在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安。 C．文中写孩子们学大人采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增添乐趣的一面。 D．“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。 E．文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作用，突出主 题。 解析：B 项“却对故乡充满深深的愧疚”错，在文本第二段写道：“内心深处的一丝不安也被催生出 来，那就是当年对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里……却 被打上外乡人的烙印。”言语间流露的只是不安，而没有“愧疚”；E 项“故乡在我的文字书写中” 错，应该是“故乡在我心中”。 5.文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简 述。答题要点：勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；红色文化的洗礼，家乡文 化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。 解析：题干中的原话位于原文第四自然段第一句，而下文正是围绕这句话来写的。考生从第五、六 自然段中筛选信息，需作一总结。本题的文本依据是：（1）“如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的 精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。”（2）“在这片土地上成长起来的人， 从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。” 6.请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。 答题要点：（1）他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；（2）“我”关于故乡的文字创作， 纾解了“我”的厚重的乡愁；（3）“我”用文字构建的“心中故乡”，是“我”对故乡的回报，也是 “我”的精神家园。 解析：“纸上”是破题关键。所谓“纸上”，根据文本内容可推知，这是作家运用的借代手法，代指 文学作品；从作者来看，文学作品包括两个方面，一是他人创作的“故乡”方面的作品，二是“我” 自己创作的作品；从内容上看，这两类文学作品都与“故乡”密切相关。抓住“纸上”的这些含义， 即可圈定阅读范围，将有关语句进行整合，把答案概括出来：从第三段中“在诗人的诗歌里、乡土 作家的文字里……”可以提炼出第（1）点；从“寄托在自己尚不成熟的文字中……”可以提炼出第 （2）点；从倒数第二段“自己在纸上书写心中的故乡”“总算也为家乡留下了点东西”等语句中可 以提炼出第（3）点。 二、古诗文阅读（40 分） （一）（19 分）阅读下面文言文，完成下列各小题。 李陵字．少卿，拜．为骑都尉，将勇敢五千人，教射酒泉、张掖①以备胡．。天汉．．二年，贰师②将三万 骑出酒泉，击右贤王于天山。召陵，欲使为贰师将辎重③。陵叩头自请曰：“臣所将，皆荆楚勇士， 奇材剑客也。力扼虎，射命中，愿得自当一队，以分单于兵。”上曰：“毋骑予女。”陵对：“臣愿以 少击众，步兵五千人涉单于庭。”诏陵以九月发。 李陵字少卿，被授为骑都尉，带领五千精兵，在酒泉、张掖教习箭术以防卫匈奴。天汉二年， 李广利率领三万骑兵从酒泉出发，在天山攻击右贤王。武帝召见李陵，想让他为李广利的军队运送 粮草。李陵向武帝叩安请求说：“我所率领的人，都是荆楚勇士、奇才、剑客，可用力掐住老虎，射 箭必中，希望能自成一军，分散单于兵力。”武帝说：“没有马匹拨给你。”李陵答道：“我愿意以少 击多，用五千步兵进入单于王庭。”武帝传诏李陵在九月发兵。 陵将其步卒五千出居延，至浚稽山④，与单于相直，骑可三万围陵军。陵军以大车为营。陵引士
忠营处为阵煎行持戟盾后行持忌餐虏见汉军少真煎就薏。陵搏战攻之,千弩俱发,应弦而倒。虏还 走上山,汉军追击,杀数千人。 李陵率领他的五千步兵从居延岀发,到浚稽山和单于相遇,约三万匈奴骑兵包围李陵。李陵以 大车作为营垒,李陵领兵冲出营垒摆开队伍,走在前面的土兵拿着戟和盾,走在后面的士兵拿着弓 和弩.匈奴见汉军人少,径直向前扑向汉军营垒.李陵搏战出击,干箭齐发,敌兵中箭倒下。匈奴 军败退上山,汉军追击,杀敌几干人 单于召八万余骑攻陵。明日复战,斩首三千余级。单于使其子将骑击陵,陵军步斗树木间,复 杀数千人,因发连弩射单于,单于下走。陵军战一日数十合,复杀虏二千余人。虏不利,欲去。会 陵军候管敢为校尉所辱,亡降匈奴,具言陵军无后救,矢且尽。单于大喜,四面射,矢如雨下。汉 军南行,士尚三千余人,徒斩车辐而持之,军吏持尺刀,抵山下,单于遮其后,乘隅下垒石,士卒 多死,不得行。 单于召集八万多骑兵一起围攻李陵。第二天再战,斩杀三千多敌人。单于命令他儿子率骑兵向 李陵发起攻击,李陵的军队在树林间步行与匈奴骑兵拼杀,又杀敌几千人,趁机连发弩箭射单于, 单于下山逃跑。李陵军队战斗一整天不下几十回合,又杀死两干多敌人。匈奴军队不能取胜,准备 撤走。恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱,逃岀投降了匈奴,详细地说岀李陵的军队没有后援, 箭将要用完。单于非常高兴,让军队从四面射箭,箭如雨下。汉军向南行走,士兵还剩三千多,空 手斩断车轮辐条当武器,军吏们拿着短刀,到山下,单于的军队挡住了他们的退路,单于兵顺着山 势滚下石块,很多士兵被砸死,不能前行。 昏后,陵叹曰:“吾不死,非壮士也。复得数十矢,足以脱矣。今无兵复战,各鸟兽散,犹有得 脱归报天子者。”夜半时,陵与韩延年俱上马,壮士从者十余人。虏骑数千追之,韩延年战死。陵曰: “无面目报陛下!”遂降。军人分散,脱至塞者四百余人。 黄昏后,李陵叹息说:“我不战死,不是壮上。再能有几十支箭,就能逃脱。如今没有武器再战 不如分散开,或许还有逃回去报告皇上的人。”夜半时分,李陵与韩延年一同上马,十几名壮士跟随 他们。几干匈奴骑兵追赶,韩延年战死。李陵说:“我没有脸面去见陛下啊!于是投降了。他的部 下四散逃命,逃回塞内的仅四百多人。 后闻陵降,上怒甚,群臣皆罪陵。迁盛言:“陵常奋不顾身以殉国家之急。提步卒不满五千,抑 数万之师,转斗千里,虽古名将不过也。身虽陷败,然其所摧亦足暴于天下,彼之不死,宜欲得当 以报汉也。”上以迁诬罔,下迁腐刑。陵在匈奴二十余年,元平元年病死 后来听说李陵投降匈奴,武帝大怒,文武百官都归罪李陵。司马迁极力辩解说:“李陵常常奋不
4 出营外为阵前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。虏还 走上山，汉军追击，杀数千人。 李陵率领他的五千步兵从居延出发，到浚稽山和单于相遇，约三万匈奴骑兵包围李陵。李陵以 大车作为营垒，李陵领兵冲出营垒摆开队伍，走在前面的士兵拿着戟和盾，走在后面的士兵拿着弓 和弩．匈奴见汉军人少，径直向前扑向汉军营垒．李陵搏战出击，千箭齐发，敌兵中箭倒下。匈奴 军败退上山，汉军追击，杀敌几千人。 单于召八万余骑攻陵。明日复战，斩首三千余级。单于使其子将骑击陵，陵军步斗树木间，复 杀数千人，因发连弩射单于，单于下走。陵军战一日数十合，复杀虏二千余人。虏不利，欲去。会 陵军候管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言陵军无后救，矢且尽。单于大喜，四面射，矢如雨下。汉 军南行，士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山下，单于遮其后，乘隅下垒石，士卒 多死，不得行。 单于召集八万多骑兵一起围攻李陵。第二天再战，斩杀三千多敌人。单于命令他儿子率骑兵向 李陵发起攻击，李陵的军队在树林间步行与匈奴骑兵拼杀，又杀敌几千人，趁机连发弩箭射单于， 单于下山逃跑。李陵军队战斗一整天不下几十回合，又杀死两千多敌人。匈奴军队不能取胜，准备 撤走。恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，详细地说出李陵的军队没有后援， 箭将要用完。单于非常高兴，让军队从四面射箭，箭如雨下。汉军向南行走，士兵还剩三千多，空 手斩断车轮辐条当武器，军吏们拿着短刀，到山下，单于的军队挡住了他们的退路，单于兵顺着山 势滚下石块，很多士兵被砸死，不能前行。 昏后，陵叹曰：“吾不死，非壮士也。复得数十矢，足以脱矣。今无兵复战，各鸟兽散，犹有得 脱归报天子者。”夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人。虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰： “无面目报陛下！”遂降。军人分散，脱至塞者四百余人。 黄昏后，李陵叹息说：“我不战死，不是壮士。再能有几十支箭，就能逃脱。如今没有武器再战， 不如分散开，或许还有逃回去报告皇上的人。”夜半时分，李陵与韩延年一同上马，十几名壮士跟随 他们。几千匈奴骑兵追赶，韩延年战死。李陵说：“我没有脸面去见陛下啊！”于是投降了。他的部 下四散逃命，逃回塞内的仅四百多人。 后闻陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。迁盛言：“陵常奋不顾身以殉国家之急。提步卒不满五千，抑 数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所摧亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得当 以报汉也。”上以迁诬罔，下迁腐刑。陵在匈奴二十余年，元平．．元年病死。 后来听说李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都归罪李陵。司马迁极力辩解说：“李陵常常奋不
顾身以赴国家的危难。率领不满五千步兵,搏杀几万军队,转战千里,即使古代名将也不过如此。 李陵虽然深陷重围战败,但他打败敌人的战绩也足以显露天下,他不死,应该是想得到恰当的机会 来报效朝廷。”武帝认为司马迁所言不实,把他下狱施以腐刑。李陵在匈奴二十多年,元平元年病死。 (节选自《汉书·李陵传》) 【注】①酒泉、张掖:地名。②贰师:即贰师将军李广利,武帝所宠爱的李夫人的哥哥,武帝遣其 伐大宛,因大宛境内有贰师城,故号为贰师将军。无功而还。后因其兄李延年犯罪被诛,害怕连坐 而降匈奴。③辎(冮)重:粮草。④浚(jun)稽山:在今蒙古喀尔喀境内 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)() A.陵引士出营外\为阵前\行持戟盾\后行持弓弩虏\见汉军少\直前就营 陵引士出营外为阵\前行持戟盾\后行持弓弩\虏见汉军少\直前就营 C.陵引士出营外为\阵前行持戟盾\后行持弓弩虏\见汉军\少直前就营 D.陵引士出营外为阵\前行持戟\盾后行持弓弩\虏见汉军\少直前就营 7.C【解答】(1)B“前行持戟盾”与“后行持弓弩”结构对称,中间断句,前后断句,排除A、 C:“汉军少”为主谓短语,作“见”的宾语,其后断句,排除D.句子翻译为:李陵领兵冲出营垒 摆开队伍,走在前面的士兵拿着戟和盾,走在后面的士兵拿着弓和弩.匈奴见汉军人少,径直向前 扑向汉军营垒 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)() A.“字”是古人对自己名字的解释和补充,又称“表字”。《礼记·曲礼》上说“男子二十冠而字”, 女子十五笄而字”,就是说不管男女,只有到了成年才取字。 “拜”是古代官职任免升降的术语,这里指“授予官职”,“拜相如为上大夫”和“公车特征拜郎 中”中的“拜”都为此义。 C.“胡”,这里指中原以北强大的游牧民族“匈奴”。由于受时代的限制,古代学者对四方异族的了 解十分有限,对他们的异同也没有深入调查,往往用“蛮、夷、戎、狄、胡、越”等来泛指四方异 族 D.“天汉”,和下文的“元平”一样,指年号。年号是中国古代封建皇帝用以纪年的名号,一个皇 帝只有一个年号,所以常常用年号来称呼皇帝,如永乐皇帝、乾隆皇帝、康煕皇帝等。 8.D【解析】“一个皇帝只有一个年号”错,元代以前,一个皇帝会有多个年号。明清时期,一个 皇帝基本就用一个年号 9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( A.李陵希望自己能独当一面,为国效力。他向汉武帝提出率领五千步兵出征,牵制单于的兵力, 汉武帝答应了他的请求 B.李陵非常勇猛。面对三万强敌,毫不胆怯,杀死很多敌人。单于又召集八万骑兵,李陵愈战愈勇 匈奴一时难以取胜 C.李陵军队死伤惨重,没有武器和匈奴继续作战,李陵在夜里率众突围,韩延年战死,四百多人逃 回塞内后,李陵被迫投降 D.听说李陵投降,文武百官都归罪李陵,只有司马迁高度评价他:而汉武帝则认为司马迁所言不 实,将司马迁施腐刑下狱 9.C【解析】理解错误。李陵投降后,四百多人逃回塞内 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)陵军战一日数十合,复杀虏二千余人。虏不利,欲去。(5分) (1)李陵军队战斗一整天不下几十回合,又杀死两千多敌人。匈奴军队不能取胜,准备撤走。(大意1 分,“复”“虏”“不利”“去”各1分) (2)提步卒不满五千,抑数万之师,转斗千里,虽古名将不过也。(5分)
5 顾身以赴国家的危难。率领不满五千步兵，搏杀几万军队，转战千里，即使古代名将也不过如此。 李陵虽然深陷重围战败，但他打败敌人的战绩也足以显露天下，他不死，应该是想得到恰当的机会 来报效朝廷。”武帝认为司马迁所言不实，把他下狱施以腐刑。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。 （节选自《汉书•李陵传》） 【注】①酒泉、张掖：地名。②贰师：即贰师将军李广利，武帝所宠爱的李夫人的哥哥，武帝遣其 伐大宛，因大宛境内有贰师城，故号为贰师将军。无功而还。后因其兄李延年犯罪被诛，害怕连坐 而降匈奴。③辎(zī)重：粮草。④浚(jùn)稽山：在今蒙古喀尔喀境内。 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） （ ） A．陵引士出营外\为阵前\行持戟盾\后行持弓弩虏\见汉军少\直前就营 B．陵引士出营外为阵\前行持戟盾\后行持弓弩\虏见汉军少\直前就营 C．陵引士出营外为\阵前行持戟盾\后行持弓弩虏\见汉军\少直前就营 D．陵引士出营外为阵\前行持戟\盾后行持弓弩\虏见汉军\少直前就营 7．C【解答】（1）B “前行持戟盾”与“后行持弓弩”结构对称，中间断句，前后断句，排除 A、 C；“汉军少”为主谓短语，作“见”的宾语，其后断句，排除 D．句子翻译为：李陵领兵冲出营垒 摆开队伍，走在前面的士兵拿着戟和盾，走在后面的士兵拿着弓和弩．匈奴见汉军人少，径直向前 扑向汉军营垒． 8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） （ ） A．“字”是古人对自己名字的解释和补充，又称“表字”。《礼记·曲礼》上说“男子二十冠而字”， “女子十五笄而字”，就是说不管男女，只有到了成年才取字。 B．“拜”是古代官职任免升降的术语，这里指“授予官职”，“拜相如为上大夫”和“公车特征拜郎 中”中的“拜”都为此义。 C．“胡”，这里指中原以北强大的游牧民族“匈奴”。由于受时代的限制，古代学者对四方异族的了 解十分有限，对他们的异同也没有深入调查，往往用“蛮、夷、戎、狄、胡、越”等来泛指四方异 族。 D．“天汉”，和下文的“元平”一样，指年号。年号是中国古代封建皇帝用以纪年的名号，一个皇 帝只有一个年号，所以常常用年号来称呼皇帝，如永乐皇帝、乾隆皇帝、康熙皇帝等。 8．D【解析】“一个皇帝只有一个年号”错，元代以前，一个皇帝会有多个年号。明清时期，一个 皇帝基本就用一个年号。 9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） （ ） A．李陵希望自己能独当一面，为国效力。他向汉武帝提出率领五千步兵出征，牵制单于的兵力， 汉武帝答应了他的请求。 B．李陵非常勇猛。面对三万强敌，毫不胆怯，杀死很多敌人。单于又召集八万骑兵，李陵愈战愈勇， 匈奴一时难以取胜。 C．李陵军队死伤惨重，没有武器和匈奴继续作战，李陵在夜里率众突围，韩延年战死，四百多人逃 回塞内后，李陵被迫投降。 D．听说李陵投降，文武百官都归罪李陵，只有司马迁高度评价他；而汉武帝则认为司马迁所言不 实，将司马迁施腐刑下狱。 9．C【解析】理解错误。李陵投降后，四百多人逃回塞内。 10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） ⑴陵军战一日数十合，复杀虏二千余人。虏不利，欲去。（5 分） ⑴李陵军队战斗一整天不下几十回合，又杀死两千多敌人。匈奴军队不能取胜，准备撤走。（大意 1 分，“复”“虏”“不利”“去”各 1 分） ⑵提步卒不满五千，抑数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。（5 分）