常州市初中语文教学信息·八下 各段重点句,用一句最简洁的话概括内容要点。 组织交流,归纳各段要点如下:(每一段即为一个部分) 板书: 第一部分:赞扬白求恩同志的国际主义精神 第二部分:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神, 第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 小结:白求恩精神,就是共产主义精神。具体表现为国际主义精神、豪不利己专 门利人精神、对技术精益求精的精神。 (三)分析叙议,评点课文 1、本文主要是赞扬白求恩的精神,并号召全党同志学习白求恩的精神。因此, 文章以议论为主,但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例评点课文,分 析夹叙夹议写法的作用。 布置任务: (1)学生朗读第一段,划出第一段的重点句子,并归纳段意 (2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系? (3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容? (4)这几句记叙去掉行不行?为什么? (5)白求恩的事迹非常感人,应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事,不应 仅用一句话概括,对吗? (6)既然不用详写,那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉,对吗?“殉 职是什么意思? 2、学生带着问题来朗读,读后思考,评点,全班交流。 明确:(1)“一个外国人,毫无利己的动机,每一个中国共产党员都要学习 这种精神。”段意:赞扬白求恩同志的国际主义精神,并号召向他学习。 (2)文中列宁的话。这在议论文中是道理论据,国际主义是共产主义的一种表 (3)记叙。介绍了国籍、身份、年龄,来到中国的目的、经历。 (4)不行。去掉这几句,白求恩的精神没有了事实依据
常州市初中语文教学信息·八下 6 各段重点句，用一句最简洁的话概括内容要点。 组织交流，归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分) 板书： 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 小结：白求恩精神，就是共产主义精神。具体表现为国际主义精神、豪不利己专 门利人精神、对技术精益求精的精神。 （三）分析叙议，评点课文 1、本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此， 文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例评点课文，分 析夹叙夹议写法的作用。 布置任务： （1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。 （2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？ （3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？ （4）这几句记叙去掉行不行？为什么？ （5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应 仅用一句话概括，对吗？ （6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉 职”是什么意思？ 2、学生带着问题来朗读，读后思考，评点 ，全班交流。 明确：（1） “一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习 这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。 （2）文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表 现。 （3）记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。 （4）不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据
常州市初中语文教学信息·八下 (5)不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩,不是记叙白求恩的事 迹,如果详写,文章的写作目的就变了。另外,白求恩的事迹大家都知道,不必 详写 (6)不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职:为公务而牺牲 生命 3、思考:记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别? 明确:①目的不同:记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情 景;议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。 ②详略不同:记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心;议论文中的记叙 要简明、概括、扣住论点。 4、总结:归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法,会评 点是自学能力增强的一种标志,评,要求语言准确经济;点,要求恰当醒目 5、让学生评点其他三段中的叙议情况,然后讨论夹叙夹议的好处。 明确:叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力,又能使读 者由表及里地认识白求恩同志,使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向 他学习。 (四)课后学习:课文第一段髙度概括白求恩的事迹,然后用精辟的议论评价他 的崇高精神,请你也用这种方法,介绍和赞扬你身边的一个人。 要求:1叙议结合2.字数200字左右 第2课时 学习目标 1、学习白求恩毫不利己、专门利人的精神,对技术精益求精的精神; 2、运用对比的方法,体会对比的作用。 学习过程 交流上节课后写的小作文 以小组为单位交流互改,然后推荐好的文章在全班交流,评价。 二、学习对比的作用 1、本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求
常州市初中语文教学信息·八下 7 （5）不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事 迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必 详写。 （6）不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲 生命。 3、思考：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？ 明确：①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情 景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。 ②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙 要简明、概括、扣住论点。 4、总结：归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法，会评 点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目 5、让学生评点其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。 明确：叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读 者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向 他学习。 （四）课后学习：课文第一段高度概括白求恩的事迹，然后用精辟的议论评价他 的崇高精神，请你也用这种方法，介绍和赞扬你身边的一个人。 要求：1.叙议结合 2．字数 200 字左右。 第 2 课 时 学习目标： 1、学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神； 2、运用对比的方法，体会对比的作用。 学习过程 一、交流上节课后写的小作文 以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，评价。 二、学习对比的作用： 1、本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求
常州市初中语文教学信息·八下 精的精神。朗读第二、三段课文,划出对比的语句,说说对比的作用。 对比作用:首先通过正反对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能 可贵;其次,通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距,更加 有力地证明了学习白求恩的必要性 2、假如今天来写《纪念白求恩》,你觉得可以作些什么对比?试仿照课文第二 三段写一段话。 三、品味语言 1、本文的语言,是议论文的典范语言。文章中大量运用成语,请找出来并谈谈 有什么作用。学生在书上圈点勾画,思考,交流。 2、前面先说一个意思,后面再作一定的补充说明,可以突出所要强调的内容。 比一比下面两组句子,说一说课文中的句子是怎样突出所要强调的内容的。 第一组:A这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义,这就是我们用以 反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义 第二组:A晋察冀边区的军民,无不为之感动。B晋察冀边区的军民,凡亲身 受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。 以同桌为单位,选择一组进行比较,哪一句的效果好,为什么 3、朗读第四段,找出自己喜欢的句子,并加以评析。教师加以引导: (1)我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信 (2)对于他的死,我是很悲痛的。” (3)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高堂的人,一个纯粹的人, 一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。 4、学生当堂背诵最后一段。 小结:本文的语言准确、生动、鲜明、概括。叙述白求恩的事例,简明概括。恰 当使用成语,生动形象。运用双重否定句式和长句子,论证更严密。对比句和排 比句的运用,增强文章的气势。 四、课后学习: 将自己的看法整理成文,字数不少于150字(提示:其实就是一篇短小的议 论文)
常州市初中语文教学信息·八下 8 精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，说说对比的作用。 对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能 可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加 有力地证明了学习白求恩的必要性。 2、假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比？试仿照课文第二、 三段写一段话。 三、品味语言 1、本文的语言，是议论文的典范语言。文章中大量运用成语，请找出来并谈谈 有什么作用。学生在书上圈点勾画，思考，交流。 2、前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出所要强调的内容。 比一比下面两组句子，说一说课文中的句子是怎样突出所要强调的内容的。 第一组：A 这就是我们的国际主义。B 这就是我们的国际主义，这就是我们用以 反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋察冀边区的军民，凡亲身 受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。 3、朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。教师加以引导： (1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。” (2)“对于他的死，我是很悲痛的。” (3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 4、学生当堂背诵最后一段。 小结：本文的语言准确、生动、鲜明、概括。叙述白求恩的事例，简明概括。恰 当使用成语，生动形象。运用双重否定句式和长句子，论证更严密。对比句和排 比句的运用，增强文章的气势。 四、课后学习： 将自己的看法整理成文，字数不少于 150 字（提示：其实就是一篇短小的议 论文）
常州市初中语文教学信息·八下 《敬业与乐业》 第一课时 学习目标:1、能梳理出文章的结构层次并归纳出作者论述的主要内容 2、能用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果。 课前学习:1、查阅相关资料,了解作者梁启超其人其文: 2、通读课文,查阅字典词典,疏通字词 3、査阅相关资料,把文中涉及的古文名言警句摘录下来,并尝试用 现代汉语写出它们的大意。 课堂学习: 、故事导入 请同学们听一个故事,听完,请你用一个词概括听故事的最大感受,并简单 解释。 故事:一位老和尚让小和尚下山打油。临行前千叮咛万嘱咐,要小和尚别打翻了 油罐洒了油。小和尚一路上小心谨慎,一直盯着油罐,可到山上时,油罐里的油 还是所剩无几。第二次,老和尚告诉小和尚,去打油的路上,顺道欣赏一下路边 的风景,但不要误了回来的时间。小和尚提着油罐,一路倾听鸟语领略花香,回 到山上的寺庙时,居然一滴油也没有洒落。 组织学生讨论交流 过渡:第一次看到这个故事,我也觉得很奇怪,为什么我们总在提倡的“专心” 竟没有带来好结果?是故事骗了我们还是我们理解错了故事?读梁启超先生的 《敬业与乐业》也许能给我们一些启迪。 、通读课文,概括每一段落论述的主要内容,并据此列出文章的结构提纲。 读课文,独立思考后,在组内交流提纲。以4人小组为单位,完善一份用作全班 交流的提纲。 精读文章内容,赏析论据在文中的表达效果 1、过渡:条理清晰的结构层次有助于我们认识、把握作者的观点。但是要是自 己的观点具有说服力,还需要充足的材料加以支撑。作者选择了哪些材料来强化 自己的观点呢? 给出示例:文章第三段中,作者列举“当大总统”与“拉黄包车”两件事
常州市初中语文教学信息·八下 9 《敬业与乐业》 第一课时： 学习目标：1、能梳理出文章的结构层次并归纳出作者论述的主要内容； 2、能用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果。 课前学习：1、查阅相关资料，了解作者梁启超其人其文； 2、通读课文，查阅字典词典，疏通字词； 3、查阅相关资料，把文中涉及的古文名言警句摘录下来，并尝试用 现代汉语写出它们的大意。 课堂学习： 一、故事导入 请同学们听一个故事，听完，请你用一个词概括听故事的最大感受，并简单 解释。 故事：一位老和尚让小和尚下山打油。临行前千叮咛万嘱咐，要小和尚别打翻了 油罐洒了油。小和尚一路上小心谨慎，一直盯着油罐，可到山上时，油罐里的油 还是所剩无几。第二次，老和尚告诉小和尚，去打油的路上，顺道欣赏一下路边 的风景，但不要误了回来的时间。小和尚提着油罐，一路倾听鸟语领略花香，回 到山上的寺庙时，居然一滴油也没有洒落。 组织学生讨论交流 过渡：第一次看到这个故事，我也觉得很奇怪，为什么我们总在提倡的“专心” 竟没有带来好结果？是故事骗了我们还是我们理解错了故事？读梁启超先生的 《敬业与乐业》也许能给我们一些启迪。 二、通读课文，概括每一段落论述的主要内容，并据此列出文章的结构提纲。 读课文，独立思考后，在组内交流提纲。以 4 人小组为单位，完善一份用作全班 交流的提纲。 三、精读文章内容，赏析论据在文中的表达效果 1、过渡：条理清晰的结构层次有助于我们认识、把握作者的观点。但是要是自 己的观点具有说服力，还需要充足的材料加以支撑。作者选择了哪些材料来强化 自己的观点呢？ 给出示例：文章第三段中，作者列举“当大总统”与“拉黄包车”两件事