课堂环节教师活动学生活动设计意图1.动态掌握学生到课情况。考勤签到雨课堂发布签到通学生参与签到2.增强学生纪知(2分钟）律意识和学习自觉性。1.了解本节课主要1、结合大纲要求，框架。让学生学课前预习呈现本章节重难点2.了解重难点内会提问题抓重内容。情况反馈容。点。2、分析预习情况及（3分钟）3.了解自身知识点薄弱知识点。的薄弱环节。信息化技术的应用与教学问题的解决V区口浓口H可花雨课堂XMindZEN雨课堂及实时签到思维导图1.学生通过雨课堂二维码实时签到，有利于教师掌握学生出勤信息；2.教师通过课前预习数据分析，形成思维导图，有利于实现精准教学1.毛泽东思想的发展党史视频（《毛泽1.学生观看视频思通过党史视频东》）切入并思考问考并用雨课堂通过与问题导入提题：弹幕发表自己的观出大问题和具环节一毛泽东是一个连枪点体问题。都拿不好的一介书提出问题：生，为什么能提出著毛泽东思名的枪杆子里面出教学想形成的政权的真理？实施2、为何是毛泽东开依据过程创了马克思主义中（15分国化的第一个重大理论成果？（因素）1.学生思考问题钟)（1）时代条件2.通过雨课堂投稿引发学生思考，（2）理论依据形式发表自己的观感悟理论观点。点（3）现实依据（4）毛泽东的实践与总结8
8 课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图 考勤签到 （2 分钟） 雨课堂发布签到通 知 学生参与签到 1.动态掌握学 生到课情况。 2.增强学生纪 律意识和学习 自觉性。 课前预习 情况反馈 （3 分钟） 1、结合大纲要求， 呈现本章节重难点 内容。 2、分析预习情况及 薄弱知识点。 1.了解本节课主要 框架。 2.了解重难点内 容。 3.了解自身知识点 的薄弱环节。 让学生学 会提问题抓重 点。 信息化技术的应用与教学问题的解决 雨课堂及实时签到 思维导图 1.学生通过雨课堂二维码实时签到，有利于教师掌握学生出勤信息； 2.教师通过课前预习数据分析，形成思维导图，有利于实现精准教学 教学 实施 过程 环节一 提出问题： 毛泽东思 想形成的 依据 （15 分 钟） 1.毛泽东思想的发 展 党史视频（《毛泽 东》）切入并思考问 题： 毛泽东是一个连枪 都拿不好的一介书 生，为什么能提出著 名的枪杆子里面出 政权的真理？ 1.学生观看视频思 考并用雨课堂通过 弹幕发表自己的观 点 通过党史视频 与问题导入提 出大问题和具 体问题。 2、为何是毛泽东开 创了马克思主义中 国化的第一个重大 理论成果？（因素） （1）时代条件 （2）理论依据 （3）现实依据 （4）毛泽东的实践 与总结 1.学生思考问题 2.通过雨课堂投稿 形式发表自己的观 点 引发学生思考， 感悟理论观点
信息化技术的应用与教学问题的解决（一）毛萍东思级彩成利发用电球东票级作为号真容主义0中国化时满一个童大爱花成菜917年价国十月命及1919年五西流路马党题时宁主义在中8B手源东#银店课程导入流欢苦卓绝中国共产党毛泽乐元临日新时选学争人民个连枪都拿不1.党史图片切入，并通过情景创设思考：这些图片与毛学生观看图片并思和提问，有利于泽东思想有何关环节二吸引学生注意考教师所提出的问系?分析问题：题力，提高学生课（播放毛泽东不同堂关注度。毛泽东思时期的代表作图片）想形成发2.教师提问，小组讨学生小组讨论交流教师提问，小组讨论，有利于充论：毛泽东思想在不自己的观点，并派展的过同的历史时期所提出代表回答问题分调动每位学生的课堂参与（12分出和需要解决的问题是什么？钟)教学2、教师总结：毛泽学生展示课前布置实施东思想的形成发展的毛泽东思想形成以学生故事讲过程经历了形成、成熟、发展不同时期的小述的形式加深发展三个阶段故事。学生学习印象。信息化技术的应用与教学问题的解决第一带毛课尔装您的彩克和发器二、毛海东思想形成和发润的改程二、毛率东思思形成和发展的过程二，手率车思电形成彩发联的过#（一）冻东思#的阳步带选日毛源东思的我您I-电3588688命量分析了中国社会名在党购历更上，遵又会议是一次具有使大持行意义的要会以，的服在革今牛的地《中国社会名时限的分行）三做我作用，提出了（游高表民适动考联报告）新民丰主基本用地TBV日aBioEDE毛诺东患想在不回的历史时期能提出和需要解决的间O
9 信息化技术的应用与教学问题的解决 教学 实施 过程 环节二 分析问题： 毛泽东思 想形成发 展的过 （１2 分 钟） 1.党史图片切入，并 思考：这些图片与毛 泽东思想有何关 系？ （播放毛泽东不同 时期的代表作图片） 学生观看图片并思 考教师所提出的问 题 通过情景创设 和提问，有利于 吸引学生注意 力，提高学生课 堂关注度。 2.教师提问，小组讨 论：毛泽东思想在不 同的历史时期所提 出和需要解决的问 题是什么？ 学生小组讨论交流 自己的观点，并派 出代表回答问题 教师提问，小组 讨论，有利于充 分调动每位学 生的课堂参与 2、教师总结：毛泽 东思想的形成发展 经历了形成、成熟、 发展三个阶段 学生展示课前布置 的毛泽东思想形成 发展不同时期的小 故事。 以学生故事讲 述的形式加深 学生学习印象。 信息化技术的应用与教学问题的解决
1.通过VR，思考毛引发学生思考，环节三毛泽东思想形泽东思想的形成说学生观看井冈山解决问题：明了什么？对大学成对学生启示VR，思考问题毛泽东思生有何启示？想形成过2.老师归纳讨论并1.以“问题链”程对大学小结：为导向，激发学生的启示学生通过弹幕展示所有人要想成事都生探究式学习。（8分钟）观点要顺应天时地利，把2.总结：加深学握历史主动习印象。信息化技术的应用与教学问题的解决教学联题文化步源车0E中#出建实施BER.S8RSFL.REE过程通过案例探讨和信息化技术，以“问题对主体内容进学生用思维导图理链”为主题词创造总结评价行有效总结，帮出本次课的逻辑与情境，学生能真切感(5分钟）助学生理解知思路。受到毛泽东思想形识点。成的历史背景及发展过程信息化技术的应用与教学问题的解决请学生康示调研报售+I妞织学生校票互评胶师总结1.通过“问题链”进行追问，引导学生积极思考问题与解决问题，提升教学效果。2.雨课堂平台进行课堂组织与管理，实现教学全过程管理与评价，（四）课后拓展提升，交流深化教学环节教师活动学生活动设计意图教学1.自主学习，完成实施1.布置链接：打卡，阅读登记。巩固课堂所学教师发布过程2.布置在线练习题。2.进行下次课堂的知识预习10
10 教学 实施 过程 环节三 解决问题： 毛泽东思 想形成过 程对大学 生的启示 （8 分钟） 1.通过 VR，思考毛 泽东思想的形成说 明了什么？对大学 生有何启示？ 学生观看井冈山 VR，思考问题 引发学生思考， 毛泽东思想形 成对学生启示 2.老师归纳讨论并 小结： 所有人要想成事都 要顺应天时地利，把 握历史主动 学生通过弹幕展示 观点 1.以“问题链” 为导向，激发学 生探究式学习。 2.总结：加深学 习印象。 信息化技术的应用与教学问题的解决 总结评价 （5 分钟） 通过案例探讨和信 息化技术，以“问题 链”为主题词创造 情境，学生能真切感 受到毛泽东思想形 成的历史背景及发 展过程 学生用思维导图理 出本次课的逻辑与 思路。 对主体内容进 行有效总结，帮 助学生理解知 识点。 信息化技术的应用与教学问题的解决 1.通过“问题链”进行追问，引导学生积极思考问题与解决问题，提升 教学效果。 2.雨课堂平台进行课堂组织与管理，实现教学全过程管理与评价。 （四）课后——拓展提升，交流深化 教学 实施 过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师发布 1.布置链接： 2.布置在线练习题。 1.自主学习，完成 打卡，阅读登记。 2.进行下次课堂的 预习 巩 固 课 堂 所 学 知识
1.教师发布下次课1.进行自主学习完对下一个知识成课前预习堂学习预习资料点进行自主学2.布置实践环节：2.完成实践环节：（1）组织学生参观（1）参观中国共产习。拓展任务中国共产党与科教党与科教兴国展览兴国展览完成实践环节（2）学习强国积分（2）完成学习强国学习积分学习考核评价，教师通过学生互评和教师评师生沟通顺畅，考核评价雨课堂发布评分和及时反馈教学价完成考核问卷评价四、教学特色与反思教学特色与创新1.教学理念的创新团队在实践中针对民办高职院校的实际，提出了“明理践行、知信创合一”的教学理念，即以思政课教学来引领学生铸魂、强基、创新，走知行创成才之路，这体现了思政课教学以学生为本的要求。2.教学模式的创新特“问题引领、两个关注、三个环节”的做法突破了传统的老师讲、学色生听的教学模式，是翻转课堂在思政课教学中的应用，体现了教师主导性与与学生主体性的结合，是课堂教学的真正革命。创3.教学方法的创新新在以自主学习、探究学习、合作学习为主线，运用信息教学资源的基础上，自创了“五准”教学法，强调理论教学要抓好”四准“，即“抓准症结、把准思路、精准解析、用准资源”，实践教学要抓好“一准”，即选准实践项目来链接理论教学。其核心是要抓住主要矛盾，抓准症结、思路、解读、资源与链接等五个关键环节。教学反思教1.专题要抓准教材的重点难点，内容的取舍要精准；学2.教学问题的设计要切合教材精神，又要体现学生关注，还要考虑学生的反专业需求。思教学诊改存1.高职大学生的思想政治理论基础较为薄弱，一定程度延缓了对毛泽东思在想的理解。问2.社会上的一些不良现象可能对学生认识毛泽东思想存在反噬，对学生的题认知存在负面影响。诊1.加大学生课前学习的指导力度，通过课前活动设计、学习任务布置，为改学生学习理论知识做好铺垫；11
11 四、教学特色与反思 教学特色与创新 特 色 与 创 新 1.教学理念的创新 团队在实践中针对民办高职院校的实际，提出了“明理践行、知信创 合一”的教学理念，即以思政课教学来引领学生铸魂、强基、创新，走知 行创成才之路，这体现了思政课教学以学生为本的要求。 2.教学模式的创新 “问题引领、两个关注、三个环节”的做法突破了传统的老师讲、学 生听的教学模式，是翻转课堂在思政课教学中的应用，体现了教师主导性 与学生主体性的结合，是课堂教学的真正革命。 3.教学方法的创新 在以自主学习、探究学习、合作学习为主线，运用信息教学资源的基 础上，自创了“五准”教学法，强调理论教学要抓好”四准“，即“抓准 症结、把准思路、精准解析、用准资源”，实践教学要抓好“一准”，即 选准实践项目来链接理论教学。其核心是要抓住主要矛盾，抓准症结、思 路、解读、资源与链接等五个关键环节。 教学反思 教 学 反 思 1.专题要抓准教材的重点难点，内容的取舍要精准； 2.教学问题的设计要切合教材精神，又要体现学生关注，还要考虑学生的 专业需求。 教学诊改 存 在 问 题 1.高职大学生的思想政治理论基础较为薄弱，一定程度延缓了对毛泽东思 想的理解。 2.社会上的一些不良现象可能对学生认识毛泽东思想存在反噬，对学生的 认知存在负面影响。 诊 改 1.加大学生课前学习的指导力度，通过课前活动设计、学习任务布置，为 学生学习理论知识做好铺垫； 拓展任务 1.教师发布下次课 堂学习预习资料 2.布置实践环节： （1）组织学生参观 中国共产党与科教 兴国展览 （2）学习强国积分 学习 1.进行自主学习完 成课前预习 2.完成实践环节： （1）参观中国共产 党与科教兴国展览 完成实践环节 （2）完成学习强国 积分学习 对下一个知识 点进行自主学 习。 考核评价 考核评价，教师通过 雨课堂发布评分和 问卷 学生互评和教师评 价完成考核 师生沟通顺畅， 及时反馈教学 评价
措2.借助思政金课资源拓宽学生的视野，运用虚拟仿真井冈山体验馆提升大施学生兴趣，将理论学习融入进去，通过多样的教学活动活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。返回且录12
12 措 施 2.借助思政金课资源拓宽学生的视野，运用虚拟仿真井冈山体验馆提升大 学生兴趣，将理论学习融入进去，通过多样的教学活动活跃课堂气氛，激 发学生的学习兴趣。 返回目录