word资料可编辑 《学会宽容—学习选择和使用论据》教学设计 教学目的与要求 明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例 论据。 学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。 注意事例与论点之间的联系,掌握各种方法分析使用事例论 据 明确组合事例论据的意义,了解组合事例论据的方法。 教学重点 学习围绕论点概括和剪裁事例材料 学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 教学难点 学习运用各种方法分析使用事例论据。 教学过程 导入 由学生失误例文片段引入 找一找,下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些 问题?出示课件 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温 暖 位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的 商店里,她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板,她歉意地向 学习参考
word 资料可编辑 学习参考 《学会宽容——学习选择和使用论据》教学设计 一、 教学目的与要求 明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例 论据。 学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。 注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论 据。 明确组合事例论据的意义，了解组合事例论据的方法。 二、 教学重点 学习围绕论点概括和剪裁事例材料 学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 三、 教学难点 学习运用各种方法分析使用事例论据。 教学过程 （一） 导入 由学生失误例文片段引入 找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些 问题？出示课件 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温 暖。 一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的 商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向
word资料可编辑 老板笑笑,不料老板却说:“真对不起,我代表我们的地板 像您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得 很灿烂。这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”啊! 女士被老板的热情打动了,决心“投桃报李”,她买了好几 样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾 客的喜爱。 这就是宽容,它甜美,它温馨,它亲切,它明亮。 学生自由发言,找出其中的问题。 归纳明确:出示课件 所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意 义,没有代表性 事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无 关的内容; 事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之 间的关系不明确。 从刚才这则材料中可以看出,同学们在议论文事例的选择和 使用上还存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办 法 (二)论据的选择 平时的作文中,许多同学在选择事例论据时,没有明确的标 学习参考
word 资料可编辑 学习参考 老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板 像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得 很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！ 女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几 样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾 客的喜爱。 这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。 学生自由发言，找出其中的问题。 归纳明确：出示课件 所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意 义，没有代表性； 事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无 关的内容； 事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之 间的关系不明确。 从刚才这则材料中可以看出，同学们在议论文事例的选择和 使用上还存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办 法。 （二） 论据的选择 平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标
word资料可编辑 准,想到什么就写什么,其实同学们在想材料时应该是有· 定方向的。 以“学会宽容”为话题的作文,你会选择那些事例作为论据? 出示课件 学生各自说自己选择的论据,边说边评,学生在讨论中增强 对论据选择原则的感性认识。老师有意识地分类板书,为后 面使用论据作准备。注意提醒学生,不仅可以选择正面的事 例,也可以选择反面的事例。 如果学生说出的事例论据很有限,可以补充材料让学生来做 出选择和评价 补充材料。出示课件。 1、鲍叔牙不计较管仲的自私,多分给他黄金,并向齐桓公 推荐管仲做自己的上司。 2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友,他认为多 个朋友就少一个敌人。 3、苏轼一生多次被贬,在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈, 文学书画成就卓著。 4、大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法, 在挑剔中失去朋友。 5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀 后,父母将其器官捐赠用来拯救急需器官移植的以色列 人 学习参考
word 资料可编辑 学习参考 准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一 定方向的。 以“学会宽容”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？ 出示课件 学生各自说自己选择的论据，边说边评，学生在讨论中增强 对论据选择原则的感性认识。老师有意识地分类板书，为后 面使用论据作准备。注意提醒学生，不仅可以选择正面的事 例，也可以选择反面的事例。 如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做 出选择和评价 。 补充材料。出示课件。 1、鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公 推荐管仲做自己的上司。 2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多 一个朋友就少一个敌人。 3、苏轼一生多次被贬，在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈， 文学书画成就卓著。 4、大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法， 在挑剔中失去朋友。 5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀 后，父母将其器官捐赠用来拯救急需器官移植的以色列 人
word资料可编辑 6、清朝政府闭关自守,不能接受新思想、新观念,导 致了国家的衰败与落后。 学生自由选择,评价。教师点评,总结。 可见,事例论据的选择,主要应遵循这样的原则:出示课件 切合题旨,有针对性 真实典型,有代表性; 角度变化,有多样性; 新颖独特,有时代性。 (三)论据的使用 1、围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说:“语贵洒脱,不可拖泥带水。”事 例材料用进议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概 括,高度浓缩,但同学们平常积累的常常是完整的故事,所 以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括,保留与论 点相关的内容,删去与论点无关的内容。 出示事例材料 2007年4月16日当地时间7点15(北京时间19点15),美 国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园 枪击案,枪击造成33人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽,枪 击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称,赵承熙曾 接受精神健康问题的治疗,总是写一些跟谋杀和自杀有关的 东西。令人意外的是,在4月20日中午举行的遇难者追悼 学习参考
word 资料可编辑 学习参考 6、清朝政府闭关自守，不能接受新思想、新观念，导 致了国家的衰败与落后。 学生自由选择，评价。教师点评，总结。 可见，事例论据的选择，主要应遵循这样的原则：出示课件 切合题旨，有针对性； 真实典型，有代表性； 角度变化，有多样性； 新颖独特，有时代性。 （三） 论据的使用 1、 围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事 例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概 括，高度浓缩，但同学们平常积累的常常是完整的故事，所 以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论 点相关的内容，删去与论点无关的内容。 出示事例材料 2007 年 4 月 16 日当地时间 7 点 15（北京时间 19 点 15），美 国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园 枪击案，枪击造成 33 人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪 击案疑犯为 23 岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾 接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的 东西。令人意外的是，在 4 月 20 日中午举行的遇难者追悼
word资料可编辑 仪式上,凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。 据媒体报道,当时放飞的气球是33个,敲响的丧钟是33声 33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。 其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”,旁边放 着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条:“希望你知道我并 没有太生你的气,不憎恨你”,“你没有得到任何帮助和安慰, 对此我感到非常心痛”,“所有的爱都包含在这里”,“爱,是 永远流传的”。 将这段文字用简洁的语言概括成一句话。 围绕论点概括论据。 明确:美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32 后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上,赵承熙和32 名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承 煕,对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。 从上例可以看出,概括事例论据的要点包括:对象、事件、 结果 请用简洁的语言概括下面的材料,使之可用作事例论据。 清朝康煕年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。 邻居是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎。 两家因院墙发生纠纷,争吵不休,各不相让,甚至要剑拔弩 张,大动干戈。张老夫人修书向张英告状,希望张英凭京城 官吏身份向对方施压,逼其让步。张英见信深感忧虑 学习参考
word 资料可编辑 学习参考 仪式上，凶手赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念的对象。 据媒体报道，当时放飞的气球是 33 个，敲响的丧钟是 33 声， 33 块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。 其中一块悼念碑上写着“2007 年 4 月 16 日赵承熙”，旁边放 着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并 没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰， 对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是 永远流传的”。 将这段文字用简洁的语言概括成一句话。 围绕论点概括论据。 明确：美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀 32 后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承 熙，对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。 从上例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件、 结果 请用简洁的语言概括下面的材料，使之可用作事例论据。 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。 邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。 两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩 张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城 官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感 忧虑，回