第一章移动学习概述 成就 移动学习研究社区已经证明移动学习在诸多 不同的社会环境下超越了早先人们对于学习的认 识,能增强、拓展和丰富学习的概念和活动
第一章移动学习概述 成就 应变式学习与教学( contingent learning and teaching):对学习者而言,他们能够对自 己的环境和变化中的体验做出反应和回应,比如在 地理课的实地考察过程中实时收集和分析数据;对 于教师而言,他们能够根据变化中的环境条件或学 习者的不同调整自己的教学,比如使用微型投影仪 和简易交互式电子白板或在课堂上使用个人
第一章移动学习概述 成就 情景化学习( situated learning):学习发 生在一定的环境中,避免为了学习而学习,使学 习变得有意义。比如,在参观寺庙、教堂的时候 学习宗教知识、外语学、博物学的学习。2007 年,中国上海电大推出移动校园是一个重大突破, 向真正的移动交互式教学迈出了第一步
第一章移动学习概述 成就 真实学习( authentic learning):根据学习目 标开展有意义的学习活动,例如在工作中学习读写或 算术,想当外科医生、兽医、护士和教师的学生在实 习工作中的学习。 环境感知学习( context-- aware learning) 指得益于相关的历史、学生周围的事物和环境的学习 例如,在植物园、博物馆、野生动物保护区或遗迹的 学习
第一章移动学习概述 成就 增强现实移动学习( augmented reality mobile learning):学习发生在被音频或视 频信息所叠加的真实环境中。 个性化学习( personalized learning): 根据特定学习者个体或群体的偏好和能力定制 学习