十年高考病句类型分析汇总 不合逻辑语序不当 表意不明 搭配不当 结构混乱 成份残缺或赘 余
十年高考病句类型分析汇总 语序不当 搭配不当 成份残缺或赘 余 结构混乱 表意不明 不合逻辑
析病句,擦病因
语序不当
一 .语序不当
[高考经典试题分析1 例1、通过检查,大家讨论、发现、解决了 课外活动中的一些问题。(95上海) 什么 毛病?“讨论”与“发现”有时间先后区 别
例1、通过检查，大家讨论、发现、解决了 课外活动中的一些问题。（95上海） [高考经典试题分析1] 什么 毛病？ “讨论”与“发现”有时间先后区 别
例2:数学对我不感兴趣 (主体“我”,客体“数学”,改为“我对 数学不感兴趣。”) 例3:各种新发现的流行病,使我们改正并认 识了自己不良的卫生习惯。 (逻辑上应是先“认识”,再“改正”。)
例2：数学对我不感兴趣。 例3：各种新发现的流行病，使我们改正并认 识了自己不良的卫生习惯。 （主体“我”，客体“数学”，改为“我对 数学不感兴趣。”） （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）