科学不是艺术,但科学发现也常有某种艺术创造的品格,即使 有了新的突破、价值和意义,也会是“睫在眼前常不见”,只是有些 “美妙”感,至于到底是什么东西,还是不能说清楚、道明白。杨振 宁20世纪50年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理 解到理解的过程。“在20世纪50年代,我们只觉得这篇文章很美妙: 到了60年代,才觉察到它的重要性。我到1964年以后才清楚认识到 它跟数学的关系:”(《杨振宁文集》)电报的发明者美国人莫尔斯原 本就是画家,1832年10月他在由法国返回美国的轮船上,一名叫杰 克逊的医生在介绍一种叫“电磁铁”的新器件时说:“实验已经证明, 不管电线有多长,电流都可以神速地通过。”正是这句话使莫尔斯沉 浸在神奇的幻想之中,他大胆设想:既然电流可以在瞬间通过导线, 那么我们是否可以用电流来远距离传输信息呢?这个想法使他坐卧不 安,从此以后,他告别了艺术,投身到科学领域,专门研究电流传输 信息
科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使 有了新的突破、价值和意义，也会是“睫在眼前常不见”，只是有些 “美妙”感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。杨振 宁20世纪50年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理 解到理解的过程。“在20世纪50年代，我们只觉得这篇文章很美妙： 到了60年代，才觉察到它的重要性。我到1964年以后才清楚认识到 它跟数学的关系：”(《杨振宁文集》)电报的发明者美国人莫尔斯原 本就是画家，1832年10月他在由法国返回美国的轮船上，一名叫杰 克逊的医生在介绍一种叫“电磁铁”的新器件时说：“实验已经证明， 不管电线有多长，电流都可以神速地通过。”正是这句话使莫尔斯沉 浸在神奇的幻想之中，他大胆设想：既然电流可以在瞬间通过导线， 那么我们是否可以用电流来远距离传输信息呢?这个想法使他坐卧不 安，从此以后，他告别了艺术，投身到科学领域，专门研究电流传输 信息
的问题,最终发明了电报。美国发明家郝奥发明缝纫机的针头,德国化学家凯库勒发现“苯环”结构 都是在“无意识”的梦中完成的。钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师,也不是卓越的力学家 而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫·莫尼埃。这些事例意味着,科学发现并不只是理性思维 的产物,它还依赖于艺术的想象力、创造力,依赖于人们的灵感和顿悟。 上述的创造和发现说明,艺术与科学、美与真,有重叠、有交融,二者是形象思维与理性思维的 统一。王国维曾提到了这一现象,他通过对辛弃疾的《木兰花慢》—可怜今夕月,向何处、去悠 悠?是别有人间,那边才见,光影东头”的研究,认为“词人想象,直悟月轮绕地之理,与科学家密 合,可谓神悟”。1964年8月,毛泽东在同周培源、于光远谈哲学时也认为,“这首诗含有地圆的意 思”。西方物理学家海森堡说“美是真理的光辉”,而爱因斯坦直接把科学发现称为“自由创造” 表达的均是同样的意思。为什么会这样因为审美与科学殊途而同归:同归于历史、实践和生活,分 途在求真、抽象与求美、具体的社会分工上。分工的优点是产生了专业和特长,缺欠是出现了职业的 痴呆:中外先贤、学者给了我们以忠告。达尔文说,若有来生,不再成为制造公司的机器,每周要读 诗、赏画、学音乐。工程院院士许国志诗云:“他生倘得从吾愿,甘为诗书再献身。”由于社会在发 展、历史在前进,又由于生活、实践是整体的、不能分割的,产生了专业和特长的强强联盟,消化着 消极的弊病,使二者互补成为主流,于是便有了科学与艺术的相得益彰态势。科技美学的诞生标志着 这一点,而美育学科的建立,则意味着我国在促进人的自由而全面的发展方面将大有作为。 艺术与科学的关系启示我们,不论是理论创新、科技创新还是其他创新,都不仅需要科学的逻辑 推理,而且需要艺术的想象力和创造力;不仅需要理性,而且需要感性、直觉、顿悟。因此,我们要 不断提高理性思维能力,不断提高艺术品味和形象思维能力,这也是人的全面发展的重要内容
的问题，最终发明了电报。美国发明家郝奥发明缝纫机的针头，德国化学家凯库勒发现“苯环”结构， 都是在“无意识”的梦中完成的。钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也不是卓越的力学家， 而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫·莫尼埃。这些事例意味着，科学发现并不只是理性思维 的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。 上述的创造和发现说明，艺术与科学、美与真，有重叠、有交融，二者是形象思维与理性思维的 统一。王国维曾提到了这一现象，他通过对辛弃疾的《木兰花慢》——“可怜今夕月，向何处、去悠 悠?是别有人间，那边才见，光影东头”的研究，认为“词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密 合，可谓神悟” 。1964年8月，毛泽东在同周培源、于光远谈哲学时也认为，“这首诗含有地圆的意 思”。西方物理学家海森堡说“美是真理的光辉”，而爱因斯坦直接把科学发现称为“自由创造”， 表达的均是同样的意思。为什么会这样?因为审美与科学殊途而同归：同归于历史、实践和生活，分 途在求真、抽象与求美、具体的社会分工上。分工的优点是产生了专业和特长，缺欠是出现了职业的 痴呆：中外先贤、学者给了我们以忠告。达尔文说，若有来生，不再成为制造公司的机器，每周要读 诗、赏画、学音乐。工程院院士许国志诗云：“他生倘得从吾愿，甘为诗书再献身。”由于社会在发 展、历史在前进，又由于生活、实践是整体的、不能分割的，产生了专业和特长的强强联盟，消化着 消极的弊病，使二者互补成为主流，于是便有了科学与艺术的相得益彰态势。科技美学的诞生标志着 这一点，而美育学科的建立，则意味着我国在促进人的自由而全面的发展方面将大有作为。 艺术与科学的关系启示我们，不论是理论创新、科技创新还是其他创新，都不仅需要科学的逻辑 推理，而且需要艺术的想象力和创造力；不仅需要理性，而且需要感性、直觉、顿悟。因此，我们要 不断提高理性思维能力，不断提高艺术品味和形象思维能力，这也是人的全面发展的重要内容
12根据文意,以下说法正确的两项是()(6分) A.艺术追求的是美,但也离不开真? B.有了科学性,艺术表达就会有美感。 C.科学家在追求“真”的同时,有时也会感受到“美” D.科技创新主要是形象思维的产物,但也离不开理性思维的辅助 E.文中所说的“职业的痴呆”,是指对自己从事的职业缺乏了解。 F.科学与艺术是相互依存的,二者没有本质的区别。 【答案】A、C 【解析】本题考查考生对文中概念、句子的理解,以及对文中信息的筛选整合,能力层级为B和C。 估计本题的难度会比较小。(B“艺术表达就会有美感”错误;D“科技创新主要是形象思维的产物 应为“逻辑思维”;E“职业痴呆”并非是“对自己从事的职业缺乏了解”。F“二者没有本质的区别 1對婶操项中不能作为论据证明“艺术与科学、美与真,有重叠、有交融”的是()(3分) A.美国人莫尔斯发明了电报 B.毛泽东说,《木兰花慢》含有地圆的意思 C.随着社会的发展,科技美学诞生了。 D.艺术创新需要感性、直觉与顿悟。 【答案】D 【解析】本题考查对观点与论据的把握,是根据要求对文中相关信息的筛选,能力层级为C。解答这道 题,首先明确“艺术与科学、美与真,有重叠、有交融”一句是处于第四段的开首。从文章的行文思路 看,本句既是对上两段内容的归结(可从“上述的创造和发现说明”的表述得知),又是第四段的中心 句。因此,本观点句的论据就可在第三、四段中找
⒓ 根据文意，以下说法正确的两项是（ ）(6分) A．艺术追求的是美，但也离不开真? B．有了科学性，艺术表达就会有美感。 C．科学家在追求“真”的同时，有时也会感受到“美”。 D．科技创新主要是形象思维的产物，但也离不开理性思维的辅助。 E．文中所说的“职业的痴呆”，是指对自己从事的职业缺乏了解。 F．科学与艺术是相互依存的，二者没有本质的区别。 ⒔ 下列各项中不能作为论据证明“艺术与科学、美与真，有重叠、有交融”的是（ ）(3分) A．美国人莫尔斯发明了电报。 B．毛泽东说，《木兰花慢》含有地圆的意思。 C．随着社会的发展，科技美学诞生了。 D．艺术创新需要感性、直觉与顿悟。 【答案】Ａ、Ｃ 【解析】本题考查考生对文中概念、句子的理解，以及对文中信息的筛选整合，能力层级为Ｂ和Ｃ。 估计本题的难度会比较小。（B“艺术表达就会有美感”错误；D“科技创新主要是形象思维的产物” 应为“逻辑思维”；E“职业痴呆”并非是“对自己从事的职业缺乏了解”。F“二者没有本质的区别” 判断错误。） 【答案】Ｄ 【解析】本题考查对观点与论据的把握，是根据要求对文中相关信息的筛选，能力层级为Ｃ。解答这道 题，首先明确“艺术与科学、美与真，有重叠、有交融”一句是处于第四段的开首。从文章的行文思路 看，本句既是对上两段内容的归结（可从“上述的创造和发现说明”的表述得知），又是第四段的中心 句。因此，本观点句的论据就可在第三、四段中找
14本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题,这是重复吗?请说明理由。(4分) 答 【答案】不重复。第二段是说艺术的表达技巧需要适中,符合客观规律,因而有科学性;第四段 则说艺术作品表现的内容,能够揭示事物的本来面目,因而有科学性。 【解析】本题考查考生对文章结构的分析和思路的把握,能力层级为C。 15.从事科学研究与艺术创作的人,要分别怎么做,才更有利于创新能力的培养,才更有利于促进人的 全面发展?5分) 答 【答案】从事科学研究的人,应该学习艺术,以不断提高形象思维的能力,激发想象和创造能力 (2分)从事艺术创作的人,应该学习科学,以不断提高理性思维能力,更有利于把握艺术的规律 (2分)一个人既懂得自然科学,又有艺术素养,二者相互补充、相得益彰,才能得到全面发展 【解析】本题考查考生对作者观点的概括能力,能力层级为C
⒕ 本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗?请说明理由。(4分) 答: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ⒖ 从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的 全面发展?(5分) 答: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】不重复。第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合客观规律，因而有科学性；第四段 则说艺术作品表现的内容，能够揭示事物的本来面目，因而有科学性。 【解析】本题考查考生对文章结构的分析和思路的把握，能力层级为Ｃ。 【答案】从事科学研究的人，应该学习艺术，以不断提高形象思维的能力，激发想象和创造能力。 （2分）从事艺术创作的人，应该学习科学，以不断提高理性思维能力，更有利于把握艺术的规律。 （2分）一个人既懂得自然科学，又有艺术素养，二者相互补充、相得益彰，才能得到全面发展。 【解析】本题考查考生对作者观点的概括能力，能力层级为Ｃ
技巧点击 考点分解 (一)理解文中重要概念的含义(2008年考试大纲区别于 2007年考试大纲的内容之一) 1.考点解说 所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观 事物的一般的、本质的特征,对人们认识过程中感知的事 物的本质特点加以概括归纳的词语。具体是指:①能反映 文章主要内容的概念;②体现作者观点、态度的概念;③ 表现文章主旨的概念等。 所谓“文中”是指所提供的阅读文本本身的特定语境 而言,一般指的“概念”是在文中的临时意义,离开了具 体语境,这一概念的意义也就不复存在了
一、考点分解 (一) 理解文中重要概念的含义（2008年考试大纲区别于 2007年考试大纲的内容之一） ⒈ 考点解说 所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观 事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事 物的本质特点加以概括归纳的词语。具体是指：①能反映 文章主要内容的概念；②体现作者观点、态度的概念；③ 表现文章主旨的概念等。 所谓“文中”是指所提供的阅读文本本身的特定语境 而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具 体语境，这一概念的意义也就不复存在了。 技巧点击