高三学年第二次月考 语文试卷 2019.11.8 第I卷阅读题 现代文阅读(30分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、 新与旧等对立的两极,却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局, 他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小,还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗 衡,正义的要求不能实现,于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出,悲剧描写了比 现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物,通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感 情得到陶冶”,即产生净化的作用。 然而,悲剧不仅表现冲突与毀灭,而且表现抗争与拼搏,这是悲剧具有审美价值的最 根本的原因。鲁迅说过:“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、 拼搏以后的毁灭,抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从 天上盗取火种,触怒了主神宙斯,被锁在高加索山崖上,毎日遭神鹰啄食肝脏,但普罗米 修斯毫不屈服,最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中,人臂绝望地扑向· 它所抓不到的目标,而马足则陷于尘土不能自拔,表现出人性与兽性的冲突,象征着灵与 肉的斗争,具有强烈的悲剧性。可以说,没有抗争就没有悲剧,冲突、抗争与毁灭是构成 悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是 令人伤悲的,因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏,否则人就是泯灭了人性 的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤,迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。 民主革命时期,在演出歌剧《白毛女》的过程中,曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打 甚至险遭枪击的事件,这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观
高三学年第二次月考 语文试卷 2019.11.8 第 I 卷 阅读题 一、现代文阅读（30 分） (一) 论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1～3 题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、 新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局， 他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗 衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比 现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感 情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最 根本的原因。鲁迅说过：“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、 拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从 天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米 修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个 它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与 肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成 悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是 令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性 的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。 民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打 甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观
上具有悲剧的审美性质,它们必须以文学艺术的形式表现出来,才能成为欣赏的对象,美 学上所谓的“以悲为美”才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现,原因在于它需要建立悲剧事件与人的 理距离。不仅遙远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化,就是很近的时间间隔也 可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔,悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉 或有点陌生的空间,这就使人们不容易介入其中,而能够吝观、超然地看待。当然,在欣 赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突,体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗 争和悲痛,从而感受到强烈的震撼和刺激,获得悲剧感和审美愉悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福,而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式,这 是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毀的 同时,更表现出无法摧毀的人的伟大和崇高。 (摘编自王晓旭《美的奧秘》) 1.下列各项中,其性质不属于原文所论悲剧的一项是(3分)() A.在梁山伯与祝英台的故事中,祝英台女扮男装外出求学,为追求爱情自由,面对封 建势力的巨大压力,拒绝委曲求全,最后触碑殉情,化成蝴蝶。 B.在甲午海战中,清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下,开足马力, 冲向日本吉野舰,最后被鱼雷击中,沉入海中,200多名官兵壮烈殉国。 C.在电影《狼牙山五壮士》中,五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全 转移,阻击了3000多名日寇的多次进攻,弹尽粮绝之后,跳下悬崖。 D.老舍笔下的祥子,纯朴善良,勤劳能干,有着骆驼般坚韧的精神,在饱受旧社会、 旧制度的沉重打击之后,沦为自甘堕落的行尸走肉。 2.下列理解,不符合原文意思的一项是(3分)() A.在悲剧冲突中,代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局,他 们是悲剧的主人公,即悲剧主体,而其对立面则是悲剧客体。 B.在罗丹的《马身人首》雕塑中,人首和人臂是人、灵和人性的象征,马身和马足则
上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美 学上所谓的“以悲为美”才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的 心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也 可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉 或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣 赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗 争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这 是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的 同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 （摘编自王晓旭《美的奥秘》） 1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是（3 分）( ) A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封 建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力， 冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200 多名官兵壮烈殉国。 C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全 转移，阻击了 3000 多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。 D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、 旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。 2．下列理解，不符合原文意思的一项是（3 分）( ) A．在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他 们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。 B．在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则
是兽、肉和兽性的象征,兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。 C.当悲剧以文学艺术的形式出现,悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距 离,这样人们就不至于获得悲剧感,从而不至于介入悲剧冲突之中 D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败,却并不意味精神力量的失败,所以说悲剧 在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时,更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)() A.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”,不是指受众在生理上 的发泄,如呼喊、哭泣等,而是指他们道德、精神和情感的提升。 B.悲剧在表现冲突与毁灭的同时,也表现抗争与拼搏,因此双方力量越是悬殊,主体 的抗争越是艰难,所体现的精神就越强大,悲剧的审美价值也越高。 C.在歌剧《白毛女》的演出过程中,扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件, 说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。 D.人们之所以喜欢欣赏悲剧,是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯,使人在强烈 的痛苦中获得一种快感,所谓“以悲为美”的意思全在于此。 (二)实用类文本阅读(本小题共3题,10分) 材料一 2017年中央推出了《新时期产业工人队伍建设改革方案》,而《关于提高技术工人待 遇的意见》是《改革方案》的配套措施。 《意见》抓住了技工短缺的劳动力市场结构性矛盾。多年来全国技术工人队伍建设取 得了很大成绩,为经济发展提供了坚强的人才保障,也涌现了一大批大国工匠和高层次、 高技能领军人才。全国的就业人员有7.7亿,技术工人1.65亿,其中高技能人才有4700 多万。技能劳动者约占就业人员的20%,而高技能人才不足6%,这两个比例都比较低。目 前,就业市场上每10个技术工人对应150至200个岗位需求,特别是高技能人才非常短 缺。技工短缺是劳动力市场结枸性矛盾的体现,就业难与招工难同时存在。 《意见》抓住了技术工人的利益问题并推出提高技术工人待遇的政策。当前存在问题 的主因是技术工人的社会地位不够高,受社会环境、传统思维观念的影响,再加上收入水 平偏低,许多青年人不愿当技术工人,这些问题需要统筹研究、综合施策、长期努力。提
是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。 C．当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距 离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。 D．悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧 在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分）( ) A．亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上 的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。 B．悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体 的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。 C．在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件， 说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。 D．人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈 的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。 （二）实用类文本阅读（本小题共 3 题，10 分） 材料一： 2017 年中央推出了《新时期产业工人队伍建设改革方案》，而《关于提高技术工人待 遇的意见》是《改革方案》的配套措施。 《意见》抓住了技工短缺的劳动力市场结构性矛盾。多年来全国技术工人队伍建设取 得了很大成绩，为经济发展提供了坚强的人才保障，也涌现了一大批大国工匠和高层次、 高技能领军人才。全国的就业人员有 7.7 亿，技术工人 1.65 亿，其中高技能人才有 4700 多万。技能劳动者约占就业人员的 20%，而高技能人才不足 6%，这两个比例都比较低。目 前，就业市场上每 100 个技术工人对应 150 至 200 个岗位需求，特别是高技能人才非常短 缺。技工短缺是劳动力市场结构性矛盾的体现，就业难与招工难同时存在。 《意见》抓住了技术工人的利益问题并推出提高技术工人待遇的政策。当前存在问题 的主因是技术工人的社会地位不够高，受社会环境、传统思维观念的影响，再加上收入水 平偏低，许多青年人不愿当技术工人，这些问题需要统筹研究、综合施策、长期努力。提
高技术工人待遇政策的推出,第一次把提高技术工人待遇上升到全局高度,摆在一个重要 位置 (摘编自《<关于提高技术工人待遇的意见>政策解读》,国务院新闻办公室2018 年5月2日) 材料二 奋斗新时代,让我们努力提高劳动者素质。劳动者素质对一个国家、一个民族发展至 关重要。劳动者的知识和才能积累越多,创造能力就越大。贯彻新发展理念、推动高质量 发展、打赢三大攻坚战,对劳动者素质提出了更高要求。深λ实施科教兴国战略、人才强 国战略、创新驱动发展战略,把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好,为劳 动者学习新知识、掌握新技能、增长新本领创造条件,才能建设宏大的知识型、技能型 创新型劳动者大军。广大劳动群众勤于学习,不断提高综合素质,练就过硬本领,干一行、 爱一行、钻一行、专一行,就一定能够成就闪光的人生。 (摘自社论《书写新时代劳动者新的荣光》,《人民日报》2019年5月1日) 材料三: 在实践层面,重建劳动教育观要强化激励性与基础性,让劳动成为一种积极的生存方 式。劳动教育不是专门的课程,没有具体的可量化的育人任务、指标、考核标准;它不是 刻意、强制的观念和行为,而是依存于自觉意识、自觉追求和自觉行为中。劳动教育虽难 以落到实处,却又无时不在、无处不在,它必须渗透到教育的基础和归宿,它不仅能够増 强体质,磨练意志,能够培养爱劳动、依靠劳动生存与创造的品质,还能够丰富对人生的 理解,増强对自我发展以及成功体验的审美意义,能够实现把知识转化为能力,增进智慧 等功能。 在学校教育层面,各地方政府要在国家相关文件指导下,制订劳动教育的实施细则, 学校要结合学科教学制订劳动教育计划、开展课外实践活动和公益劳动活动。在家庭教育 层面,既要规定学校指导家庭配合实施家庭生活劳动教育计划,又要通过对学生个人劳动 教育过程与成果的记载考核,督促引导家庭开展劳动教育。在社会教育方面,政府要制定 政策要求社会各单位、企业有接收中小学生现场劳动教育观摩实践的义务和责任;规定各 种公益性场馆、教育基地有接收中小学生参观、学习以及开展实验演示教育的任务;允许 并支持社会助学机构开展多样化创新和实践活动。最后要把劳动教育过程、成果作为学生
高技术工人待遇政策的推出，第一次把提高技术工人待遇上升到全局高度，摆在一个重要 位置。 （摘编自《<关于提高技术工人待遇的意见>政策解读》，国务院新闻办公室 2018 年 5 月 2 日） 材料二： 奋斗新时代，让我们努力提高劳动者素质。劳动者素质对一个国家、一个民族发展至 关重要。劳动者的知识和才能积累越多，创造能力就越大。贯彻新发展理念、推动高质量 发展、打赢三大攻坚战，对劳动者素质提出了更高要求。深入实施科教兴国战略、人才强 国战略、创新驱动发展战略，把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好，为劳 动者学习新知识、掌握新技能、增长新本领创造条件，才能建设宏大的知识型、技能型、 创新型劳动者大军。广大劳动群众勤于学习，不断提高综合素质，练就过硬本领，干一行、 爱一行、钻一行、专一行，就一定能够成就闪光的人生。 （摘自社论《书写新时代劳动者新的荣光》，《人民日报》2019 年 5 月 1 日） 材料三： 在实践层面，重建劳动教育观要强化激励性与基础性，让劳动成为一种积极的生存方 式。劳动教育不是专门的课程，没有具体的可量化的育人任务、指标、考核标准；它不是 刻意、强制的观念和行为，而是依存于自觉意识、自觉追求和自觉行为中。劳动教育虽难 以落到实处，却又无时不在、无处不在，它必须渗透到教育的基础和归宿，它不仅能够增 强体质，磨练意志，能够培养爱劳动、依靠劳动生存与创造的品质，还能够丰富对人生的 理解，增强对自我发展以及成功体验的审美意义，能够实现把知识转化为能力，增进智慧 等功能。 在学校教育层面，各地方政府要在国家相关文件指导下，制订劳动教育的实施细则， 学校要结合学科教学制订劳动教育计划、开展课外实践活动和公益劳动活动。在家庭教育 层面，既要规定学校指导家庭配合实施家庭生活劳动教育计划，又要通过对学生个人劳动 教育过程与成果的记载考核，督促引导家庭开展劳动教育。在社会教育方面，政府要制定 政策要求社会各单位、企业有接收中小学生现场劳动教育观摩实践的义务和责任；规定各 种公益性场馆、教育基地有接收中小学生参观、学习以及开展实验演示教育的任务；允许 并支持社会助学机构开展多样化创新和实践活动。最后要把劳动教育过程、成果作为学生
教师、学校和教育行政部门,以及相关的企事业单位、社会团体进行考核评价的内容载入 档案,形成全社会的劳动教育激励机制。 (摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》,《新华文摘》2019年第9期) 4.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)() 国家推出的产业工人队伍建设改革方案及其配套措施,从规划路径到释放红利,使 劳动者更有保障,有利于营造劳动光荣、技能宝贵的社会氛围。 B.技术工人推动了经济发展,而自身队伍建设也取得了很大成绩,但具体的数据显示, 技能劳动者和高技能人才所占的比重仍然较低。 C.劳动力市场结构性矛盾一方面使新增劳动力难以就业,另一方面使技术工人远远不 能满足需求,导致供给和需求之间存在着不匹配现象。 D.《意见》不回避当前存在的主要问题,抓住了技术工人最关心的利益问题,聚焦人 才瓶颈并推出相应政策,把提高技术工人待遇上升到全局高度 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)() A.劳动者素质对国家民族发展至关重要,因此提高劳动者素质,建设一支知识型、技 能型、创新型的劳动者大军,具有重要战略意义 B.因为劳动教育无时不在、无处不在,所以,应该把劳动理念和行为渗透到生活、学 习、工作的各个环节,使之成为一种生存方式。 C.劳动教育不是社会、学校或家庭单方面的事情,而是这三个教育渠道相互配合、密 切联系、各司其职的整体性、综合性教育 D.把劳动教育过程、成果作为对学生、学校等进行考核评价的内容载入档案,这种措 施能强化基础性,有利于重建劳动教育观。 6.请结合材料,分析“重塑劳动教育观,让劳动成为一种积极的生存方式”的意义。(4 分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题,11分) 阅读下面的文章,完成7~9题 燕子
教师、学校和教育行政部门，以及相关的企事业单位、社会团体进行考核评价的内容载入 档案，形成全社会的劳动教育激励机制。 （摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》，《新华文摘》2019 年第 9 期） 4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．国家推出的产业工人队伍建设改革方案及其配套措施，从规划路径到释放红利，使 劳动者更有保障，有利于营造劳动光荣、技能宝贵的社会氛围。 B．技术工人推动了经济发展，而自身队伍建设也取得了很大成绩，但具体的数据显示， 技能劳动者和高技能人才所占的比重仍然较低。 C．劳动力市场结构性矛盾一方面使新增劳动力难以就业，另一方面使技术工人远远不 能满足需求，导致供给和需求之间存在着不匹配现象。 D．《意见》不回避当前存在的主要问题，抓住了技术工人最关心的利益问题，聚焦人 才瓶颈并推出相应政策，把提高技术工人待遇上升到全局高度。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．劳动者素质对国家民族发展至关重要，因此提高劳动者素质，建设一支知识型、技 能型、创新型的劳动者大军，具有重要战略意义。 B．因为劳动教育无时不在、无处不在，所以，应该把劳动理念和行为渗透到生活、学 习、工作的各个环节，使之成为一种生存方式。 C．劳动教育不是社会、学校或家庭单方面的事情，而是这三个教育渠道相互配合、密 切联系、各司其职的整体性、综合性教育。 D．把劳动教育过程、成果作为对学生、学校等进行考核评价的内容载入档案，这种措 施能强化基础性，有利于重建劳动教育观。 6．请结合材料，分析“重塑劳动教育观，让劳动成为一种积极的生存方式”的意义。（4 分） (三)文学类文本阅读（本题共 3 小题，11 分） 阅读下面的文章，完成 7～9 题。 燕子