1亚里士多德的年龄分期与灵魂三分法 >在教育史上,亚里士多德最早把心理学 引入对教育的讨论:①最早设想按照儿 童年龄特征来划分教育的阶段,并依此 设置相应的课程。②对人的各种心理官 能进行分析,得出人的灵魂有植物灵魂 动物灵魂和理智灵魂三种,与此相对应 Aristotle 的有三种教育,即:体育、德育和智育。 他对各种心理官能的分析为后来官能心 理学奠定了基础
1.亚里士多德的年龄分期与灵魂三分法 ➢ 在教育史上，亚里士多德最早把心理学 引入对教育的讨论：①最早设想按照儿 童年龄特征来划分教育的阶段，并依此 设置相应的课程。②对人的各种心理官 能进行分析，得出人的灵魂有植物灵魂、 动物灵魂和理智灵魂三种，与此相对应 的有三种教育，即：体育、德育和智育。 他对各种心理官能的分析为后来官能心 理学奠定了基础。 Aristotle
2.洛克的形式训练说 >“我们天生就有几乎能做任何事情的 诸多能力,…但这些能力只有经过 锻炼才能给予我们做任何事情的能力 和技巧,并把我们引向完美。” 教育的事情,并不是要使青年人精通任何一门学 科,而是要打开他们的心智,装备他们的心智,使 他们有能力学会这门学科。” >与此适应,课程上重视数学和古典语言
2. 洛克的形式训练说 ➢ “我们天生就有几乎能做任何事情的 诸多能力，……但这些能力只有经过 锻炼才能给予我们做任何事情的能力 和技巧，并把我们引向完美。 ” ➢ “教育的事情，并不是要使青年人精通任何一门学 科，而是要打开他们的心智，装备他们的心智，使 他们有能力学会这门学科。 ” ➢ 与此适应，课程上重视数学和古典语言
3赫尔巴特的统觉论与观念心理学 >赫尔巴特是教育史上最早把教育学建 立在心理学基础上的人。 >在他看来,旧的心理学用官能来解释 切,而新的心理学须以观念的运动 来解释一切。 J. F. Herbert 赫尔巴特把由个别观念构成观念体系 的过程,称之为“统党”,即用已有 的观念去解释和融合新的观念的过程。 gp
➢赫尔巴特是教育史上最早把教育学建 立在心理学基础上的人。 ➢在他看来，旧的心理学用官能来解释 一切，而新的心理学须以观念的运动 来解释一切。 ➢赫尔巴特把由个别观念构成观念体系 的过程，称之为“统觉”，即用已有 的观念去解释和融合新的观念的过程。 J.F.Herbert 3. 赫尔巴特的统觉论与观念心理学
统觉形成过程示意图 4统党( Apperception),就是指在原有观念的基础上, 吸收、融合、同化新观念,并构成观念体系的过程
统觉（Apperception) ，就是指在原有观念的基础上， 吸收、融合、同化新观念，并构成观念体系的过程。 统觉形成过程示意图
>赫尔巴特的“观念联合”说对官能心理学提出 了挑战,同时也影响了他的课程思想。主要表 现有 41.教育的目的不在于训练官能,而在于提供适 当的观念来“充实心智”。 2.应根据儿童多方面的兴趣来决定课程内容。 43.应重视教材的排列和教学的步骤
➢ 赫尔巴特的“观念联合”说对官能心理学提出 了挑战，同时也影响了他的课程思想。主要表 现有三： 1. 教育的目的不在于训练官能，而在于提供适 当的观念来“充实心智”。 ⒉ 应根据儿童多方面的兴趣来决定课程内容。 ⒊ 应重视教材的排列和教学的步骤