匚课题2、IuⅡ课型 新授课 教学要求1、学会1u日3个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2、掌握iuⅱ的4个声调,能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、iui的正确发音 2、iuⅱ的四声读法。 教学时间 第一课时授课时间2006年9月6日 教学过程 复习 、抽读字母卡片 2、听写aoe 3、说说这三个字母叫什么。 引出新授内容 1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干 什么? 2、教学语境歌,出示iu: 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。 三、教学1u读音和写法 1、教学1 (1)读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声 就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜:牙齿 对齐1。学生个别读、开火车读。 (2)i的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写 遍,学生跟着书空。 (3)在书上描红两遍 2、教学u 教学方法同上 读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜:嘴巴突出uuu。 3、教学。 教学方法同上。 读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。 顺口溜:嘴巴翘起。 四、巩固练习 、告诉学生也是单韵母 2、看口型,拿卡片 拿对了,齐读三遍。 五、作业 抄写u各一行。 6
6 课题 2、 ī u ü 课型 新授课 教学要求 1、学会īu ü 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握īu ü 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 6 日 教学过程 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写 a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干 什么？ 2、 教学语境歌，出示īūǖ： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学īūǖ读音和写法 1、 教学ī。 （1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声 就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿 对齐īīī。学生个别读、开火车读。 （2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写 一遍，学生跟着书空。 （3） 在书上描红两遍。 2、 教学ū。 教学方法同上。 读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。 读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 五、 作业 抄写īūǖ各一行
教后记 课题 课型新授课 教学要求 学会iuⅱ3个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2、掌握Iu的4个声调,能直接读出带调韵母的音 教学重点|1的正确发音。 2、iuⅱ的四声读法。 教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月7日 教学过程 、复习 指读卡片: aoe iuu 教学的四声 1、教学1的四声。 (1)讲述书写规则:i加声调时要省写一点。 (2)出示的四声 (3)教师领读: 第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。 第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。 (4)指名读的四声 2、教学u的四声 (1)教师在四线格上写u的四声,指出u的中格,声调符号写在 上格。 (2)指名读u的四声。 (3)引导用u的四声组词 3、教学的四声。 (1)范写的四声。 (2)学生自由练读。 (3)指名试读,教师相机纠正读错的音。 (4)引导用的四声组词。 (5)开火车读的四声 三、比较单韵母的不同形体。 1、出示:a-o,然后指名读 2、指名说说a和o形体有什么不同。 3、齐读,体会形体的不同。 其余几组方法相同 四、比较带调韵母的读音 1、出示:a-6、1-1、山-道 (1)指名读 (2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 (3)齐读。a-、1-1、-道 7
7 教 后 记 课题 2、 ī u ü 课型 新授课 教学要求 1、学会īu ü 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握īu ü 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 教学时间 第二课时 授课时间 2006 年 9 月 7 日 教学过程 一、 复习 指读卡片：a o e īūǖ. 二、 教学īūǖ的四声。 1、 教学ī的四声。 （1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。 （2） 出示ī的四声。 （3） 教师领读： 第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。 第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。 （4） 指名读ī的四声 2、 教学ū的四声。 （1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在 上格。 （2） 指名读ū的四声。 （3） 引导用ū的四声组词。 3、 教学ǖ的四声。 （1） 范写ǖ的四声。 （2） 学生自由练读。 （3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。 （4） 引导用ǖ的四声组词。 （5） 开火车读ǖ的四声。 三、 比较单韵母的不同形体。 1、 出示：a—o，然后指名读。 2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 （3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示:6-06-e6追。指名读 教后记 课题 认一认1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月7日 教学过程 导入新课 指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片 2、导入新课:今天就让我们来认识一些字 、组织学生进行活动,分析课文。 出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。) 2、人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字 之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。) 3、指导学生利用多种形式朗读生字。 4、指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里?”学生回答 在这里,在这里。” 6、指导学生齐读生字,并背诵
8 2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 指名读。 教 后 记 课题 认一认 1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 7 日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。 2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动，分析课文。 1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。） 2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字 之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。） 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答： “在这里，在这里。” 6、 指导学生齐读生字，并背诵。 教 记 后
课题 认一认1 课型 新授课 教学要求认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月8日 教学过程 导入新课 指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片 2、导入新课:今天就让我们来认识一些字。 组织学生进行活动,分析课文 1、出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。) 2、人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字 之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。) 3、指导学生利用多种形式朗读生字 4、指导学生把字贴到相应的图片下面 5、请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里?”学生回答: 在这里,在这里。” 6、指导学生齐读生字,并背诵
9 课题 认一认 1 课型 新授课 教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 8 日 教学过程 一、导入新课 1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。 2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。 二、 组织学生进行活动，分析课文。 1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成 的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。） 2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字 之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。） 3、 指导学生利用多种形式朗读生字。 4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答： “在这里，在这里。” 6、 指导学生齐读生字，并背诵。 教 记 后
课题3、bpmf课型新授课 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 教学要求2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、bpmf的正确发音 2、认清字形,区别b和p的半圆位置。 教学时间 第一课时授课时间 2006年9月8日 「教学过程 导入新课 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母 师指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 生看大佛 师对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的 大佛,先要爬一段什么? 生山坡。 师对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很 好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大 佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法 教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范, 学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练 习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。 其余pmf,也可运用此法进行教学 三、读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中 去。如学习了bpmf后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭 里正广播,爱护大佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写
10 课题 3、 b p m f 课型 新授课 教学要求 1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。 教学重点 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。 教学时间 第一课时 授课时间 2006 年 9 月 8 日 教学过程 一、 导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的 大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。 师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很 好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大 佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范， 学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练 习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中 去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭 里正广播，爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写