教育中的技术:历史的审视 发展阶段传统教育技术媒体教育技术信息教育技术 手工技术)(机电技术) 信息技术) 技术特征 竹简、粉笔、幻灯、投影、多媒体计算机 黑板、印刷材广播、电影、人工智能、因特 物化形念料、实物、模电视、教学机网、虚拟现实 型 器、录象、卫 星电视 口耳相传、直经验之塔、程|认知主义、绩效 观念形态|观教学 序教学、行为技术、知识管理 主义
教育中的技术：历史的审视 发展阶段 技术特征 传统教育技术 （手工技术） 媒体教育技术 （机电技术） 信息教育技术 （信息技术） 物化形态 竹简、粉笔、 黑板、印刷材 料、实物、模 型 幻灯、投影、 广播、电影、 电视、教学机 器、录象、卫 星电视 多媒体计算机、 人工智能、因特 网、虚拟现实 观念形态 口耳相传、直 观教学、 经验之塔、程 序教学、行为 主义 认知主义、绩效 技术、知识管理
教育技术能成为一个学科吗? 教育科学 基础科学 技术科学 应用科学 教育学 方法学科工具学科各层次应用学科各类型应用学科 教育交叉学科 比教教教教教教教教教教教教学普成高工教教教 较育育育育育育育育育育育 育育前通人等 程育育育 教人文生社认哲史 方 教教教教教管政法 类化态会识学学程法价计量育育育育育理策学 学学学学学 学学学学学
教育技术能成为一个学科吗？ 教育科学 基础科学 技术科学 应用科学 方法学科 教 育 史 学 教 育 哲 学 教 育 认 识 学 教 育 社 会 学 教 育 生 态 学 教 育 文 化 学 教 育 人 类 学 比 较 教 育 学 各层次应用学科 教育交叉学科 教育学 工具学科 各类型应用学科 教 育 评 价 学 教 育 方 法 学 教 育 技 术 学 教 育 工 程 学 教 育 测 量 学 教 育 统 计 学 高 等 教 育 学 成 人 教 育 学 普 通 教 育 学 学 前 教 育 学 教 育 法 学 教 育 政 策 学 教 育 管 理 学 工 程 教 育 学
本课程教学目标 意识。养成教育技术意识 知 学科专家。在教学资源设计与开发小组中 充当教学设计专家。 理论——实践 操作。会操作常用的教学设备、会用一些 常见工具软件 技能—一应用
本课程教学目标 ◼ 意识。养成教育技术意识。 知识——意识 ◼ 学科专家。在教学资源设计与开发小组中 充当教学设计专家。 理论——实践 ◼ 操作。会操作常用的教学设备、会用一些 常见工具软件。 技能——应用