自然科学,是以自然界(包括人工自然)为研 究对象的科学。科学实验一三大社会实践之 自然科学作为知识体系区别于其它社会意识形 态的重大特点: (1)具有“一般社会生产力”的性质,是 “最高意义上的革命力量”; (2)不是依赖于特定的经济基础之上的上层 建筑。没有阶级性、无国界、民族界,有强烈 的继承性
自然科学，是以自然界（包括人工自然）为研 究对象的科学。科学实验—三大社会实践之一 • 自然科学作为知识体系区别于其它社会意识形 态的重大特点： • （1）具有“一般社会生产力”的性质，是 “最高意义上的革命力量”； • （2）不是依赖于特定的经济基础之上的上层 建筑。没有阶级性、无国界、民族界，有强烈 的继承性
科学的分类: 17世纪,培根按照人类思维方式的特征把科 学知识分为三大类,即记忆的科学(历史学 语言学等)、想象的科学(文学、艺术等) 理智的科学(哲学、自然科学等) 法国的空想社会主义者(以圣西门为代表) 以科学研究的对象作为分类原则,认为自然 现象有天文现象、物理现象、化学现象和生 理现象等4种,相应地自然科学划分为天文学 物理学、化学和生理学4门。 孔德把圣西门的分类系统具体化,并在生理 学之后加上一门社会学
• 科学的分类： • 17世纪，培根按照人类思维方式的特征把科 学知识分为三大类，即记忆的科学（历史学、 语言学等）、想象的科学（文学、艺术等）、 理智的科学（哲学、自然科学等）。 • 法国的空想社会主义者（以圣西门为代表） 以科学研究的对象作为分类原则，认为自然 现象有天文现象、物理现象、化学现象和生 理现象等4种，相应地自然科学划分为天文学、 物理学、化学和生理学4门。 • 孔德把圣西门的分类系统具体化，并在生理 学之后加上一门社会学
黑格尔把发展的思想带进了科学分类,他认 为各门科学是在“绝对精神”的发展顺序中 相继出现的。数学、力学,物理学、化学, 地质学、植物学、动物学,人类学、精神现 象学、心理学,关于公民社会和国家的学说, 艺术、宗教和哲学。 恩格斯提出了科学分类的原则:必须根据客 观存在的对象(物质的不同的运动形式) 而不是根据“绝对精神”来分类;必须根据 物质运动形式的内在逻辑由简单到复杂、由 低级到高级地进行分类
• 黑格尔把发展的思想带进了科学分类，他认 为各门科学是在“绝对精神”的发展顺序中 相继出现的。数学、力学，物理学、化学， 地质学、植物学、动物学，人类学、精神现 象学、心理学，关于公民社会和国家的学说， 艺术、宗教和哲学。 • 恩格斯提出了科学分类的原则：必须根据客 观存在的对象（物质的不同的运动形式）， 而不是根据“绝对精神”来分类；必须根据 物质运动形式的内在逻辑由简单到复杂、由 低级到高级地进行分类
马克卢普把知识分成5类:实用知识(专业知 识、商业知识、政治知识、家庭知识及其他 知识),学术知识(人文教育),闲谈与消 遣知识(幽默、小说、游戏),精神知识 (宗教)和不需要的知识 人们通常认为,可以大体上把全部知识分属 于数学、自然科学、社会科学和哲学4大门类。 近年来,我国学术界(如钱学森同志)又有 划分为6大类(即自然科学、社会科学、数学 科学、系统科学、思维科学、人体科学)或9 大类(再加上军事科学、文艺理论、行为科 学)的提法
• 马克卢普把知识分成5类：实用知识（专业知 识、商业知识、政治知识、家庭知识及其他 知识），学术知识（人文教育），闲谈与消 遣知识（幽默、小说、游戏），精神知识 （宗教）和不需要的知识。 • 人们通常认为，可以大体上把全部知识分属 于数学、自然科学、社会科学和哲学4大门类。 近年来，我国学术界（如钱学森同志）又有 划分为6大类（即自然科学、社会科学、数学 科学、系统科学、思维科学、人体科学）或9 大类（再加上军事科学、文艺理论、行为科 学）的提法
·现代自然科学实践活动结构:基础研究、应用研究、 发展研究;自然科学知识体系机构:基础科学、技术 科学和工程科学 基础自然科学,相当于工科(以及农医科)学生所学 的基础课,如物理学、物理化学、化学、生物化学 生物学。研究对象是天然自然;基础科学是一切自然 科学的基础; 技术(基础)科学,人们公认技术科学有别于基础科 学,有特殊的地位和重要性,但对技术科学的内涵外 延及其性质作用的理解不尽相同。可以认为,技术科 学相当于工科学生所学的专业基础课,如材料力学 工程热物理、电工学、冶金物理化学、自动控制理论 等。 工程(应用)科学,相当于工科学生所学的专业课, 如桥梁工程学、矿山工程学、民用建筑工程学、炼铁 学、炼钢学等
• 现代自然科学实践活动结构：基础研究、应用研究、 发展研究；自然科学知识体系机构：基础科学、技术 科学和工程科学。 • 基础自然科学，相当于工科（以及农医科）学生所学 的基础课，如物理学、物理化学、化学、生物化学、 生物学。研究对象是天然自然；基础科学是一切自然 科学的基础； • 技术（基础）科学，人们公认技术科学有别于基础科 学，有特殊的地位和重要性，但对技术科学的内涵外 延及其性质作用的理解不尽相同。可以认为，技术科 学相当于工科学生所学的专业基础课，如材料力学、 工程热物理、电工学、冶金物理化学、自动控制理论 等。 • 工程（应用）科学，相当于工科学生所学的专业课， 如桥梁工程学、矿山工程学、民用建筑工程学、炼铁 学、炼钢学等